如何提高职业教育的质量？
通过专家解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，使我懂得职业教育的重要性，国家要大力发展职业教育。作为基层岗位的职业教育工作者深感责任重大, 要做到不落后就要紧跟时代发展，为职业教育的发展和建设添砖加瓦贡献一份力量。而如何才能提高职业教育的质量，我认为应从以下几方面入手：
一、改革教学方法
传统的教学方法，有不利的方面，它偏重传授知识，忽视培养能力，特别是思维能力，把学生的接受能力估计过低，多次单调重复，不能调动学生学习的积极性，不能适应发展学生智力、培养学生能力的需要，造成学生的厌倦感，长时间下去产生抵触心理，不愿意进行学习。这样对职业教育这样专业性、实践性，动手能力要求较高的专业教育，仅仅依靠在平时老师在讲台上进行讲授的发发进行的话，不仅学生感到什么都学不到。同时教学的效果特别的差，最后导致学生不仅没有实践能力，而且连最起码的理论知识也没有学好，浪费了学生的时间。如何改进呢？
在教学中，要采用富于启发性，有助于发展学生智力的新的教学方法，同时改革传统的教学方法，保留它合理正确的成分，改革它不利的因素，在此基础上，研究和创造出符合检测与维修专业的教学方法。对那些能够促进调动学生认识活动积极性的教学方法要给予更大的注意，同时也应当合理评价那些教师以现成的形式传授知识有关的方法在教学中的作用。那种对传统的教学方法全盘否定，对新的教学方法全面肯定，或强调某一种教学方法“万能”等观点，是不切实际的，是不利于教学方法改革的。教学方法是随着时代发展的需要，教学内容的更新，教学手段的改进以及教学活动中各种因素的变化而发展的，要用发展的观点看待教学方法，促进教学方法不断改革。 提高教师队伍素质水平。
二、建设高素质教师队伍
学校应该安排教师提别是处于教育一线的年轻教师，有计划的利用寒假、暑假等课余时间，去参加各种在职培训。由此提高了现有教师队伍的自身业务能力，培养出一批“上得课堂，下得实训工厂”的
教师。
另外，现有教师在职培训还要注意进行新知识、新技能的培训，加强“双师型”师资队伍建设。师资是办学之本。职业教育以就业为导向，培养的是技术应用性人才，为此需要改变教师队伍整体上存在的理论强、技能差的不合理结构，建设一支“双师型”的教师队伍，不但要具有扎实的理论基础，还要具有较强的专业实践能力。教师要有明确的“双师型”意识，不断提升自己的素质，成为名副其实的“双师型”教师，真正成为既是讲台上讲课的好教师，又具有指导、示范学生掌握专业技能的能力，是本专业、本行业实践操作的行家能手。
三、逐步完善改革考试评价制度
抓考风，促学风，使考试既能公平、公正反映学生的成绩，又能反映教师的教学水平，以达到显著提高教学质量的目的。倡导平时检测与期末考试相结合，笔试、口试与实践技能考试相结合，开卷与闭卷考试相结合，提高考试命题水平，综合检验学生掌握的知识含量、素质与能力。建立以职业能力考核为主，灵活多样的考试制度。 考试方法的改革可以采用开卷、半开卷、闭卷、论文等形式，重要的课程使用闭卷，真实地考察学生的学习水平，应根据社会职业岗位（群）的需要，从职业特点分析入手，列出学生必须掌握的职业能力项目，确定职业能力标准，实行职业能力水平考试，对学生进行全面考核。考核成绩实行理论和实践、校内和校外、态度与成绩、平时考核与期末考核相结合，突出对学生分析问题、解决问题能力的测定。 以便以后进行总结、改革教学方法。
如何提高职业教育的质量？
通过专家解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，使我懂得职业教育的重要性，国家要大力发展职业教育。作为基层岗位的职业教育工作者深感责任重大, 要做到不落后就要紧跟时代发展，为职业教育的发展和建设添砖加瓦贡献一份力量。而如何才能提高职业教育的质量，我认为应从以下几方面入手：
一、改革教学方法
传统的教学方法，有不利的方面，它偏重传授知识，忽视培养能力，特别是思维能力，把学生的接受能力估计过低，多次单调重复，不能调动学生学习的积极性，不能适应发展学生智力、培养学生能力的需要，造成学生的厌倦感，长时间下去产生抵触心理，不愿意进行学习。这样对职业教育这样专业性、实践性，动手能力要求较高的专业教育，仅仅依靠在平时老师在讲台上进行讲授的发发进行的话，不仅学生感到什么都学不到。同时教学的效果特别的差，最后导致学生不仅没有实践能力，而且连最起码的理论知识也没有学好，浪费了学生的时间。如何改进呢？
在教学中，要采用富于启发性，有助于发展学生智力的新的教学方法，同时改革传统的教学方法，保留它合理正确的成分，改革它不利的因素，在此基础上，研究和创造出符合检测与维修专业的教学方法。对那些能够促进调动学生认识活动积极性的教学方法要给予更大的注意，同时也应当合理评价那些教师以现成的形式传授知识有关的方法在教学中的作用。那种对传统的教学方法全盘否定，对新的教学方法全面肯定，或强调某一种教学方法“万能”等观点，是不切实际的，是不利于教学方法改革的。教学方法是随着时代发展的需要，教学内容的更新，教学手段的改进以及教学活动中各种因素的变化而发展的，要用发展的观点看待教学方法，促进教学方法不断改革。 提高教师队伍素质水平。
二、建设高素质教师队伍
学校应该安排教师提别是处于教育一线的年轻教师，有计划的利用寒假、暑假等课余时间，去参加各种在职培训。由此提高了现有教师队伍的自身业务能力，培养出一批“上得课堂，下得实训工厂”的
教师。
另外，现有教师在职培训还要注意进行新知识、新技能的培训，加强“双师型”师资队伍建设。师资是办学之本。职业教育以就业为导向，培养的是技术应用性人才，为此需要改变教师队伍整体上存在的理论强、技能差的不合理结构，建设一支“双师型”的教师队伍，不但要具有扎实的理论基础，还要具有较强的专业实践能力。教师要有明确的“双师型”意识，不断提升自己的素质，成为名副其实的“双师型”教师，真正成为既是讲台上讲课的好教师，又具有指导、示范学生掌握专业技能的能力，是本专业、本行业实践操作的行家能手。
三、逐步完善改革考试评价制度
抓考风，促学风，使考试既能公平、公正反映学生的成绩，又能反映教师的教学水平，以达到显著提高教学质量的目的。倡导平时检测与期末考试相结合，笔试、口试与实践技能考试相结合，开卷与闭卷考试相结合，提高考试命题水平，综合检验学生掌握的知识含量、素质与能力。建立以职业能力考核为主，灵活多样的考试制度。 考试方法的改革可以采用开卷、半开卷、闭卷、论文等形式，重要的课程使用闭卷，真实地考察学生的学习水平，应根据社会职业岗位（群）的需要，从职业特点分析入手，列出学生必须掌握的职业能力项目，确定职业能力标准，实行职业能力水平考试，对学生进行全面考核。考核成绩实行理论和实践、校内和校外、态度与成绩、平时考核与期末考核相结合，突出对学生分析问题、解决问题能力的测定。 以便以后进行总结、改革教学方法。