设计思想：
《动物说话》渗透课教案 第四课《动物说话》
物”中的内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。 在教学中，把音乐与自然科学常识相整合，注重培养弱势群体学生听辨能力和观察能力，鼓励他们创造性地参与，发挥他们的想象力，激发他们的创造力和表现力，并在活动中培养他们良好的合作能力和在群体意识。
教学目标：
1、情感态度与价值观：生通过聆听、表演描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、过程与方法：营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、知识与技能：通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
教学内容：
1、学习、表演《动物说话》
2、用木鱼为歌曲伴奏（学习木鱼的演奏方法），掌握二拍子的强弱规律。 教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：准确掌握二拍子的强弱规律。
教具准备：
1、教师准备打击乐器。
2、教师准备小动物头饰作为表演的道具。
教材分析：
物”中的内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
在教学中，把音乐与自然科学常识相整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体意识。
教学过程：
一、创设情境。
律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
(音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。同时为弱势群体学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近他们与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。)
提问：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！ “汪汪 好！”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵 喵，老师 好！”
“叽叽 叽，老师 好！” „„
（这节课的开始一改以往的教学模式，给学生耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。）
二、导入新课。
聆听模仿。黑板上展示着贴有大树、小草、湖水的板书，依次贴出动物的图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，勇敢的小猪„„学生随音乐自由地用肢体语言表现动物。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。” （多为弱势群体学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。）
提问：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？
做游戏。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜出动物的名称。
（学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐活动。）
三、学唱歌曲。
出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。 小鸡 说话 唧唧 唧， 小鸭 说话 嘎嘎 嘎。
（学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。）
完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学青蛙跳，有的学小狗叫 „„
1=D 2/4 6 3 3 2│3 5 3 │）│ 6 2 2 1│2 3 2 │）│ （学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是弱势群体学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中他们智慧的火花便开始迸发，为间奏创编出千姿百态的动作。）
随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处学生自由加上自编动作。
四、创编活动。 提问：还有许多可爱的小动物也想加入，请同学们想一想该怎样演唱呢？ （前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。这正是学生们展示自己的机会，并且多给弱势群体学生一些机会，让他们积极开动脑筋。） 有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊演唱，还有的说我想请小猫来演唱„„ 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │││
小狗 唱歌 汪汪 汪,
小羊 唱歌 咩咩 咩,
小猫 唱歌 喵喵 喵,
合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
（通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，
情感交融。让全体学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。）
教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │││
小马 跑步 嗒嗒 嗒,
大象 走路 嘭嘭 嘭,
表演。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。 （音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽全体学生的思维，使他们的创造力得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。）
五、课堂评价活动
六、教师小结，下课。
七、板书 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A8%CD%A8%C4%F1&in=6418&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=15&rn=1&di=[1**********]&ln=1097&fr=&fm=result&fmq=[1**********]93_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn15&-1&di[1**********]&objURLhttp%3A%2F%2Fdown.the51.com%2Fdownload%2Fvector_cartoon-pic%2F[**************]4.png&fromURLhttp%3A%2F%2Fdown.the51.com%2Fdownload%2Fvector%2Fvector_cartoon%2F526%2Findex_526_2.html&W158&H115&T9067&S14&TPpng
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A8%CD%A8%C3%A8&in=15341&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=19&rn=1&di=[1**********]&ln=1999&fr=&fm=result&fmq=[1**********]31_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn19&-1&di[1**********]&objURLhttp%3A%2F%2Fwenwen.soso.com%2Fp%2F20090710%2F[1**********]245-928408918.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwenwen.soso.com%2Fz%2Fq142277122.htm&W167&H146&T7479&S6&TPjpg http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A8%CD%A8%D1%BC%D7%D3&in=7698&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=[1**********]&ln=1974&fr=&fm=result&fmq=[1**********]56_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di[1**********]&objURLhttp%3A%2F%2Fpic10.nipic.com%2F20100924%2F447173_[1**********]7_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fshow%2F3%2F42%2F3724741kbcb2fb80.html&W967&H1024&T7508&S84&TPjpg http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A8%CD%A8%D1%F2&in=7456&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=[1**********]&ln=1157&fr=&fm=result&fmq=[1**********]47_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di[1**********]&objURLhttp%3A%2F%2Fpic5.nipic.com%2F20100104%2F2474178_[1**********]3_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fshow%2F3%2F66%2F72fa335b22d131be.html&W751&H1024&T7214&S122&TPjpg http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A8%CD%A8%B9%B7&in=30998&cl=2&lm=-1&st=&pn=78&rn=1&di=126517459
335&ln=1966&fr=&fm=&fmq=[1**********]81_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn78&-1&di[1**********]5&objURLhttp%3A%2F%2Fimg3.3lian.com%2F2006%2F017%2F15%2F163.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.3lian.com%2Fgif%2F2006%2F4-20%2F[1**********]-18.html&W306&H305&T6158&S26&TPjpg
教学反思：
在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生的多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。
