《 最后的姿势 》第二课时教学设计
通什中心学校 李化
教学目标
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解通过正面描写和侧面描写来表现人物品质的写法。
3、理解谭老师在地震来临之际，在生命最后时刻，忠于职守，救护学生的高尚品质。
教学准备
课件、资料
教学过程
一、复习导入
1、齐读课题：最后的姿势
2、课件出示生字新词（齐读、指名读）
3、指名说说课文主要内容。
二、学习“最后的姿势”的句子
1、默读课文，想一想：这篇课文主要写谁？最后的姿势是什么？（找出文中描写的句子，用横线画出）
2、学生交流、理解
A 、课件1:张开双臂，护住学生, 成了他生命中最后的姿势。
（1）学生齐读、动手做这个姿势。
（2）他为什么做这个姿势？
3、浏览课文，找出谭老师护住学生的句子，用重点号标出表示动作的词。
B 课件2：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
（拉、撑、护）
4、如果没有这些动作，学生会怎样？体现了谭老师什么样的品质？（急中生智、临危不惧）
C 、课件3、“牺牲的姿势”
当我们我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！
5、当你读到这句时，你是怎么想的？（学生谈谈自己的感受）
6、直接描写谭老师牺牲时的姿势，属于什么描写呢？（正面描写）
7、指导学生有感情的朗读。（语速平缓、语调低沉）
三、学习“有关地震的”句子
过渡语：我们知道，地震是一种很可怕的自然灾难，现在让我们一起感受2008年5月12日那场骇人听闻的地震。
1、学生自读课文，用波浪线画出描写地震前、地震时的句子。 课件4：（1）天空阴沉沉的。
（2）忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！
(3)楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
(4)地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
2、 指导学生有感情的朗读这些句子。
3、在这样的环境中，一般人都会怎样做？而谭老师有事怎么做的？体现谭老师怎样的品质？（舍己为人、忠于职守）
4、这段直接描写地震时的情景，属于什么描写？（环境描写、正面描写）环境描写在文中起到什么作用？（烘托人物的高尚品质）
四、学习“评价谭老师的”句子。（感悟英雄）
1、文中都有谁评价谭老师的？他们是怎么说的？
课件4：
（1）救援人员说：___________________
（2）获救的学生说：__________________
（3）一位老师说：__________________
（4）我也想说：__________________（学生说出自己心里想说的话）
2、这段通过别人的评价来赞扬谭来师的高尚品质，属于什么描写？（侧面描写）
3、齐读最后一段。
4、板书：英雄不死，精神千秋
五、归纳总结，升华主题
1、谭老师能做出最后的姿势的原因是什么呢？
2、学生交流（是对学生的爱和责任）
3、板书：爱与责任
过渡：在那次地震中还有许多舍身护生的老师的英雄事迹，让我们再次感受师爱的伟大吧。
4、在汶川地震中涌现救人英雄的资料：《遍地是英雄》
5、以：假如我是谭老师，在地震来临的之际，我会这样做……（把你想说的话写下来，当做一次小练笔）
板书设计： 最后的姿势（爱与责任）
谭千秋
急中生智 临危不惧 舍己为人 忠于职守
（英雄不死 精神千秋）
《 最后的姿势 》第二课时教学设计
通什中心学校 李化
教学目标
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解通过正面描写和侧面描写来表现人物品质的写法。
3、理解谭老师在地震来临之际，在生命最后时刻，忠于职守，救护学生的高尚品质。
教学准备
课件、资料
教学过程
一、复习导入
1、齐读课题：最后的姿势
2、课件出示生字新词（齐读、指名读）
3、指名说说课文主要内容。
二、学习“最后的姿势”的句子
1、默读课文，想一想：这篇课文主要写谁？最后的姿势是什么？（找出文中描写的句子，用横线画出）
2、学生交流、理解
A 、课件1:张开双臂，护住学生, 成了他生命中最后的姿势。
（1）学生齐读、动手做这个姿势。
（2）他为什么做这个姿势？
3、浏览课文，找出谭老师护住学生的句子，用重点号标出表示动作的词。
B 课件2：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
（拉、撑、护）
4、如果没有这些动作，学生会怎样？体现了谭老师什么样的品质？（急中生智、临危不惧）
C 、课件3、“牺牲的姿势”
当我们我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！
5、当你读到这句时，你是怎么想的？（学生谈谈自己的感受）
6、直接描写谭老师牺牲时的姿势，属于什么描写呢？（正面描写）
7、指导学生有感情的朗读。（语速平缓、语调低沉）
三、学习“有关地震的”句子
过渡语：我们知道，地震是一种很可怕的自然灾难，现在让我们一起感受2008年5月12日那场骇人听闻的地震。
1、学生自读课文，用波浪线画出描写地震前、地震时的句子。 课件4：（1）天空阴沉沉的。
（2）忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！
(3)楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
(4)地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
2、 指导学生有感情的朗读这些句子。
3、在这样的环境中，一般人都会怎样做？而谭老师有事怎么做的？体现谭老师怎样的品质？（舍己为人、忠于职守）
4、这段直接描写地震时的情景，属于什么描写？（环境描写、正面描写）环境描写在文中起到什么作用？（烘托人物的高尚品质）
四、学习“评价谭老师的”句子。（感悟英雄）
1、文中都有谁评价谭老师的？他们是怎么说的？
课件4：
（1）救援人员说：___________________
（2）获救的学生说：__________________
（3）一位老师说：__________________
（4）我也想说：__________________（学生说出自己心里想说的话）
2、这段通过别人的评价来赞扬谭来师的高尚品质，属于什么描写？（侧面描写）
3、齐读最后一段。
4、板书：英雄不死，精神千秋
五、归纳总结，升华主题
1、谭老师能做出最后的姿势的原因是什么呢？
2、学生交流（是对学生的爱和责任）
3、板书：爱与责任
过渡：在那次地震中还有许多舍身护生的老师的英雄事迹，让我们再次感受师爱的伟大吧。
4、在汶川地震中涌现救人英雄的资料：《遍地是英雄》
5、以：假如我是谭老师，在地震来临的之际，我会这样做……（把你想说的话写下来，当做一次小练笔）
板书设计： 最后的姿势（爱与责任）
谭千秋
急中生智 临危不惧 舍己为人 忠于职守
（英雄不死 精神千秋）