开展大学生“以德为行、以学为上”教育的有效途径
【摘 要】开展大学生“以德为行、以学为上”教育，是新时期下高等教育的需求，也是践行科学发展观的重要表现。本文基于开展“以德为行、以学为上”教育的现实意义，阐述了开展“以德为行、以学为上”教育的若干途径，旨在强化高等教育改革，推进学风、校风等的建设，以形成和谐健康的校园氛围。
【关键词】以德为行；以学为上；教育思想；实践
0.前言
在1998年高等教育改革以来，我国已有各类高等院校2千余所，表明我国高等教育已有精英培养模式转变为大众教育模式。在审视这一教育转变的局面，教育的面向不再是一味的死板教育，而是把更多地目光投向于学生的道德修养方面，以实现高等教育的全面化。加之，新的社会元素不断涌入，开展“以德为行、以学为上”教育，是社会主义核心价值观的重要体现，有助于引导大学生形成正确的人生观和价值关，同时也是推动高等教育改革的内学需，具有十分重要的意义。
1.大生开展“以德为行、以学为上”教育的现实重要性
目前，大学生的人生观、价值观发生着转变，开展“以德为先、以学为上”教育，是高等教育的需求，是强化学生自我发展的重要方面。所以，大学生开展“以德为行、以学为上”教育具有重要的现实意义。
1.1大学生开展“以德为行、以学为上”教育，是培养综合型人才
的重要内容
基于多元化的社会元素，传统单一的培养机制已无法适应社会的需求。关于培养德才兼备的高素质人才既是人自身发展的需求，更是践行科学发展观的需求。社会有着宽广的胸怀，在有容乃大的社会元素下，“有理想、有文化、有道德”的全面人才，才能继续发展中国，才能创新和谐工作的新局面。社会对人才的认识变了，以“德才兼备”为导向的人才机制，强调了大学生开展“以德为行、以学为上”教育的重要性。
1.2大学生开展”以德为行、以学为上”教育，是强化学风、校风建设的基础
从实际的高等教育来看，高校的学风、校风的主流元素是健康的、积极的，但多元化的社会元素不断涌入校园，高校德育教育正受到新的挑战。在以个人利益为导向的现代价值观下，学生的价值观、人生观受到较大的冲击，加剧了学生思想上的迷茫。所以，开展“以德为行、以学为上”教育，旨在促使学生形成良好的人生观和价值观，以正确的思想行为为导向，构建和谐的高校环境。
2.开展“以德为行、以学为上”教育的有效途径
“以德为行、以学为上”教育是一个过程，强调在不断学习、不断休养中，逐渐形成，在厚德博学、知行合一中，不断地唤醒德学修养的意识。关于开展教育的有效途径，笔者认为应主要从以下几点着手：
2.1在知行并举的教育形态下，鼓励学生自我反思
在“以德为行、以学为上”教育的过程中，传统的思想文化，是我们学习的重要内容。儒家思想强调了“知行合一”的重要性，认为“知者不惑”、“力行近乎仁”，主张道德的实践在于通过行动去完成道德发展的过程。所以，在开展“以德为行、以学为上”教育中，要做好知行并举的教育形态，强调学生在理解“高等学校学生行为准则”、“公民基本道德规范”的基础上，通过实践来修养自我品行，提升道德情操，促使学生养成爱学习、好学习的习惯，这是自我发展的重要表现。
“反思”是思想活动的过程，是自我认识与评价的勇气。鼓励学生善于从自身视角发现不足、改正不足，以修正自身的品性。目前，高校教育是多元化的，“以德为行、以学为上”教育的形式可以以不同的方式融入到教学和课余活动中，例如：在体育活动中，开展集体活动；在志愿者活动中，开展义务献血等。在这些活动中，学生可以做到知行合一，并基于以道德表现来衡量自身表现。同时，开展“向榜样学习”的活动月，学生通过对榜样的学习，来检查自己在学习、行为方面存在的不足，进而强化学生自觉地改正，并不断地提升自我的道德修养。
2.2建立“以德为行、以学为上”的教育机制，开展以学为主导的教育途径
