摘要： 二十一世纪是信息化的时代，信息网络已渗透到人类生活的各个领域。信息素养是当代及未来社会中人才所必备的基本素质，初中信息技术作为一门新兴的学科，其主旨是提高学生的信息素养和综合素质。文章重点探究了初中信息技术课堂教学的实践与反思，以期为提高教学质量，彰显教学效用贡献力量。
关键词： 初中信息技术课堂教学实践反思
我国的信息技术教学起步较晚，在国内缺乏相应的教学参考，作为一个自进入新世纪以来才开始在我国兴起的词汇，学术界对信息技术教学的相关释义广泛却又模糊，初中信息技术教师需重点参研教学大纲的核心论点与目标指向，才能切实发挥教学的效用［１］。那么，初中信息技术教学的任务目标是什么？笔者认为，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生初步了解和掌握信息技术的基本知识与技能，了解信息技术的发展与应用对人类社会所产生的深刻影响，是初中信息技术课程的总体目标。在这样的目标导向下，本文对初中信息技术课堂教学的创新性实践进行了全面的论述，并进行了深入的教学反思，以期为提高初中信息技术教学质量，发挥信息技术在我国社会建设中的效用而贡献力量。
一、信息技术与信息技术教学相关性探析
1.什么是信息技术
当前，学术界将信息技术定义为“用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称”。由此可见，信息技术主要包含两个部分：其一是对信息的管理，其二是为处理信息所应用的各种技术。在当代社会，信息是除却人力资源之外的第二要素，在全球信息化高速发展的今天，要获取信息也许并不困难，而困难的是将信息转化为发展的动力，而这才是信息技术课程诞生的根本目的。
2.什么是信息技术课程的核心内涵
中国的信息技术是伴随着计算机在国内的普及而形成的，信息技术课本身的含义是计算机课程，而计算机作为信息的主要载体，当前已广泛应用于军事、宇航、工业、金融系统、服务等多领域。在当代，可以说计算机的普及和发展程度代表了一个国家的科技发展水平，而信息技术课的主旨是为如何通过计算机建立信息、接受信息、分享信息及发送信息，由此可见在初中阶段设置信息技术课的必要性及重要意义。
初中信息技术课程大部分是讲述计算机的使用及计算机的掌握，如图片、表格、浏览器、幻灯片、Word及Word文档编辑等，这正是全面掌握以计算机为载体的信息技术的初级阶段。因此，初中阶段信息技术课程的核心内涵是学习计算机的基础知识，其与信息技术构成了一定的因果关系。
二、初中信息技术课堂教学的实践
对于初中信息技术课堂教学的实践性探究环节，笔者择取了苏教版初中信息技术教材第一单元第一节《信息与信息技术》为例，本节共分为三课时，分别由“信息”、“信息技术”及“信息的编码”三节组成。
1.“信息”教学实践
教学目标：让学生了解什么是信息，列举身边的各种信息，体会信息的含义，并通过实践总结信息的基本特征。
课堂实践过程分为课题导入、主题探析与实践验证三个部分。
其一，课题的导入：
首先向学生展示自然界和人类社会活动的各种图片，并以问题导入课题。
师：这些图片向我们展示了什么？
生：自然界和人们的社会活动。
师：“看图”是你们了解图片内容的唯一途径，即，说明图片向大家展示了某些信息。那么，信息的概念是什么？下面我们来进行一项课堂活动，请同学们体会信息的含义。
其二，主题探析：
课堂活动：让学生观察课室内所有能看到的东西并记录下来，让学生体会什么是信息。
师：信息是什么？
生1：信息是能看到的、听到的及感受到的。
生2：信息是人与事物之间的联系。
生3：信息是人与事物、事物与事物之间存在的联系。
师（板书）：信息是一种普遍联系的方式。
其三，实践验证：
让学生列举生活中的信息来源、信息的构成及学生对信息的感受，总结信息的基本特征。
2.“信息技术”教学实践
教学目标：让学生了解信息技术在当代社会的应用，初步掌握信息技术的发展简史和发展趋势。
课堂实践：
其一，导入课题：
师：我们现在上的是什么课？在上一课，我们学习到了什么？
生：信息技术课，在上节课中，学到了信息的定义和基本特征。
其二，主题探析：
用多媒体播放信息技术在当代的应用，并填表：
表一多媒体信息技术在当代各领域的应用
在这一过程中，笔者应用分组合作学习法引导学生进行分组讨论，提取每一组答案进行比较，并对错误理解的小组进行额外引导，从而加强学生对信息技术应用的认识。
其三，让学生认识信息技术的发展简史和未来发展趋势：
向学生简要介绍语言文字的产生→造纸和印刷术的出现→电话的发明→第一台计算机的诞生→计算机与现代通信技术的结合。
3.“信息的编码”教学实践
教学目标：让学生初步掌握计算机信息编码的概念、意义及其对计算机技术发展的促进作用。
