现代信息技术在初中英语教学中的应用
宜城市璞河镇初级中学 李玲
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摘要：信息技术带来的教育新技术的广泛应用，随之带来教育方法，教学过程、教育资料等许多变化，自然也会改进教学效果。随着多媒体的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断被吸引入教学中，这是现代化教学的一大变革，它可以根据不同的学科特点，不同的学习内容和不同的学习对象，充分利用声音、图象、视频等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静为动，化抽象为具体，改变了传统教学的一支笔、一本书和一张嘴的教学模式，加大了英语信息量的传授，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。对提高听力教学有良好的应用，同时也提高了课堂教学的质量和效率，有利于拓展和锻炼学生的思维空间，替学生们创设良好的英语交际环境，这对学生现阶段及以后更深入的学习都有很大的作用。
主题词：听力教学，教学质量，教学效率，思维空间，交际环境
《新英语课程标准》提出：要积极开发资源，拓展学习渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动初中英语教学改革的途径之一。课堂是进行教育教学的主阵地，随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。
作为一名基础教育工作者，要树立以素质教育为核心，促进学生全面发展的教学观念，激发学生的英语学习兴趣，传输学科知识，指导学习方法，培养学生英语素养。我认为应该从以下几个方面去做。
一．信息技术在听力教学中的应用
听力是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明，听力占整个言语交际活动总量的45%。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。英语的听力是通过大脑和听觉器官认知的活动，
并运用语法，声音，词汇和各种非语言知识，把感知的声音转化为信息的过程。它不仅需要听者具备英语知识与文化知识，还需要听者具备坚强的意志和持久的注意力，是英语教学中不可或缺的一个重要环节。在教学过程中，我经常从互联网上下载一些原版的英文歌曲，原版英文歌的特点是旋律优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。例如，如我在七年级下册教授完simple past tense内容后，发给学生歌曲Yesterday once more的歌词，其中动词均为过去式，学生听歌曲并小组完成听歌填词的活动，作为教学的巩固。学生听完后，我鼓励学生跟唱，练习发音。学生在此活动中注意力集中，精神振奋。既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。
when i was young i'd listen to the radio
waiting for my favorite songs
when they played i'd sing along,
it make me smile.
those were such happy times and not so long ago
how i wondered where they'd gone.
其次，利用多媒体动画制作技术声像有机结合，在培养学生学习兴趣的同时，打好扎实的语音基础。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会产生巨大的学习动力。例如，在教授七年级下册英语Unit5时，里面涉及动物的词语很多，学生们很难将单词对应起来，课前我找到动物的图片，用photo shop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画的形式设置在图画中并配有单词发音。让同学们听并看这一张图片所代表的动物写下来，通过形象生动的图画和发音，同学们的兴趣明显提高，大大提高了课堂效率。
二、多媒体技术在提高课堂教学的质量和效率上的应用
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。高密度是指学生英语实践的量大和面广；而快节奏是指在设计多媒体课件时，教学节奏快，练
习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于于储存大量信息，我们更能多创设情景，发挥学生主观能动性，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂氛围，提高课堂的教学质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、练习、交际等工作，使多媒体所能提供的图像、影视、提示语和音乐等发挥充分作用。例如，在学习的时候，可以直接将大量需要浪费时间手写的内容如语法，句法，词法等很方便快捷地用一张简单的PPT表现出来，节省了老师手写的时间，为学生们腾出大量学习的时间，提高了教学的效率。同时课堂上层层紧密衔接的内容通过PPT能更流畅地表现出来，不用受白板大小的限制，更能提高教学质量，使教学能更保满更方便更快捷。
三、多媒体技术在拓展和锻炼学生的思维空间的应用
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提升。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利 于线性和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多个感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行仿真交际。在学生不断进行的过程中其英语思维得以锻炼，进而更好的提高其英语交际能力。例如，在七年级下册第8单元中利用多媒体制作同学们熟悉的学校的街道并在每个街道和建筑上设置声音，正确就发出“YES”错误就发出“NO”通过形象生动的图象和语言指导学生说出正确的路径，通过这样切身的体会与练习让学生真正掌握问路指路的正确用语，同时印象深刻，思维也得到了一定幅度的提升。
四、多媒体技术在创设良好的英语交际环境中的应用
英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以且主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效课堂的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成一个小社会。这样的语言训练更具富有灵活性和挑战性。例如，在七
年级下册第9单元中，在一张幻灯片里除了设计几个外形不同的人物以外，同时将几个人同处于的背景展现出来，将几个人对话中可能用到的词语，句型，语法等知识写在旁边，让同学们在交际的时候务必用到这些词语，句型和语法，并配有相应的背景音乐，让同学们有设身处地的感觉，使学生们的印象深刻。
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用现代信息技术，创设学习英语的情景，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主题性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了将现代信息技术引进英语课堂教学中的真正目的。
参考文献：
1. 《中学英语新课程标准》 2012年
2. 丰力 金宝成等《怎样搞教育科学研究》北京：北京大学出版社 1999年5月
现代信息技术在初中英语教学中的应用
宜城市璞河镇初级中学 李玲
