总第___1_课时
第 一 单元 _____问声好_______
第__1_课时 教学内容：《小麻雀》 教材来源：
课 型：歌唱综合课
设计人：贾林静 荥阳市第六小学 目标依据：
1. 【课程标准中的相关陈述及解读】 领域二：表现
1. 演唱：能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱；
2. 演奏：能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏 领域三：创造
2. 即兴编创：能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。 2. 【教材分析】
歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀形象，非常形象化，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。歌曲的节拍是四三拍，学生在一年级的时候，（）歌曲前两句采用了重复的手法，尤其要注意歌曲进入的第一个音符re 的音准，第三乐句在较低音区进
行节奏重复，第四乐句重复了一二乐句的素材，形成呼应，倒数第二小节要把三拍子唱满，最后一小节要注意休止一拍结束。 3. 【学情分析】
本课的歌曲比较的简单，学生学习起来比较的轻松，但在歌唱姿势和发声练习方面没有养成习惯，容易喊唱，对节奏把握有时不准确，对于四度音程2-5要提醒学生唱准，教师要多加指点和练习。
学习目标：
1、通过聆听、学唱，能够用正确的姿势、自然的声音有感情的准确演唱歌曲。 2、通过教师的示范和小组的合作，会选择合适的打击乐器并为歌曲伴奏。 3、通过教师的引导和同伴的讨论，能即兴编唱自己喜欢的歌词
评价设计：
1、
通过分组与齐唱检测目标一。 评价标准：正确的姿势、自然的声音
正确的姿势、自然的声音、有表情
正确的姿势、自然的声音有表情、旋律节奏准确
2、
通过小组展示检测目标二。 评价标准：会选择合适的打击乐器
会选择合适的打击乐器，为歌曲准确伴奏。
3、
通过小组合作和个人展示检测目标三。 评价标准：歌词形象生动
歌词形象生动，符合节奏特点
教学设计： 学习目标
导入 目标一 目标二
学习活动
说一说鸟类有哪些？并模仿小动物的叫声
活动一：
完整地感受歌曲的旋律，初步感受歌曲的情绪，说出自己的感受
再听范唱，辨别连贯的声音和跳跃的声音的不同
学唱，在琴声引领下，掌握连音和跳音的演唱方法，分组演唱、齐唱。
活动二：
自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示
评价标准
评价一
评价二
教师活动
教师引导学生通过谈话的方式了导入
播放音乐，引导学生认真聆听，通过对节拍的律动，能够感受三拍子的特点
播放音乐，引领学生完整聆听感受歌曲《小麻雀》的情绪与情感
教师引导学生根据声音的连贯性和跳跃性来感受两种唱法
简介双响筒、三角铁、串铃、响板、沙锤的特点，以便学生能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏
目标达成情况 反思与评价
目标三
范，每位同学可以选择不同的打击乐器）
活动三：
用自己喜欢的小动物，按节奏创编歌词（如：小猫、小狗、小鸡等）
评价三
教师与学生互动，引导学生创编歌
词、展示
拓展延伸(课堂
小结)
同学们编的歌词非常好，课后请同学们继续编创歌词演唱唱给我们的爸爸妈妈听，像小麻雀一样做个懂事的孩子，同时老师也希望大家都来保护小麻雀，保护小动物。
教学反思：（教师个人讲课过程中的得与失）
板书设计： X X | X X | X | X|
三拍子 节拍规律： 强 弱 演奏下面的图示弱
总第___1_课时
第 一 单元 _____问声好_______
第__1_课时 教学内容：《小麻雀》 教材来源：
课 型：歌唱综合课
设计人：贾林静 荥阳市第六小学 目标依据：
1. 【课程标准中的相关陈述及解读】 领域二：表现
1. 演唱：能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱；
2. 演奏：能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏 领域三：创造
2. 即兴编创：能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。 2. 【教材分析】
歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀形象，非常形象化，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。歌曲的节拍是四三拍，学生在一年级的时候，（）歌曲前两句采用了重复的手法，尤其要注意歌曲进入的第一个音符re 的音准，第三乐句在较低音区进
行节奏重复，第四乐句重复了一二乐句的素材，形成呼应，倒数第二小节要把三拍子唱满，最后一小节要注意休止一拍结束。 3. 【学情分析】
本课的歌曲比较的简单，学生学习起来比较的轻松，但在歌唱姿势和发声练习方面没有养成习惯，容易喊唱，对节奏把握有时不准确，对于四度音程2-5要提醒学生唱准，教师要多加指点和练习。
学习目标：
1、通过聆听、学唱，能够用正确的姿势、自然的声音有感情的准确演唱歌曲。 2、通过教师的示范和小组的合作，会选择合适的打击乐器并为歌曲伴奏。 3、通过教师的引导和同伴的讨论，能即兴编唱自己喜欢的歌词
评价设计：
1、
通过分组与齐唱检测目标一。 评价标准：正确的姿势、自然的声音
正确的姿势、自然的声音、有表情
正确的姿势、自然的声音有表情、旋律节奏准确
2、
通过小组展示检测目标二。 评价标准：会选择合适的打击乐器
会选择合适的打击乐器，为歌曲准确伴奏。
3、
通过小组合作和个人展示检测目标三。 评价标准：歌词形象生动
歌词形象生动，符合节奏特点
教学设计： 学习目标
导入 目标一 目标二
学习活动
说一说鸟类有哪些？并模仿小动物的叫声
活动一：
完整地感受歌曲的旋律，初步感受歌曲的情绪，说出自己的感受
再听范唱，辨别连贯的声音和跳跃的声音的不同
学唱，在琴声引领下，掌握连音和跳音的演唱方法，分组演唱、齐唱。
活动二：
自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示
评价标准
评价一
评价二
教师活动
教师引导学生通过谈话的方式了导入
播放音乐，引导学生认真聆听，通过对节拍的律动，能够感受三拍子的特点
播放音乐，引领学生完整聆听感受歌曲《小麻雀》的情绪与情感
教师引导学生根据声音的连贯性和跳跃性来感受两种唱法
简介双响筒、三角铁、串铃、响板、沙锤的特点，以便学生能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏
目标达成情况 反思与评价
目标三
范，每位同学可以选择不同的打击乐器）
活动三：
用自己喜欢的小动物，按节奏创编歌词（如：小猫、小狗、小鸡等）
评价三
教师与学生互动，引导学生创编歌
词、展示
拓展延伸(课堂
小结)
同学们编的歌词非常好，课后请同学们继续编创歌词演唱唱给我们的爸爸妈妈听，像小麻雀一样做个懂事的孩子，同时老师也希望大家都来保护小麻雀，保护小动物。
教学反思：（教师个人讲课过程中的得与失）
板书设计： X X | X X | X | X|
三拍子 节拍规律： 强 弱 演奏下面的图示弱