名校校长的办学理念与名校成功的关系 “道可道，非常道；名可名，非常名。”第一个“道”是指宇宙万物的根本规定性，是一切最隐蔽最本质的规律；第二个“道”是表述、诉说。那么这句话大概的意思就是：能被简单说出的就不是永恒之道；能被简单赋予的，也非永恒之名。 我们每一位教育工作者是否应该对教育之“道”抱有更深的敬畏之心，是否应该对名校之“名”的内涵进行更深层次的思考。一名教育管理者离开了思想、精神、创新的追求，每日沉浸在繁杂的事务中，只能在教育之“术”的路上越走越远。教育管理者是否应该仅仅满足于学生服从管理、教师不辞劳苦、校园干净整洁、纪律整齐划一、课堂井然有序？当我们沉醉在这些表面现象自得时，或许我们的教育管理正在远离教育之“道”。 一个好学的人不一定能当校长，
但一个好校长必须是一个好学的人。
校长要勤于学习，善于思考，勇于创新。
读万卷书，行万里路。
一个校长如果不读书，他的知识不可能丰富，他的学养不可能深厚，他的思想不可能深邃。
一个校长如果始终封闭在校园里，他的思维、见解肯定会受到限制。
名校之“名”，彰显的是否仅是校园面积、办学规模、环境设施、升率指标的飞升？一所学校留给学生的应该是什么，留给后人的
应该是什么，是我们必须思考的问题。在“教育圈地”盛行的现状下，不少学校成了豪华场馆的展示平台，可惜的是有大校园却无教育的“大气质”；在应试教育下的很多学校留下来的只有一年年的升学率，遗憾的是有教学的高分数却无教育的“高品味”、“高境界”。而所谓的“名校”一旦固步自封，或者为“名”所累，失去前行的动力；或者“浪得虚名”，再也寻找不到新的发展空间。
顾明远说过：“校长 之于学校犹如灵魂之于躯体”一名好校长是发展的战略家，学校制度的设计师，学校文化的精神领袖。 斯坦福大学是美国首家在校园内成立“工业园区”的大学，而这成为美国加州科技尖端、精英云集的“硅谷”的起点和桥梁。
有人形象地描述道“斯坦福就是硅谷的孵化器”。早年对偏于一隅的斯坦福来说，与东部的名牌大学根本无法相提并论，而且西部远不如东部发达，人才流失现象比较严重。时任斯坦福大学副校长弗里德里克〃特曼很有先见地认为，高校的未来在于人才，大学不仅是求知的处所，它们对一个国家工业的发展、工业的布局、人口的密度和所在地区的声望，都可以发挥巨大的经济影响。在他看来，要成为第一流的大学，必须要有第一流的教授，但当时的斯坦福对名牌教授还没有很大的吸引力。为此，特曼提出了著名的“学术尖端”构思，这包含两层意思，一是吸引顶尖人才，二是树立顶尖科系。
正是基于招揽出色人才和造就尖端科系的学术尖端构想，特曼教授和当时的校长华莱士〃斯德林决定把斯坦福的土地变成金钱，而把钱——通过聘请著名教授——变成学术上的威望。于是，他们划出7.5%的校园土地，约655英亩，出租给从事高科技产业的工厂，这便是斯坦福工业园区。之后，工业园区内企业一家接一家地开张，不久就超出斯坦福能提供的土地范围，继续向外发展扩张，形成美国加州科技尖端、精英云集的“硅谷”。
斯坦福大学校长约翰〃亨尼斯在谈到斯坦福的办学理念时说道：
“我们的理念是要追求新的知识、推动我们的学业与学生进行交流，因为我们不断地进行研究，不断地进行教育，我们认为最重要的一个财产就是要双方都达到优秀，在教和学方面相互影响，而且都达到杰出的效果，这是我们大学的一个理念。”
而对于这个理念具体表现在哪里，亨尼斯是这样说的：
“斯坦福最有特点的、区别于很多世界其他大学的就是它有不断冒险的精神，在教学和研究方面都有这样的精神，不断地寻求和探索新的方向及新的理念。”
创业文化的教育背景
斯坦福大学副校长弗里德里克〃特曼，被誉为“硅谷之父”。如果没有这个人，硅谷的诞生必定会晚得多。
特曼从小在斯坦福的校园长大，耳濡目染斯坦福学术自由的气息和青春的活力。1922年，他获得了斯坦福大学的化学和电子工程两个硕士学位，并于两年后返回斯坦福大学工作，担任电子工程系教授。踏上工作岗位的他承袭了斯坦福的一贯风格，不固守，不止步，他始终认为，大学不仅仅是象牙塔，工程系教授更应与工业生产紧密结合在一起。于是，他鼓励自己的学生要勇于拼搏闯荡，在学校附近开设公司，进行创业活动。
学生惠利特和普卡德正是在特曼的出谋划策下，于1937年成立了著名的惠普公司，而第一个产品正是他们做研究生时的课题——声频振荡器。