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摘要：信息技术带来的教育新技术的广泛应用，随之带来教育方法，教学过程、教育资料等许多变化，自然也会改进教学效果。随着多媒体的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断被吸引入教学中，这是现代化教学的一大变革，它可以根据不同的学科特点，不同的学习内容和不同的学习对象，充分利用声音、图象、视频等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静为动，化抽象为具体，改变了传统教学的一支笔、一本书和一张嘴的教学模式，加大了英语信息量的传授，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。对提高听力教学有良好的应用，同时也提高了课堂教学的质量和效率，有利于拓展和锻炼学生的思维空间，替学生们创设良好的英语交际环境，这对学生现阶段及以后更深入的学习都有很大的作用。
主题词：听力教学，教学质量，教学效率，思维空间，交际环境
《新英语课程标准》提出：要积极开发资源，拓展学习渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动初中英语教学改革的途径之一。课堂是进行教育教学的主阵地，随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。
作为一名基础教育工作者，要树立以素质教育为核心，促进学生全面发展的教学观念，激发学生的英语学习兴趣，传输学科知识，指导学习方法，培养学生英语素养。我认为应该从以下几个方面去做。
一．信息技术在听力教学中的应用
听力是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明，听力占整个言语交际活动总量的45%。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。英语的听力是通过大脑和听觉器官认知的活动，
并运用语法，声音，词汇和各种非语言知识，把感知的声音转化为信息的过程。它不仅需要听者具备英语知识与文化知识，还需要听者具备坚强的意志和持久的注意力，是英语教学中不可或缺的一个重要环节。在教学过程中，我经常从互联网上下载一些原版的英文歌曲，原版英文歌的特点是旋律优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的跟唱，这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。例如，如我在七年级下册教授完simple past tense内容后，发给学生歌曲Yesterday once more的歌词，其中动词均为过去式，学生听歌曲并小组完成听歌填词的活动，作为教学的巩固。学生听完后，我鼓励学生跟唱，练习发音。学生在此活动中注意力集中，精神振奋。既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。
when i was young i'd listen to the radio
waiting for my favorite songs
when they played i'd sing along,
it make me smile.
those were such happy times and not so long ago
how i wondered where they'd gone.
其次，利用多媒体动画制作技术声像有机结合，在培养学生学习兴趣的同时，打好扎实的语音基础。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就会产生巨大的学习动力。例如，在教授七年级下册英语Unit5时，里面涉及动物的词语很多，学生们很难将单词对应起来，课前我找到动物的图片，用photo shop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画的形式设置在图画中并配有单词发音。让同学们听并看这一张图片所代表的动物写下来，通过形象生动的图画和发音，同学们的兴趣明显提高，大大提高了课堂效率。
二、多媒体技术在提高课堂教学的质量和效率上的应用
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。高密度是指学生英语实践的量大和面广；而快节奏是指在设计多媒体课件时，教学节奏快，练
习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于于储存大量信息，我们更能多创设情景，发挥学生主观能动性，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂氛围，提高课堂的教学质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、练习、交际等工作，使多媒体所能提供的图像、影视、提示语和音乐等发挥充分作用。例如，在学习的时候，可以直接将大量需要浪费时间手写的内容如语法，句法，词法等很方便快捷地用一张简单的PPT表现出来，节省了老师手写的时间，为学生们腾出大量学习的时间，提高了教学的效率。同时课堂上层层紧密衔接的内容通过PPT能更流畅地表现出来，不用受白板大小的限制，更能提高教学质量，使教学能更保满更方便更快捷。
三、多媒体技术在拓展和锻炼学生的思维空间的应用
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提升。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利 于线性和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多个感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行仿真交际。在学生不断进行的过程中其英语思维得以锻炼，进而更好的提高其英语交际能力。例如，在七年级下册第8单元中利用多媒体制作同学们熟悉的学校的街道并在每个街道和建筑上设置声音，正确就发出“YES”错误就发出“NO”通过形象生动的图象和语言指导学生说出正确的路径，通过这样切身的体会与练习让学生真正掌握问路指路的正确用语，同时印象深刻，思维也得到了一定幅度的提升。
四、多媒体技术在创设良好的英语交际环境中的应用
英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以且主要是口头的。作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效课堂的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成一个小社会。这样的语言训练更具富有灵活性和挑战性。例如，在七
年级下册第9单元中，在一张幻灯片里除了设计几个外形不同的人物以外，同时将几个人同处于的背景展现出来，将几个人对话中可能用到的词语，句型，语法等知识写在旁边，让同学们在交际的时候务必用到这些词语，句型和语法，并配有相应的背景音乐，让同学们有设身处地的感觉，使学生们的印象深刻。
总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用现代信息技术，创设学习英语的情景，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主题性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了将现代信息技术引进英语课堂教学中的真正目的。
参考文献：
1. 《中学英语新课程标准》 2012年
2. 丰力 金宝成等《怎样搞教育科学研究》北京：北京大学出版社 1999年5月