课堂实践：
其一，导入课题：
师：计算机仅是一台设备，它既“看”不见文字和图片，又“听”不懂人类的语言，更不能自主处理这些信息。所以，我们必须对信息进行数字化编码，将其翻译成计算机能“看”或“听”懂的语言，才便于计算机对信息的加工处理。
其二，主题探析：
多媒体展示：二进制数是用“0”和“1”两个数码来表述的数，它的基数为“2”，进位规则为“逢二进一”。
运算规则为：0＋0＝0；0＋1＝1；1＋1＝10……
字符编码：（1）各种字符在计算机内均以二进制编码表示；（2）一个西方字符与一个确定的编码相对应；（3）一个汉字字符则与一组确定的编码相对应。
其三，让学生认识信息的编码对计算机技术发展的促进作用：
教师提示：假如没有信息的编码，那么计算机将如何运作？正如人类的大脑，假如没有大脑，那么人类又如何进行生产、生活？
三、初中信息技术课堂教学反思
作为本文的第二个核心论点，笔者对上述课堂教学过程开展了细致的反思活动，以期进一步提高课堂教学质量，增强信息技术课堂教学效果。
其一，针对“信息”一课，课堂教学的成功之处在于从生活中导入课题，深化了学生对“知识来源于生活，也必将应用于生活”的认识，使学生更深刻地体会了“信息”的概念；而欠缺之处在于从“信息”向计算机的过渡，对信息的论述相对独立，应在课堂上补充相应的计算机元素，深化学生对信息与计算机之间的联系认识。
其二，针对“信息技术”一课，课堂教学的成功之处在于表格的应用。首先以多媒体播放信息技术在当代的应用，其次让学生结合自己的理解对信息技术的应用从表格形式进行阐述，可深化学生对信息技术的认识，彰显本课教学效用；而不足之处在于导入课题过早，在上一课“信息”与本课“信息技术”之间，应构建相应的知识链接，从而使学生能够更好地进行认识过渡。
其三，针对“信息的编码”一课，成功之处在于开篇课题的导入，能够使学生一目了然地掌握信息编码在计算机系统中的作用，而不足之处则在于对信息编码的意义解析，需作进一步完善。
四、结语
初中信息技术教学作为一门新兴的课程，在教学过程中需强化教与学的双向作用，只有构建教师、教材与学生三者之间连通的桥梁，才能构筑起完善的教学体系，而初中信息技术教学质量也才能得到提高，彰显教育效用。
参考文献：
［1］王瑾.浅谈初中信息技术教学的科学设计与教学目标的意义［J］.现代教育科学：教学研究，2013（2）：121.
摘要： 二十一世纪是信息化的时代，信息网络已渗透到人类生活的各个领域。信息素养是当代及未来社会中人才所必备的基本素质，初中信息技术作为一门新兴的学科，其主旨是提高学生的信息素养和综合素质。文章重点探究了初中信息技术课堂教学的实践与反思，以期为提高教学质量，彰显教学效用贡献力量。
关键词： 初中信息技术课堂教学实践反思
我国的信息技术教学起步较晚，在国内缺乏相应的教学参考，作为一个自进入新世纪以来才开始在我国兴起的词汇，学术界对信息技术教学的相关释义广泛却又模糊，初中信息技术教师需重点参研教学大纲的核心论点与目标指向，才能切实发挥教学的效用［１］。那么，初中信息技术教学的任务目标是什么？笔者认为，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生初步了解和掌握信息技术的基本知识与技能，了解信息技术的发展与应用对人类社会所产生的深刻影响，是初中信息技术课程的总体目标。在这样的目标导向下，本文对初中信息技术课堂教学的创新性实践进行了全面的论述，并进行了深入的教学反思，以期为提高初中信息技术教学质量，发挥信息技术在我国社会建设中的效用而贡献力量。
一、信息技术与信息技术教学相关性探析
1.什么是信息技术
当前，学术界将信息技术定义为“用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称”。由此可见，信息技术主要包含两个部分：其一是对信息的管理，其二是为处理信息所应用的各种技术。在当代社会，信息是除却人力资源之外的第二要素，在全球信息化高速发展的今天，要获取信息也许并不困难，而困难的是将信息转化为发展的动力，而这才是信息技术课程诞生的根本目的。
2.什么是信息技术课程的核心内涵
中国的信息技术是伴随着计算机在国内的普及而形成的，信息技术课本身的含义是计算机课程，而计算机作为信息的主要载体，当前已广泛应用于军事、宇航、工业、金融系统、服务等多领域。在当代，可以说计算机的普及和发展程度代表了一个国家的科技发展水平，而信息技术课的主旨是为如何通过计算机建立信息、接受信息、分享信息及发送信息，由此可见在初中阶段设置信息技术课的必要性及重要意义。
