在游戏中发展幼儿的交往能力
摘 要 游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验？从而有效地促进幼儿健康发展。
关键词 游戏；发展；社会交往能力
一、幼儿社会交往能力的现状
1. 自我中心，缺乏移情能力
3-6岁的儿童尚处在自我中心阶段，且年龄越小，自我中心越强。在这次的实习中，有一名孩子很喜欢随便拿别人的玩具、书来玩，导致很多的小朋友来告他的状。这时的儿童还不能很好地摆脱一切从自身利益出发的观念。表现为坚持自己的观点，不愿接受别人的观点，不愿让出喜爱的玩具给同伴玩，很少注意他人的情绪表现，很少主动对困难者表示同情和帮助。
2. 交往冲突，缺乏交往技能
由于缺乏交往的经验和技能，幼儿在交往中往往会与同伴发生冲突或以交往失败而告终，从而影响其社会性的发展。我们班中有个小朋友带了两个福娃来幼儿园，这时候有两个小朋友来找他要，最后他给那个比较会说话，社会交往能力好的。而那个不善于表达的、只是以硬拿的动作代替语言的幼儿不但得不到福娃，而且与幼儿产生了冲突，得到的只是失败的体验和与同伴关系的僵化。
3. 问题行为亟待矫正
具有问题行为的儿童，一般被认为是“难教育”的儿童，在其群体中占有相当比例。问题行为主要有：多动症，咬手指，偏食，攻击行为，选择性缄默和退缩行为等。形成儿童交往问题现状的原因很多，概括起来有以下方面：家庭居住环境独门独居化，造成儿童同伴交往明显减少；核心家庭逐年上升，易使儿童产生性格孤僻、自我中心等心理偏差；家庭教养方式缺少民主，父母对待孩子过多溺爱或是专制粗暴，影响到孩子对待他人的态度，低劣的文化传媒影响儿童身心健康发展和良好道德面貌的形成；另外，还有儿童自身性格的倾向，气质类型，交往知识的多寡等原因。
二、游戏中促进幼儿社会交往能力发展的策略
没有一个词像“游戏”这样与幼儿和童年紧密地联系在一起，游戏正是孩子们
在游戏中发展幼儿的交往能力
摘 要 游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时，游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验？从而有效地促进幼儿健康发展。
关键词 游戏；发展；社会交往能力
一、幼儿社会交往能力的现状
1. 自我中心，缺乏移情能力
3-6岁的儿童尚处在自我中心阶段，且年龄越小，自我中心越强。在这次的实习中，有一名孩子很喜欢随便拿别人的玩具、书来玩，导致很多的小朋友来告他的状。这时的儿童还不能很好地摆脱一切从自身利益出发的观念。表现为坚持自己的观点，不愿接受别人的观点，不愿让出喜爱的玩具给同伴玩，很少注意他人的情绪表现，很少主动对困难者表示同情和帮助。
2. 交往冲突，缺乏交往技能
由于缺乏交往的经验和技能，幼儿在交往中往往会与同伴发生冲突或以交往失败而告终，从而影响其社会性的发展。我们班中有个小朋友带了两个福娃来幼儿园，这时候有两个小朋友来找他要，最后他给那个比较会说话，社会交往能力好的。而那个不善于表达的、只是以硬拿的动作代替语言的幼儿不但得不到福娃，而且与幼儿产生了冲突，得到的只是失败的体验和与同伴关系的僵化。
3. 问题行为亟待矫正
具有问题行为的儿童，一般被认为是“难教育”的儿童，在其群体中占有相当比例。问题行为主要有：多动症，咬手指，偏食，攻击行为，选择性缄默和退缩行为等。形成儿童交往问题现状的原因很多，概括起来有以下方面：家庭居住环境独门独居化，造成儿童同伴交往明显减少；核心家庭逐年上升，易使儿童产生性格孤僻、自我中心等心理偏差；家庭教养方式缺少民主，父母对待孩子过多溺爱或是专制粗暴，影响到孩子对待他人的态度，低劣的文化传媒影响儿童身心健康发展和良好道德面貌的形成；另外，还有儿童自身性格的倾向，气质类型，交往知识的多寡等原因。
二、游戏中促进幼儿社会交往能力发展的策略
没有一个词像“游戏”这样与幼儿和童年紧密地联系在一起，游戏正是孩子们