开展“以德为行、以学为上”教育是一个过程，需要依托于长远的教育机制。在党建、思想政治工作中，要开展一系列关于“以德为行、以学为上”教育活动，鼓励师生参与到活动中来。学校在开
展该教育思想活动时，首先需要完善学校的规章制度，把“以德为行、以学为上”的思想贯穿于学生的日常行为规范之中。并在学生的日常管理中，正确引导学生的思想行为，例如开展相关的讲座，强化学生对于传统思想文化的认识；开展“寻找身边优秀的高尚人”活动，鼓励学生在寻找的过程中，学会到别人身上的高尚品德，以规范自己的行为。
学生的天职是学习，学习是主导“以德为行、以学为上”教育开展的关键。这就强调了德育教育应该与知识教育相统一，在学习的过程中，渗透德育教育。例如，在日常学习中，评选“三好学习之星”，选出学习好、品德优良的学生，并发动学生向三好学生进行学习；开展“手牵手、齐步走”结对子互助活动，促使学生相互学习对方所长。这样，在学习互促的条件下，强调了学生间的相互学习和相互激励，不断朝着德才兼备的方向发展。说到德育教育与知识教育的统一，这强调了高校教育体系的转变，不能单一的以知识教育为主，而应该构建科学的教育体系，把德育思想教育纳入到学生教育考核体系中，以硬性的方式来强调德育、学习的重要性。
2.3创新教育载体，以党建为主线开展“以德为行、以学为上”教育
教育载体是实践“以德为行、以学为上”教育的关键，尤其是创新教育载体，拓展教育渠道，这是深化德育教育的关键。“以德为行、以学为上”的教育载体，以思想政治教育为主体，这就强调了学习要跟进大学生党建工作，以“毛泽东思想、邓小平理论、三个
代表重要思想和科学发展观”武装学生。学校要强化大学生党员建设工作，落实入党积极分子的教育、预备党员的引导，以及党员的思想工作开展。以学生党员为基点，鼓励学生跟着党走，以努力学习为荣、以品德高尚为荣，这点既是当前开展“以德为行、以学为上”教育的重要方面，也是构建和谐校园，为教育教学创造条件的关键。同时，利用新媒介，诸如网络平台，利用校园网大力宣传党的优秀文化、思想，或提供关于思想道德、行为准则的资料，供学生阅读查看，进而激励学生形成健康的人生观和价值观，以全心全意为人民服务为行为指导，以好好学习为学习指南，做一名合格的大学生。与此同时，教师在整个教育主线中，应该扮演“监制”的角色，协调学生的学习、引导学生行为规范，并以教师带动学生，可以形成更加有效的教育引导作用。
所以，在开展“以德为行、以学为上”的教育，关键在于创新教育体系，转变教育形态，以知行合一的教育形态，规范并指导学生养成良好的道德；同时，德育层面的教育应该与知识教育等同起来，纳入到考核体系之中，以明确其重要性，这对于实际教学活动、德育研究起到重要的作用。
3.结语
新的教育环境、新的社会需求，强调了高等教育的多元化，以德才兼备的培养形态，促使高等教育朝着社会发展需求的方面靠拢。目前，在外来社会元素不断涌入，如何培养学生形成正确的价值观、人生观，已成为教育的重要方面。关于开展“以德为行、以学为上”
教育，不仅体现了社会主义核心价值，而且是深化高等教育改革的内在需求。
参考文献：
[1]杨春荣.对大学生践行“以德为行、以学为上”教育的有效途径[j].广东技术师范学院学报，2008（08）
[2]谢安邦.高等教育学[m].北京：高等教育出版社，1999
[3]幸小涛.“以德为行以学为上”教育理念的内涵与价值审视[j].广东技术师范学院学报，2009（02）
[4]周幼萍.大学生思想政治教育载体的选择与应用[j].思想政治研究，2007（03）
作者简介：
林启德（1979年6月生—）男，汉族，毕业于华南师范大学，广州工商职业技术学院电子信息工程系副主任，负责系学生事务、校企合作和实习就业管理工作。
