农村远程教育“三种模式”下的教学方式建议
重兴高小：张青平
随着教学光盘播放点、卫星教学收视点和网络计算机教室的建设，现代远程教育工程的主要受惠学校的教育技术设施将得到跨越式的发展和改善。为了充分发挥各种教育技术设施的教育教学潜力，各地农村中小学教师必须结合课程改革倡导的教学理念，针对各学段开设的主要课程，分析学生的学习特点和发展需求，研究和探索各类教育技术设备在支持教学和学习方面的独特优势，在实践中总结有效的、符合新课程理念的应用方式，追求三种教育技术设备在促进学生学科学习和综合发展方面的实效。
一、教学光盘在各科教学中的应用方式
教学光盘播放点主要针对农村教学点设置，农村教学点以五年级为主，班级规模大多为30人左右的小班。开设的课程主要为五年级的语文、数学、品德与生活、体育或音乐、美术。
1．应用原则
教学光盘在不同的学科教学中有多种多样的应用方式，教师要发挥主动性，根据教学目标、不同课型和学生的具体需要，选用和组合适宜的光盘资源，并在课堂教学中创造性地开展教学。由于教学点班级规模不大，教师要尽量发挥教学点小班的优势，多采用分组讨论、师生互动等教学组织方式，帮助学生直接利用光盘资源开展丰富多彩的学习活动。教师要充分利用优秀教师的优秀课例光盘，不断提高自
己的教学能力。切忌教师过分依赖光盘播放，放弃教学设计和师生互动，否则极易导致教师丧失自我发展的动力和机会，课堂教学也会因光盘的单纯播放而沦为师生、生生交往的荒漠。
2．应用方式建议
(1)利用光盘开展课堂教学。(以语文为例)
光盘的直观材料可以帮助学生感悟课文意境，可以为学生提供规范读音和课文的普通话朗读，帮助学生学习拼音、字词，理解和欣赏课文。
教师可利用光盘创设学习情景，导入新课；可利用光盘的范读，组织引导学生学习生字、生词，理解课文；可利用光盘提供的素材组织学生欣赏文学作品，拓展学生的语文知识。
(2)学生利用光盘开展个别化学习。
学校应尽量创造条件，允许学生借阅光盘回家复习或学习；同时鼓励教师组织学生在课后集中收看，开展课外学习，或组织学生利用学校的光盘开展个别化的自主学习。
(3)学校或教师利用光盘开展专业研修。
学校和教师可利用优秀课例点评光盘，组织专业研修，提高专业能力。
二、卫星教学收视点教学方式
卫星教学收视点主要针对农村的完小，开设的课程主要包括语文、数学、英语、科学。品德与社会、体育与健康、音乐、美术学科的教学实验。农村小学缺乏合格的英语专业教师，已有英语教师的发
音问题尤为突出，卫星教学收视点模式下的英语教学资源的需求最为迫切。
1．应用原则
(同教学光盘应用原则)
2．卫星资源收视方式
(1)集中接收，分散播放。
通过卫星集中接收优秀资源，保存在计算机中或刻录成光盘在教学中播放。
(2)集中同步收看。
接收教育卫星定期播放的内容或事先提出需求点播卫星内容，安排学生在卫星播放点集中同步收。看有关内容或接受同步辅导。
(3)基于计算机的卫星资源应用。
通过卫星集中接收资源，借助计算机终端的多媒体信息管理、加工功能，对卫星接收到的资源进行加工，创设教学情景、集成教学素材或设计教学情景，利用加工过的资源开展教学。
3．应用方式建议
(1)利用卫星设备和资源开展课堂教学。
以英语为例：
卫星资源可提供标准的英语情景会话，可加强学生的会话和听力；卫星播放的英语同步课堂可为学生提供标准发音示范下的跟读、跟说、看图说话、模拟对话等学习机会。
教师可利用光盘提供的英语录像、歌曲、图片等创设逼真有趣的英语教学情景，组织学生在规范的英语读音引导下树立英语学习的兴趣，掌握正确的英语发音，形成敢于开口的习惯。教师可利用光盘帮助学生了解世界其他国家和民族的文化、习俗，开阔农村学生的视野。
(2)学生利用卫星设备和资源开展个别化学习。
可利用课内外时间，创造必要条件，组织学习能力较弱的学生利用课外反复收看，进行补救教学；同时鼓励优秀的学生利用卫星资源开展自主学习和探究性学习。
(3)学校或教师利用光盘开展专业研修。
教师可从卫星资源中下载优秀课例和专家点评，提高教学能力。各地可借助卫星广播专家讲座和教师培训课程，对教师进行持续、系统的教师培训。
