课前欣赏
1 智慧地打开
同学们，今天的读书交流会，我们一起来聊聊这本书。看完了吗？看几遍了？喜不喜欢看？翻开出版说明，看看已经是第几次印刷了？自2004年5月在我国第一版印刷，到2008年，四年时间，已是第20次印刷，印数高达60万册。可见这是一本多么令人喜爱的好书呀！ 我们来看看他们对这本书的评价： （出示书评）轻轻读读
你是怎么读这本书的，直接翻开就读吗？
A你先看了封面，你从中获得了哪些信息呢？
2 作者 （出示图）有同学查找了这位作者的资料了吗？
生交流资料
师介绍资料（出示）“对于一个喜爱动物的人来说，农场也是恼人的地方。因为绝大多
数牲畜的恩养者，也是他们的谋杀者。牲口们平静地生活，却可怕地死去，命运的不祥之音始终在他们耳际回荡。我养了一些猪，春天下的崽，我喂了他们一个夏天，一个秋天。这种情形令我苦恼。”
谁来大声地读读，让我们知道他当时创作的目的。指名读
2、译者任溶溶
3、封面上还有竖过来的一行小字
“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。
B、学读“人物表”
（1）为了更好地走进故事，作品在目录前面就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。指名读。
仔细读读，你发现了什么？
（2）指导：我们在读一本书时，如果有人物表，可以认真地读读，这样有助于理清人物的关系。这本书中的人物不多，可能大家没什么体会，以后你们阅读一些大部头的作品，比如说《红楼梦》，阅读前理清人物的关系，可以省不少劲呢！
二、略读 概括主要内容
师：这是一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。（板：蜘蛛 小猪）
1、那么，这是一只怎样的蜘蛛，怎样的小猪，他们之间又发生了什么故事呢？你能不能用几句话简单地概括一下主要内容
2、老师告诉你们一个秘密，这本书上有一个地方就清清楚楚地写着主要内容。
①、自从小猪威尔伯有了蜘蛛夏洛这个朋友后，日子过得可开心了！可是一天，传来坏消息，自己将在圣诞节前被杀掉，做成熏肉火腿，他吓得哇哇大哭，这时，夏洛对他说：（出示句子）【“你不会死！我救你！”】以后，每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总坚定地对他说：【 “我一定会救你！”】 【“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你
死！”】
②师讲述：这是夏洛对威尔伯的承诺！那它是怎样为实践诺言而努力的呢？ （生交流） 第一次编织了——【“王牌猪”】三个字，引起了什么轰动？
夏洛第二次编织了——【“了不起”】三个字，于是？
第三次夏洛又编织了——【“光彩照人”】四个字，这下，可不得了了？
当夏洛最后一次为威尔伯编织了——【“谦卑”】两个字时，那是怎样的情形？
同学们，刚才我们抓住主要情节，一起回顾了这本书的大概内容。这就叫“略读”
三、精读 学习21章
1、“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”。全书一共22章，哪些章节让你感触最深？读到那里的时候，心里最想有话要说。
2、夏洛为了朋友终身忙碌，直到生命的最后一息。让我们把目光聚焦在21章《最后一天》（出示），走进夏洛丝般柔韧而丰富的内心。默读，好好咀嚼品味，有想法了，我们举手交流。
3、在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声，出示：
①请一个同学来读。夏洛认为做什么事是没有意义的，你认为他的一生有意义吗？
师：夏洛的确是这么做的，（出示三句话）
②师：你从这三句话里体会到了什么？（生自由说）
小结：这是朋友间友谊的宣言，忠诚的誓言！（板书 ：友谊 忠诚 ）
③、师：夏洛无私，只为成就朋友的幸福；夏洛忠诚，哪怕耗尽自己的生命！让我们一起读读夏洛的心声——
4、同学们，读书时，就像我们刚才一样，在自己有感触的地方做些停留，细细咀嚼，体会人物的内心，联系自己的生活做些思考，这就是精读赏析。（板书：精读）
四：挖掘内涵 生死意义
1、交流了这么多，我们歇会儿吧，来看一段夏洛织网的视频，好不好？ （织网视频）
2、德国诗人歌德曾说过：“内容人人看得见，内涵只有有心人才能得之。”（板书：内涵）
3、对生活如此热爱，对生命如此眷念，那么面对死亡它为什么又是那么平静呢
四、推而广之
童话是我们孩子的最爱。可这个童话写给孩子，也写给大人的。我们可以把这个童话推荐给身边的大人啊！你觉得谁有必要读一读这个故事？我们结合书中的内容和自己的阅读感受，用一两句话把这个童话推荐给身边的大人。
五、小结方法，走出书本
今后，我们还将翻开新的书页，再读一本书的时候，关于怎么去读书，与从前相比，你会有哪些新的做法？
《汤姆索亚历险记》阅读指导教案
一、导入新课
贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、了解主要内容
1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）
2.梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？
3．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）
三、浅显探讨小说
1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从语言、情节和人物等方面来进行交流。）
2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）
四、阅读精彩片段
1．快速浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段描写的是梗概中的哪一部分。
2．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）
3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
