二年级上册《统计》教学设计
牡丹江市人民小学 张晓娜 教学内容：人教版二年级上册94页例1。
教学目标：
1， 使学生在情境中体验随机出现的数据的收集，整理，描述和分析的过程，会
用简单的方法整理和收集数据。
2， 使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表
中的数据提出并回答简单的问题。
3， 培养学生良好的观察，思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能
力。
4， 感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。
教学重点：体验统计的过程；感受统计的必要性；认识1格表示2个单位的条形统计图。
教学难点：理解1格表示2个单位。
教学关键：创设良好的学习情境，从学生熟悉的事情出发，有效地组织、引导学生进行实践活动。
教具准备：统计图表。
学具准备：彩笔。
教学过程：
课前谈话：
同学们，我们又见面了，还记得我姓什么吗？你们的记忆力真好。周六，周日，你们都去哪玩了？好玩吗？
(一)活动一:停车场上四种车数量统计
1、猜想：
①猜老师去哪游玩了？
②师介绍这是远近闻名镜泊湖的吊水楼瀑布，这是水平如镜的湖面。来这游玩的人特别多，看镜泊湖风景区的停车场中的车也有好多，知道这个停车场有多少车吗？
③（课件播放风景区图片，停车场图片）：那我们来问问一下停车场管理员阿姨。听听她是怎么说的？（课件播放录音）――停车场管理员阿姨说：“这里有四种车，①小汽车最多；②货车最少；③面包车比大客车多。”（课件同步出示文字）管理员阿姨还说：“这四种车的数量还可以用下面的条形图来表示” (出示条形统计图，但在下边不标类别名称，表格线最左边也不标任何数量标记）
④听阿姨的介绍，学生说这四个条形分别表示什么车？并猜每一种车到底有多少辆呢？。
2、统计：
①师：那我们猜得对不对呢？（课件再次切换到停车场图片）停车场上四种车到底有多少辆呢？我们一起来统计一下。（引出课题“统计”板书）。
②用画正字的方法在记录单记录。 (指课件)
③师指导2辆车的记录。其余的同学自己记录
④学生数四种车各有多少辆，填写在统计表上。
3、验证分析：
①师(指统计表数据)请同学们比较真实的结果和猜想的数量一样吗？
②请同学们说说为什么不一样，有什么发现？
③改数量标记。
④观察这个条形图来快速回答问题。
（课件出示：1.每个格子代表（ ）辆车。
2.大客车有（ ）辆。
3. 小汽车比货车多（ ）辆。 ）
4、构建：
①请同学们看今天认识的条形统计图（课件出）和一年级学习的课件出，有什么不一样呢？
②师小结，当我们在统计比较大的数据时，为了方便，美观，省时，我们可以用1个格子表示2个单位。
③师：如果停车场又来了汽车，数量增多了，用一格表示2辆车还不够画，怎么办呢？当我们遇到更大的数据，我们还可以用一格还会表示3、4、5或更大的数量单位。
④师小结，在刚才的统计活动中，我们一起画“正”字统计了停车场上四种车的数量，并填好统计表。并认识了一个格子表示2个单位的条形统计图。
(二)活动二：牡丹江9月份天所情况统计
①师：现在就让我们用新学的本领来解决实际的问题。你看这是我们牡丹江地区9月份天气情况的统计表。认识这几种气象标记。
②统计结果用条形统计图表示。学生在书上试涂条形统计图，
③学生汇报。快速回答问题。
1.9月份什么天气最多？
2.雨天比阴天多几天？
3.9月份一共有多少天？
④学生提出什么数学问题，并回答问题。
(三)活动三：近视人数统计
①看一则信息。（课件出示）
有人对1998年出生的100名儿童得近视的情况进行了跟踪调查:二年级时有4人得了近视,四年级时近视人数比二年级时多3人,六年级时近视人数比四年级时多5人。（出示统计表）
②学生独立填写上面的统计表。
③学生用统计图里画条形表示这些数据。学生自学单数画法。（师巡视指导） 学生汇报
④学生观察条形在怎样变化？（师手势语引导观察图）说明了什么问题？看到这些，你有什么话想对大家说吗？
总结反馈。
师：想想在生活中还有哪些地方用到统计？统计时刻陪伴在我们的身边，你们看（出示几幅统计图。）
师：统计就是这样服务于我们的生活，通过统计，我们可以深入的分析，思考，让我们的生活更加精彩。好，这节课就上到这。下课！