农村远程教育“三种模式”下的教学方式建议
重兴高小：张青平
随着教学光盘播放点、卫星教学收视点和网络计算机教室的建设，现代远程教育工程的主要受惠学校的教育技术设施将得到跨越式的发展和改善。为了充分发挥各种教育技术设施的教育教学潜力，各地农村中小学教师必须结合课程改革倡导的教学理念，针对各学段开设的主要课程，分析学生的学习特点和发展需求，研究和探索各类教育技术设备在支持教学和学习方面的独特优势，在实践中总结有效的、符合新课程理念的应用方式，追求三种教育技术设备在促进学生学科学习和综合发展方面的实效。
一、教学光盘在各科教学中的应用方式
教学光盘播放点主要针对农村教学点设置，农村教学点以五年级为主，班级规模大多为30人左右的小班。开设的课程主要为五年级的语文、数学、品德与生活、体育或音乐、美术。
1．应用原则
教学光盘在不同的学科教学中有多种多样的应用方式，教师要发挥主动性，根据教学目标、不同课型和学生的具体需要，选用和组合适宜的光盘资源，并在课堂教学中创造性地开展教学。由于教学点班级规模不大，教师要尽量发挥教学点小班的优势，多采用分组讨论、师生互动等教学组织方式，帮助学生直接利用光盘资源开展丰富多彩的学习活动。教师要充分利用优秀教师的优秀课例光盘，不断提高自
己的教学能力。切忌教师过分依赖光盘播放，放弃教学设计和师生互动，否则极易导致教师丧失自我发展的动力和机会，课堂教学也会因光盘的单纯播放而沦为师生、生生交往的荒漠。
2．应用方式建议
(1)利用光盘开展课堂教学。(以语文为例)
光盘的直观材料可以帮助学生感悟课文意境，可以为学生提供规范读音和课文的普通话朗读，帮助学生学习拼音、字词，理解和欣赏课文。
教师可利用光盘创设学习情景，导入新课；可利用光盘的范读，组织引导学生学习生字、生词，理解课文；可利用光盘提供的素材组织学生欣赏文学作品，拓展学生的语文知识。
(2)学生利用光盘开展个别化学习。
学校应尽量创造条件，允许学生借阅光盘回家复习或学习；同时鼓励教师组织学生在课后集中收看，开展课外学习，或组织学生利用学校的光盘开展个别化的自主学习。
(3)学校或教师利用光盘开展专业研修。
学校和教师可利用优秀课例点评光盘，组织专业研修，提高专业能力。
二、卫星教学收视点教学方式
卫星教学收视点主要针对农村的完小，开设的课程主要包括语文、数学、英语、科学。品德与社会、体育与健康、音乐、美术学科的教学实验。农村小学缺乏合格的英语专业教师，已有英语教师的发
音问题尤为突出，卫星教学收视点模式下的英语教学资源的需求最为迫切。
1．应用原则
(同教学光盘应用原则)
2．卫星资源收视方式
(1)集中接收，分散播放。
通过卫星集中接收优秀资源，保存在计算机中或刻录成光盘在教学中播放。
(2)集中同步收看。
接收教育卫星定期播放的内容或事先提出需求点播卫星内容，安排学生在卫星播放点集中同步收。看有关内容或接受同步辅导。
(3)基于计算机的卫星资源应用。
通过卫星集中接收资源，借助计算机终端的多媒体信息管理、加工功能，对卫星接收到的资源进行加工，创设教学情景、集成教学素材或设计教学情景，利用加工过的资源开展教学。
3．应用方式建议
(1)利用卫星设备和资源开展课堂教学。
以英语为例：
卫星资源可提供标准的英语情景会话，可加强学生的会话和听力；卫星播放的英语同步课堂可为学生提供标准发音示范下的跟读、跟说、看图说话、模拟对话等学习机会。
教师可利用光盘提供的英语录像、歌曲、图片等创设逼真有趣的英语教学情景，组织学生在规范的英语读音引导下树立英语学习的兴趣，掌握正确的英语发音，形成敢于开口的习惯。教师可利用光盘帮助学生了解世界其他国家和民族的文化、习俗，开阔农村学生的视野。
(2)学生利用卫星设备和资源开展个别化学习。
可利用课内外时间，创造必要条件，组织学习能力较弱的学生利用课外反复收看，进行补救教学；同时鼓励优秀的学生利用卫星资源开展自主学习和探究性学习。
(3)学校或教师利用光盘开展专业研修。
教师可从卫星资源中下载优秀课例和专家点评，提高教学能力。各地可借助卫星广播专家讲座和教师培训课程，对教师进行持续、系统的教师培训。