创业初期，惠利特和普卡德严重缺乏资金，租不起办公室，只能在斯坦福大学附近租了一间小车库进行办公和研究。
两位创始人始终秉持着在斯坦福形成的不断挑战自我、不断
推陈出新的理念，不断研制新的更好的产品服务于人类，终于慢慢成长为今日闻名世界的跨国企业，全球员工达到12万以上，年收入超过250亿美元以上。而那个当年挑战之旅中的暂时落脚点，著名的小车库，也被荣幸地誉为“硅谷的诞生地”。
雅虎公司联合创始人杨致远，于1990年以优异的成绩考进斯坦福大学电子工程系，迈开了其努力进取的脚步。
可以说，斯坦福对杨致远的影响是深远的，在这个硅谷的人才摇篮，他受到这股强有力的创业风潮的影响，想到也应该创办一个自己的公司。机缘巧合，他和自己的助教戴维〃费罗走到了一起，成了合作无间的最佳拍档。
一开始，两人的研究方向是自动控制软件，但不久他们发现这个方向已经被几家公司给垄断了，发展机会不多。此时，第一个Web 网浏览器出现了，它可以让他们查到各种资料，网络开始真正地改变人们。
杨致远很快就被它给迷住了，他和费罗制作了各自的主页，并乐此不疲地天天泡在网上，开始各自收集自己喜欢的站点，并互相交换。随着交换频率越来越高，收集的站点资料越来越多，他们觉得不胜其烦，想到如果开发一个数据库系统，那么就可以
管理全部所收集到的资料。
在当时，还没有人想到要去这么做，杨致远和费罗这对拍档把网络资料整理成方便的表格，并将它命名成“杰里万维网向导”（“杰里”是杨致远的英文名）。他们将这一共享资源的站点分类，又将类分成子类，于是“Yahoo ”的雏形诞生了。其核心——按层次将站点分类——直到现在仍没有改变。
在斯坦福，不仅是学生，很多教授也都有过创业的经历，或者担任过创业公司的董事。他们会将自己的经验告知学生：如何面对创业中的客户、员工管理、筹资等问题，在董事会会遇到怎么样的挑战，等等。
当将办学的目的定位于为了学生终身发展的时候，那些人们孜孜以求的升学率，也多能水到 渠成地提升。因为学生有了好的品质，好的习惯之后，也有了学习的责任感与意志力。这甚至超越了兴趣的力量，有着持久性的特征。当这些定格成一生的品质之后，学生的一生发展也就有了可靠的保障。
名校校长的办学理念与名校成功的关系 “道可道，非常道；名可名，非常名。”第一个“道”是指宇宙万物的根本规定性，是一切最隐蔽最本质的规律；第二个“道”是表述、诉说。那么这句话大概的意思就是：能被简单说出的就不是永恒之道；能被简单赋予的，也非永恒之名。 我们每一位教育工作者是否应该对教育之“道”抱有更深的敬畏之心，是否应该对名校之“名”的内涵进行更深层次的思考。一名教育管理者离开了思想、精神、创新的追求，每日沉浸在繁杂的事务中，只能在教育之“术”的路上越走越远。教育管理者是否应该仅仅满足于学生服从管理、教师不辞劳苦、校园干净整洁、纪律整齐划一、课堂井然有序？当我们沉醉在这些表面现象自得时，或许我们的教育管理正在远离教育之“道”。 一个好学的人不一定能当校长，
但一个好校长必须是一个好学的人。
校长要勤于学习，善于思考，勇于创新。
读万卷书，行万里路。
一个校长如果不读书，他的知识不可能丰富，他的学养不可能深厚，他的思想不可能深邃。
一个校长如果始终封闭在校园里，他的思维、见解肯定会受到限制。
名校之“名”，彰显的是否仅是校园面积、办学规模、环境设施、升率指标的飞升？一所学校留给学生的应该是什么，留给后人的
应该是什么，是我们必须思考的问题。在“教育圈地”盛行的现状下，不少学校成了豪华场馆的展示平台，可惜的是有大校园却无教育的“大气质”；在应试教育下的很多学校留下来的只有一年年的升学率，遗憾的是有教学的高分数却无教育的“高品味”、“高境界”。而所谓的“名校”一旦固步自封，或者为“名”所累，失去前行的动力；或者“浪得虚名”，再也寻找不到新的发展空间。
顾明远说过：“校长 之于学校犹如灵魂之于躯体”一名好校长是发展的战略家，学校制度的设计师，学校文化的精神领袖。 斯坦福大学是美国首家在校园内成立“工业园区”的大学，而这成为美国加州科技尖端、精英云集的“硅谷”的起点和桥梁。