二年级上册《统计》教学设计
牡丹江市人民小学 张晓娜 教学内容：人教版二年级上册94页例1。
教学目标：
1， 使学生在情境中体验随机出现的数据的收集，整理，描述和分析的过程，会
用简单的方法整理和收集数据。
2， 使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表
中的数据提出并回答简单的问题。
3， 培养学生良好的观察，思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能
力。
4， 感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。
教学重点：体验统计的过程；感受统计的必要性；认识1格表示2个单位的条形统计图。
教学难点：理解1格表示2个单位。
教学关键：创设良好的学习情境，从学生熟悉的事情出发，有效地组织、引导学生进行实践活动。
教具准备：统计图表。
学具准备：彩笔。
教学过程：
课前谈话：
同学们，我们又见面了，还记得我姓什么吗？你们的记忆力真好。周六，周日，你们都去哪玩了？好玩吗？
(一)活动一:停车场上四种车数量统计
1、猜想：
①猜老师去哪游玩了？
②师介绍这是远近闻名镜泊湖的吊水楼瀑布，这是水平如镜的湖面。来这游玩的人特别多，看镜泊湖风景区的停车场中的车也有好多，知道这个停车场有多少车吗？
③（课件播放风景区图片，停车场图片）：那我们来问问一下停车场管理员阿姨。听听她是怎么说的？（课件播放录音）――停车场管理员阿姨说：“这里有四种车，①小汽车最多；②货车最少；③面包车比大客车多。”（课件同步出示文字）管理员阿姨还说：“这四种车的数量还可以用下面的条形图来表示” (出示条形统计图，但在下边不标类别名称，表格线最左边也不标任何数量标记）
④听阿姨的介绍，学生说这四个条形分别表示什么车？并猜每一种车到底有多少辆呢？。
2、统计：
①师：那我们猜得对不对呢？（课件再次切换到停车场图片）停车场上四种车到底有多少辆呢？我们一起来统计一下。（引出课题“统计”板书）。
②用画正字的方法在记录单记录。 (指课件)
③师指导2辆车的记录。其余的同学自己记录
④学生数四种车各有多少辆，填写在统计表上。
3、验证分析：
①师(指统计表数据)请同学们比较真实的结果和猜想的数量一样吗？
②请同学们说说为什么不一样，有什么发现？
③改数量标记。
④观察这个条形图来快速回答问题。
（课件出示：1.每个格子代表（ ）辆车。
2.大客车有（ ）辆。
3. 小汽车比货车多（ ）辆。 ）
4、构建：
①请同学们看今天认识的条形统计图（课件出）和一年级学习的课件出，有什么不一样呢？
②师小结，当我们在统计比较大的数据时，为了方便，美观，省时，我们可以用1个格子表示2个单位。
③师：如果停车场又来了汽车，数量增多了，用一格表示2辆车还不够画，怎么办呢？当我们遇到更大的数据，我们还可以用一格还会表示3、4、5或更大的数量单位。
④师小结，在刚才的统计活动中，我们一起画“正”字统计了停车场上四种车的数量，并填好统计表。并认识了一个格子表示2个单位的条形统计图。
(二)活动二：牡丹江9月份天所情况统计
①师：现在就让我们用新学的本领来解决实际的问题。你看这是我们牡丹江地区9月份天气情况的统计表。认识这几种气象标记。
②统计结果用条形统计图表示。学生在书上试涂条形统计图，
③学生汇报。快速回答问题。
1.9月份什么天气最多？
2.雨天比阴天多几天？
3.9月份一共有多少天？
④学生提出什么数学问题，并回答问题。
(三)活动三：近视人数统计
①看一则信息。（课件出示）
有人对1998年出生的100名儿童得近视的情况进行了跟踪调查:二年级时有4人得了近视,四年级时近视人数比二年级时多3人,六年级时近视人数比四年级时多5人。（出示统计表）
②学生独立填写上面的统计表。
③学生用统计图里画条形表示这些数据。学生自学单数画法。（师巡视指导） 学生汇报
④学生观察条形在怎样变化？（师手势语引导观察图）说明了什么问题？看到这些，你有什么话想对大家说吗？
总结反馈。
师：想想在生活中还有哪些地方用到统计？统计时刻陪伴在我们的身边，你们看（出示几幅统计图。）
师：统计就是这样服务于我们的生活，通过统计，我们可以深入的分析，思考，让我们的生活更加精彩。好，这节课就上到这。下课！