开展大学生“以德为行、以学为上”教育的有效途径
【摘 要】开展大学生“以德为行、以学为上”教育，是新时期下高等教育的需求，也是践行科学发展观的重要表现。本文基于开展“以德为行、以学为上”教育的现实意义，阐述了开展“以德为行、以学为上”教育的若干途径，旨在强化高等教育改革，推进学风、校风等的建设，以形成和谐健康的校园氛围。
【关键词】以德为行；以学为上；教育思想；实践
0.前言
在1998年高等教育改革以来，我国已有各类高等院校2千余所，表明我国高等教育已有精英培养模式转变为大众教育模式。在审视这一教育转变的局面，教育的面向不再是一味的死板教育，而是把更多地目光投向于学生的道德修养方面，以实现高等教育的全面化。加之，新的社会元素不断涌入，开展“以德为行、以学为上”教育，是社会主义核心价值观的重要体现，有助于引导大学生形成正确的人生观和价值关，同时也是推动高等教育改革的内学需，具有十分重要的意义。
1.大生开展“以德为行、以学为上”教育的现实重要性
目前，大学生的人生观、价值观发生着转变，开展“以德为先、以学为上”教育，是高等教育的需求，是强化学生自我发展的重要方面。所以，大学生开展“以德为行、以学为上”教育具有重要的现实意义。
1.1大学生开展“以德为行、以学为上”教育，是培养综合型人才
的重要内容
基于多元化的社会元素，传统单一的培养机制已无法适应社会的需求。关于培养德才兼备的高素质人才既是人自身发展的需求，更是践行科学发展观的需求。社会有着宽广的胸怀，在有容乃大的社会元素下，“有理想、有文化、有道德”的全面人才，才能继续发展中国，才能创新和谐工作的新局面。社会对人才的认识变了，以“德才兼备”为导向的人才机制，强调了大学生开展“以德为行、以学为上”教育的重要性。
1.2大学生开展”以德为行、以学为上”教育，是强化学风、校风建设的基础
从实际的高等教育来看，高校的学风、校风的主流元素是健康的、积极的，但多元化的社会元素不断涌入校园，高校德育教育正受到新的挑战。在以个人利益为导向的现代价值观下，学生的价值观、人生观受到较大的冲击，加剧了学生思想上的迷茫。所以，开展“以德为行、以学为上”教育，旨在促使学生形成良好的人生观和价值观，以正确的思想行为为导向，构建和谐的高校环境。
2.开展“以德为行、以学为上”教育的有效途径
“以德为行、以学为上”教育是一个过程，强调在不断学习、不断休养中，逐渐形成，在厚德博学、知行合一中，不断地唤醒德学修养的意识。关于开展教育的有效途径，笔者认为应主要从以下几点着手：
2.1在知行并举的教育形态下，鼓励学生自我反思
在“以德为行、以学为上”教育的过程中，传统的思想文化，是我们学习的重要内容。儒家思想强调了“知行合一”的重要性，认为“知者不惑”、“力行近乎仁”，主张道德的实践在于通过行动去完成道德发展的过程。所以，在开展“以德为行、以学为上”教育中，要做好知行并举的教育形态，强调学生在理解“高等学校学生行为准则”、“公民基本道德规范”的基础上，通过实践来修养自我品行，提升道德情操，促使学生养成爱学习、好学习的习惯，这是自我发展的重要表现。
“反思”是思想活动的过程，是自我认识与评价的勇气。鼓励学生善于从自身视角发现不足、改正不足，以修正自身的品性。目前，高校教育是多元化的，“以德为行、以学为上”教育的形式可以以不同的方式融入到教学和课余活动中，例如：在体育活动中，开展集体活动；在志愿者活动中，开展义务献血等。在这些活动中，学生可以做到知行合一，并基于以道德表现来衡量自身表现。同时，开展“向榜样学习”的活动月，学生通过对榜样的学习，来检查自己在学习、行为方面存在的不足，进而强化学生自觉地改正，并不断地提升自我的道德修养。
2.2建立“以德为行、以学为上”的教育机制，开展以学为主导的教育途径