设计思想：
《动物说话》渗透课教案 第四课《动物说话》
物”中的内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。 在教学中，把音乐与自然科学常识相整合，注重培养弱势群体学生听辨能力和观察能力，鼓励他们创造性地参与，发挥他们的想象力，激发他们的创造力和表现力，并在活动中培养他们良好的合作能力和在群体意识。
教学目标：
1、情感态度与价值观：生通过聆听、表演描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、过程与方法：营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、知识与技能：通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
教学内容：
1、学习、表演《动物说话》
2、用木鱼为歌曲伴奏（学习木鱼的演奏方法），掌握二拍子的强弱规律。 教学重点：有感情地演唱歌曲。
教学难点：准确掌握二拍子的强弱规律。
教具准备：
1、教师准备打击乐器。
2、教师准备小动物头饰作为表演的道具。
教材分析：
物”中的内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
在教学中，把音乐与自然科学常识相整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体意识。
教学过程：
一、创设情境。
律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
(音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。同时为弱势群体学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近他们与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。)
提问：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！ “汪汪 好！”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵 喵，老师 好！”
“叽叽 叽，老师 好！” „„
（这节课的开始一改以往的教学模式，给学生耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。）
二、导入新课。
聆听模仿。黑板上展示着贴有大树、小草、湖水的板书，依次贴出动物的图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，勇敢的小猪„„学生随音乐自由地用肢体语言表现动物。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。” （多为弱势群体学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。）
提问：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？
做游戏。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜出动物的名称。
（学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐活动。）
三、学唱歌曲。
出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。 小鸡 说话 唧唧 唧， 小鸭 说话 嘎嘎 嘎。
（学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。）
完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学青蛙跳，有的学小狗叫 „„
1=D 2/4 6 3 3 2│3 5 3 │）│ 6 2 2 1│2 3 2 │）│ （学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是弱势群体学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中他们智慧的火花便开始迸发，为间奏创编出千姿百态的动作。）
随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处学生自由加上自编动作。
四、创编活动。 提问：还有许多可爱的小动物也想加入，请同学们想一想该怎样演唱呢？ （前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。这正是学生们展示自己的机会，并且多给弱势群体学生一些机会，让他们积极开动脑筋。） 有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊演唱，还有的说我想请小猫来演唱„„ 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │││
小狗 唱歌 汪汪 汪,
小羊 唱歌 咩咩 咩,
小猫 唱歌 喵喵 喵,
合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
（通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，
情感交融。让全体学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。）
教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出： 1=D 2/4 6 3 3 2 │3 5 3 │││
小马 跑步 嗒嗒 嗒,
大象 走路 嘭嘭 嘭,
表演。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。 （音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽全体学生的思维，使他们的创造力得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。）
五、课堂评价活动
六、教师小结，下课。
七、板书 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A8%CD%A8%C4%F1&in=6418&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=15&rn=1&di=[1**********]&ln=1097&fr=&fm=result&fmq=[1**********]93_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn15&-1&di[1**********]&objURLhttp%3A%2F%2Fdown.the51.com%2Fdownload%2Fvector_cartoon-pic%2F[**************]4.png&fromURLhttp%3A%2F%2Fdown.the51.com%2Fdownload%2Fvector%2Fvector_cartoon%2F526%2Findex_526_2.html&W158&H115&T9067&S14&TPpng
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A8%CD%A8%C3%A8&in=15341&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=19&rn=1&di=[1**********]&ln=1999&fr=&fm=result&fmq=[1**********]31_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn19&-1&di[1**********]&objURLhttp%3A%2F%2Fwenwen.soso.com%2Fp%2F20090710%2F[1**********]245-928408918.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwenwen.soso.com%2Fz%2Fq142277122.htm&W167&H146&T7479&S6&TPjpg http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A8%CD%A8%D1%BC%D7%D3&in=7698&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=[1**********]&ln=1974&fr=&fm=result&fmq=[1**********]56_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di[1**********]&objURLhttp%3A%2F%2Fpic10.nipic.com%2F20100924%2F447173_[1**********]7_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fshow%2F3%2F42%2F3724741kbcb2fb80.html&W967&H1024&T7508&S84&TPjpg http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A8%CD%A8%D1%F2&in=7456&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=[1**********]&ln=1157&fr=&fm=result&fmq=[1**********]47_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di[1**********]&objURLhttp%3A%2F%2Fpic5.nipic.com%2F20100104%2F2474178_[1**********]3_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.nipic.com%2Fshow%2F3%2F66%2F72fa335b22d131be.html&W751&H1024&T7214&S122&TPjpg http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%A8%CD%A8%B9%B7&in=30998&cl=2&lm=-1&st=&pn=78&rn=1&di=126517459
335&ln=1966&fr=&fm=&fmq=[1**********]81_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn78&-1&di[1**********]5&objURLhttp%3A%2F%2Fimg3.3lian.com%2F2006%2F017%2F15%2F163.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.3lian.com%2Fgif%2F2006%2F4-20%2F[1**********]-18.html&W306&H305&T6158&S26&TPjpg
教学反思：
在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生的多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。