有人形象地描述道“斯坦福就是硅谷的孵化器”。早年对偏于一隅的斯坦福来说，与东部的名牌大学根本无法相提并论，而且西部远不如东部发达，人才流失现象比较严重。时任斯坦福大学副校长弗里德里克〃特曼很有先见地认为，高校的未来在于人才，大学不仅是求知的处所，它们对一个国家工业的发展、工业的布局、人口的密度和所在地区的声望，都可以发挥巨大的经济影响。在他看来，要成为第一流的大学，必须要有第一流的教授，但当时的斯坦福对名牌教授还没有很大的吸引力。为此，特曼提出了著名的“学术尖端”构思，这包含两层意思，一是吸引顶尖人才，二是树立顶尖科系。
正是基于招揽出色人才和造就尖端科系的学术尖端构想，特曼教授和当时的校长华莱士〃斯德林决定把斯坦福的土地变成金钱，而把钱——通过聘请著名教授——变成学术上的威望。于是，他们划出7.5%的校园土地，约655英亩，出租给从事高科技产业的工厂，这便是斯坦福工业园区。之后，工业园区内企业一家接一家地开张，不久就超出斯坦福能提供的土地范围，继续向外发展扩张，形成美国加州科技尖端、精英云集的“硅谷”。
斯坦福大学校长约翰〃亨尼斯在谈到斯坦福的办学理念时说道：
“我们的理念是要追求新的知识、推动我们的学业与学生进行交流，因为我们不断地进行研究，不断地进行教育，我们认为最重要的一个财产就是要双方都达到优秀，在教和学方面相互影响，而且都达到杰出的效果，这是我们大学的一个理念。”
而对于这个理念具体表现在哪里，亨尼斯是这样说的：
“斯坦福最有特点的、区别于很多世界其他大学的就是它有不断冒险的精神，在教学和研究方面都有这样的精神，不断地寻求和探索新的方向及新的理念。”
创业文化的教育背景
斯坦福大学副校长弗里德里克〃特曼，被誉为“硅谷之父”。如果没有这个人，硅谷的诞生必定会晚得多。
特曼从小在斯坦福的校园长大，耳濡目染斯坦福学术自由的气息和青春的活力。1922年，他获得了斯坦福大学的化学和电子工程两个硕士学位，并于两年后返回斯坦福大学工作，担任电子工程系教授。踏上工作岗位的他承袭了斯坦福的一贯风格，不固守，不止步，他始终认为，大学不仅仅是象牙塔，工程系教授更应与工业生产紧密结合在一起。于是，他鼓励自己的学生要勇于拼搏闯荡，在学校附近开设公司，进行创业活动。
学生惠利特和普卡德正是在特曼的出谋划策下，于1937年成立了著名的惠普公司，而第一个产品正是他们做研究生时的课题——声频振荡器。
创业初期，惠利特和普卡德严重缺乏资金，租不起办公室，只能在斯坦福大学附近租了一间小车库进行办公和研究。
两位创始人始终秉持着在斯坦福形成的不断挑战自我、不断
推陈出新的理念，不断研制新的更好的产品服务于人类，终于慢慢成长为今日闻名世界的跨国企业，全球员工达到12万以上，年收入超过250亿美元以上。而那个当年挑战之旅中的暂时落脚点，著名的小车库，也被荣幸地誉为“硅谷的诞生地”。
雅虎公司联合创始人杨致远，于1990年以优异的成绩考进斯坦福大学电子工程系，迈开了其努力进取的脚步。
可以说，斯坦福对杨致远的影响是深远的，在这个硅谷的人才摇篮，他受到这股强有力的创业风潮的影响，想到也应该创办一个自己的公司。机缘巧合，他和自己的助教戴维〃费罗走到了一起，成了合作无间的最佳拍档。
一开始，两人的研究方向是自动控制软件，但不久他们发现这个方向已经被几家公司给垄断了，发展机会不多。此时，第一个Web 网浏览器出现了，它可以让他们查到各种资料，网络开始真正地改变人们。
杨致远很快就被它给迷住了，他和费罗制作了各自的主页，并乐此不疲地天天泡在网上，开始各自收集自己喜欢的站点，并互相交换。随着交换频率越来越高，收集的站点资料越来越多，他们觉得不胜其烦，想到如果开发一个数据库系统，那么就可以
管理全部所收集到的资料。
在当时，还没有人想到要去这么做，杨致远和费罗这对拍档把网络资料整理成方便的表格，并将它命名成“杰里万维网向导”（“杰里”是杨致远的英文名）。他们将这一共享资源的站点分类，又将类分成子类，于是“Yahoo ”的雏形诞生了。其核心——按层次将站点分类——直到现在仍没有改变。
在斯坦福，不仅是学生，很多教授也都有过创业的经历，或者担任过创业公司的董事。他们会将自己的经验告知学生：如何面对创业中的客户、员工管理、筹资等问题，在董事会会遇到怎么样的挑战，等等。
当将办学的目的定位于为了学生终身发展的时候，那些人们孜孜以求的升学率，也多能水到 渠成地提升。因为学生有了好的品质，好的习惯之后，也有了学习的责任感与意志力。这甚至超越了兴趣的力量，有着持久性的特征。当这些定格成一生的品质之后，学生的一生发展也就有了可靠的保障。