初中信息技术课程大部分是讲述计算机的使用及计算机的掌握，如图片、表格、浏览器、幻灯片、Word及Word文档编辑等，这正是全面掌握以计算机为载体的信息技术的初级阶段。因此，初中阶段信息技术课程的核心内涵是学习计算机的基础知识，其与信息技术构成了一定的因果关系。
二、初中信息技术课堂教学的实践
对于初中信息技术课堂教学的实践性探究环节，笔者择取了苏教版初中信息技术教材第一单元第一节《信息与信息技术》为例，本节共分为三课时，分别由“信息”、“信息技术”及“信息的编码”三节组成。
1.“信息”教学实践
教学目标：让学生了解什么是信息，列举身边的各种信息，体会信息的含义，并通过实践总结信息的基本特征。
课堂实践过程分为课题导入、主题探析与实践验证三个部分。
其一，课题的导入：
首先向学生展示自然界和人类社会活动的各种图片，并以问题导入课题。
师：这些图片向我们展示了什么？
生：自然界和人们的社会活动。
师：“看图”是你们了解图片内容的唯一途径，即，说明图片向大家展示了某些信息。那么，信息的概念是什么？下面我们来进行一项课堂活动，请同学们体会信息的含义。
其二，主题探析：
课堂活动：让学生观察课室内所有能看到的东西并记录下来，让学生体会什么是信息。
师：信息是什么？
生1：信息是能看到的、听到的及感受到的。
生2：信息是人与事物之间的联系。
生3：信息是人与事物、事物与事物之间存在的联系。
师（板书）：信息是一种普遍联系的方式。
其三，实践验证：
让学生列举生活中的信息来源、信息的构成及学生对信息的感受，总结信息的基本特征。
2.“信息技术”教学实践
教学目标：让学生了解信息技术在当代社会的应用，初步掌握信息技术的发展简史和发展趋势。
课堂实践：
其一，导入课题：
师：我们现在上的是什么课？在上一课，我们学习到了什么？
生：信息技术课，在上节课中，学到了信息的定义和基本特征。
其二，主题探析：
用多媒体播放信息技术在当代的应用，并填表：
表一多媒体信息技术在当代各领域的应用
在这一过程中，笔者应用分组合作学习法引导学生进行分组讨论，提取每一组答案进行比较，并对错误理解的小组进行额外引导，从而加强学生对信息技术应用的认识。
其三，让学生认识信息技术的发展简史和未来发展趋势：
向学生简要介绍语言文字的产生→造纸和印刷术的出现→电话的发明→第一台计算机的诞生→计算机与现代通信技术的结合。
3.“信息的编码”教学实践
教学目标：让学生初步掌握计算机信息编码的概念、意义及其对计算机技术发展的促进作用。
课堂实践：
其一，导入课题：
师：计算机仅是一台设备，它既“看”不见文字和图片，又“听”不懂人类的语言，更不能自主处理这些信息。所以，我们必须对信息进行数字化编码，将其翻译成计算机能“看”或“听”懂的语言，才便于计算机对信息的加工处理。
其二，主题探析：
多媒体展示：二进制数是用“0”和“1”两个数码来表述的数，它的基数为“2”，进位规则为“逢二进一”。
运算规则为：0＋0＝0；0＋1＝1；1＋1＝10……
字符编码：（1）各种字符在计算机内均以二进制编码表示；（2）一个西方字符与一个确定的编码相对应；（3）一个汉字字符则与一组确定的编码相对应。
其三，让学生认识信息的编码对计算机技术发展的促进作用：
教师提示：假如没有信息的编码，那么计算机将如何运作？正如人类的大脑，假如没有大脑，那么人类又如何进行生产、生活？
三、初中信息技术课堂教学反思
作为本文的第二个核心论点，笔者对上述课堂教学过程开展了细致的反思活动，以期进一步提高课堂教学质量，增强信息技术课堂教学效果。
其一，针对“信息”一课，课堂教学的成功之处在于从生活中导入课题，深化了学生对“知识来源于生活，也必将应用于生活”的认识，使学生更深刻地体会了“信息”的概念；而欠缺之处在于从“信息”向计算机的过渡，对信息的论述相对独立，应在课堂上补充相应的计算机元素，深化学生对信息与计算机之间的联系认识。
其二，针对“信息技术”一课，课堂教学的成功之处在于表格的应用。首先以多媒体播放信息技术在当代的应用，其次让学生结合自己的理解对信息技术的应用从表格形式进行阐述，可深化学生对信息技术的认识，彰显本课教学效用；而不足之处在于导入课题过早，在上一课“信息”与本课“信息技术”之间，应构建相应的知识链接，从而使学生能够更好地进行认识过渡。
其三，针对“信息的编码”一课，成功之处在于开篇课题的导入，能够使学生一目了然地掌握信息编码在计算机系统中的作用，而不足之处则在于对信息编码的意义解析，需作进一步完善。
四、结语
初中信息技术教学作为一门新兴的课程，在教学过程中需强化教与学的双向作用，只有构建教师、教材与学生三者之间连通的桥梁，才能构筑起完善的教学体系，而初中信息技术教学质量也才能得到提高，彰显教育效用。
参考文献：
［1］王瑾.浅谈初中信息技术教学的科学设计与教学目标的意义［J］.现代教育科学：教学研究，2013（2）：121.