九年级上册世界历史
第一课人类的形成教案
教学目标：使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。
教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
教学难点：人类是怎样由古猿进化面来的。
教学过程：
一：用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事激发学生的求知欲，设计提问：人类是如何形成的？
生讨论，师提问，在此基础上导入新课，师浅析并板书：
A、“人类的出现”
生阅读课文，师提问并板书人类起源发展过程的三个基本阶段。
①猿类 ②正在形成中的人 ③完全形成的人类
B人类进化史
① 提问《圣经》中说上帝制造了人，人类的出现果真如此吗？由此引导学生看书、议论，营造热烈、探究式的课堂气氛。
② 在学生议论中，师出示有关图片和实物资料，从而最终得出结论。、
（板书）人类由古猿进货而来，而集体生产劳动实践，是从猿到人转化过程中的决定因素。
C、讨论课本中“动脑筋”，明确：（板书）直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
D：关于人种问题：
①提问：是什么原因形成世界黄、白、黑三大人种？、
生：讨论、阅读
明确：（板书）原因：环境变化而逐步形成的。
②提问：人种在体质和智力上有无优劣之分？
讨论后明确：各人种在体质和智力上并无优劣之分
E氏族社会
① 提问：人类最初经历的是什么社会？原始人类为什么过群居生活？、 引导学生看书作答，也为下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等问题做准备。 ② 讲述氏族社会产生时，应积极引导学生从生产力的发展，人类婚姻关系的变化角度去分析氏族社会产生的原因。
③ 讨论《活动与探究》
④ 原始社会的解体
讨论：a原始社会是怎样解体的？
B为什么说奴隶社会取代原始社会是历史的进步？
讨论后。师明确结论
二、师总结全文，明确要点，布置作业。
对九年级上册第一课世界历史教案的评价
咸安区凤凰中学：孙学诗
综合来看，此份教案有以下的优点：
1、教学目标，重点，难点突出，准确。
2、通过提问，图片展示，激发学生的学习兴趣。
3、 思路清晰，层次分明，较好地突破了重点、难点，对有些问题的突破有创新。如：人种有无优劣之分？奴隶社会为什么说比原始社会进步等。
4、 始终不忘历史唯物主义教育，使学生初步认识到：生产力的发展是人类社会发展的重要原因。
5、 板书简明扼要，重点突出
综合来看，此份教案有待提高之处有：
1、还可以再精炼一些。
2、还可结合考古材料，加深学生的理解。
九年级上册世界历史
第一课人类的形成教案
教学目标：使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。
教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
教学难点：人类是怎样由古猿进化面来的。
教学过程：
一：用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事激发学生的求知欲，设计提问：人类是如何形成的？
生讨论，师提问，在此基础上导入新课，师浅析并板书：
A、“人类的出现”
生阅读课文，师提问并板书人类起源发展过程的三个基本阶段。
①猿类 ②正在形成中的人 ③完全形成的人类
B人类进化史
① 提问《圣经》中说上帝制造了人，人类的出现果真如此吗？由此引导学生看书、议论，营造热烈、探究式的课堂气氛。
② 在学生议论中，师出示有关图片和实物资料，从而最终得出结论。、
（板书）人类由古猿进货而来，而集体生产劳动实践，是从猿到人转化过程中的决定因素。
C、讨论课本中“动脑筋”，明确：（板书）直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
D：关于人种问题：
①提问：是什么原因形成世界黄、白、黑三大人种？、
生：讨论、阅读
明确：（板书）原因：环境变化而逐步形成的。
②提问：人种在体质和智力上有无优劣之分？
讨论后明确：各人种在体质和智力上并无优劣之分
E氏族社会
① 提问：人类最初经历的是什么社会？原始人类为什么过群居生活？、 引导学生看书作答，也为下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等问题做准备。 ② 讲述氏族社会产生时，应积极引导学生从生产力的发展，人类婚姻关系的变化角度去分析氏族社会产生的原因。
③ 讨论《活动与探究》
④ 原始社会的解体
讨论：a原始社会是怎样解体的？
B为什么说奴隶社会取代原始社会是历史的进步？
讨论后。师明确结论
二、师总结全文，明确要点，布置作业。
对九年级上册第一课世界历史教案的评价
咸安区凤凰中学：孙学诗
综合来看，此份教案有以下的优点：
1、教学目标，重点，难点突出，准确。
2、通过提问，图片展示，激发学生的学习兴趣。
3、 思路清晰，层次分明，较好地突破了重点、难点，对有些问题的突破有创新。如：人种有无优劣之分？奴隶社会为什么说比原始社会进步等。
4、 始终不忘历史唯物主义教育，使学生初步认识到：生产力的发展是人类社会发展的重要原因。
5、 板书简明扼要，重点突出
综合来看，此份教案有待提高之处有：
1、还可以再精炼一些。
2、还可结合考古材料，加深学生的理解。