开展“以德为行、以学为上”教育是一个过程，需要依托于长远的教育机制。在党建、思想政治工作中，要开展一系列关于“以德为行、以学为上”教育活动，鼓励师生参与到活动中来。学校在开
展该教育思想活动时，首先需要完善学校的规章制度，把“以德为行、以学为上”的思想贯穿于学生的日常行为规范之中。并在学生的日常管理中，正确引导学生的思想行为，例如开展相关的讲座，强化学生对于传统思想文化的认识；开展“寻找身边优秀的高尚人”活动，鼓励学生在寻找的过程中，学会到别人身上的高尚品德，以规范自己的行为。
学生的天职是学习，学习是主导“以德为行、以学为上”教育开展的关键。这就强调了德育教育应该与知识教育相统一，在学习的过程中，渗透德育教育。例如，在日常学习中，评选“三好学习之星”，选出学习好、品德优良的学生，并发动学生向三好学生进行学习；开展“手牵手、齐步走”结对子互助活动，促使学生相互学习对方所长。这样，在学习互促的条件下，强调了学生间的相互学习和相互激励，不断朝着德才兼备的方向发展。说到德育教育与知识教育的统一，这强调了高校教育体系的转变，不能单一的以知识教育为主，而应该构建科学的教育体系，把德育思想教育纳入到学生教育考核体系中，以硬性的方式来强调德育、学习的重要性。
2.3创新教育载体，以党建为主线开展“以德为行、以学为上”教育
教育载体是实践“以德为行、以学为上”教育的关键，尤其是创新教育载体，拓展教育渠道，这是深化德育教育的关键。“以德为行、以学为上”的教育载体，以思想政治教育为主体，这就强调了学习要跟进大学生党建工作，以“毛泽东思想、邓小平理论、三个
代表重要思想和科学发展观”武装学生。学校要强化大学生党员建设工作，落实入党积极分子的教育、预备党员的引导，以及党员的思想工作开展。以学生党员为基点，鼓励学生跟着党走，以努力学习为荣、以品德高尚为荣，这点既是当前开展“以德为行、以学为上”教育的重要方面，也是构建和谐校园，为教育教学创造条件的关键。同时，利用新媒介，诸如网络平台，利用校园网大力宣传党的优秀文化、思想，或提供关于思想道德、行为准则的资料，供学生阅读查看，进而激励学生形成健康的人生观和价值观，以全心全意为人民服务为行为指导，以好好学习为学习指南，做一名合格的大学生。与此同时，教师在整个教育主线中，应该扮演“监制”的角色，协调学生的学习、引导学生行为规范，并以教师带动学生，可以形成更加有效的教育引导作用。
所以，在开展“以德为行、以学为上”的教育，关键在于创新教育体系，转变教育形态，以知行合一的教育形态，规范并指导学生养成良好的道德；同时，德育层面的教育应该与知识教育等同起来，纳入到考核体系之中，以明确其重要性，这对于实际教学活动、德育研究起到重要的作用。
3.结语
新的教育环境、新的社会需求，强调了高等教育的多元化，以德才兼备的培养形态，促使高等教育朝着社会发展需求的方面靠拢。目前，在外来社会元素不断涌入，如何培养学生形成正确的价值观、人生观，已成为教育的重要方面。关于开展“以德为行、以学为上”
教育，不仅体现了社会主义核心价值，而且是深化高等教育改革的内在需求。
参考文献：
[1]杨春荣.对大学生践行“以德为行、以学为上”教育的有效途径[j].广东技术师范学院学报，2008（08）
[2]谢安邦.高等教育学[m].北京：高等教育出版社，1999
[3]幸小涛.“以德为行以学为上”教育理念的内涵与价值审视[j].广东技术师范学院学报，2009（02）
[4]周幼萍.大学生思想政治教育载体的选择与应用[j].思想政治研究，2007（03）
作者简介：
林启德（1979年6月生—）男，汉族，毕业于华南师范大学，广州工商职业技术学院电子信息工程系副主任，负责系学生事务、校企合作和实习就业管理工作。