五、写出自己的感想
1．书中哪些精彩情节给你留下深刻的印象？
2．由这些故事你想到了哪些？
3．联系生活实际谈感想
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段， 课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。《汤姆·索亚历险记》这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍。认为他是美国文学史上的一大里程碑。
二、阅读梗概，了解主要内容
1．请同学们用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？
三、浅显探讨小说
1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？
2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？
四、阅读精彩片段
1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2． 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主 要人物。
3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。按照以下几点从文中找出相关的语句仔细品味。
1、表达的特点：
2、语言描写生动
3、侧面烘托：
5．摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
1．请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合 对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。
学习目标
1．培养学生阅读名著课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。《汤姆·索亚历险记》这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍。认为他是美国文学史上的一大里程碑。
二、阅读梗概，了解主要内容
1．请同学们用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？
三、浅显探讨小说
1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？
2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？
四、阅读精彩片段
1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2． 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。
3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。按照以下几点从文中找出相关的语句仔细品味。
1、表达的特点：
2、语言描写生动
3、侧面烘托：
5．摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
1．请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合 对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会
学习目标
1．培养学生快速阅读文章，抓住文章主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起阅读的兴趣。
一、导入新课，激发阅读兴趣
1．谈话，了解作者和书的内容
师：大家看过了很多书，不知你们有没有看过美国作家马克·吐温（板书）的书？如果看过，你对他有哪些了解？
我们先来了解一下马克·吐温吧。课件展示
马克·吐温（1835年11月30日－1910年4月21日），原名塞缪尔·朗赫恩·克列门斯 。马克·吐温是他的笔名。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：美国作家）他不仅是个作家，还是幽默大师、著名演说家。
虽然他家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。其交友广阔，我们所知
道的海伦·凯勒也是他的朋友。海伦·凯勒曾经说过：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。”威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。
师：看来，他的朋友们他的评价很高呀。
我们再来了解马克·吐温的写作风格。课件出示
马克·吐温的生平及主要作品。课件出示
后人对他的评价又如何呢？课件出示
今天这节阅读课，就是要推荐及阅读马克·吐温的一部长篇小说——《汤姆·索亚历险记》。（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）
师：你知道什么是小说吗？课件出示-小说
我们该怎样阅读小说呢？课件出
从《汤姆·索亚历险记》这个名字，你能猜出这部小说的内容是什么？（生答）
我们要认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
我们每拿到一本新书，首先要做的是什么？看书名、看作者、读简介，了解书的大概内容。简介一般在书的前面，有的在书的封皮上。有书的同学翻开书看，没书的看大屏幕。课件展示—简介
我们来了解一下这本书。
师讲解：《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
小说用充满童真、童趣的语言，展现了孩子自由活泼的美好心灵，令人深受感染。汤姆这个可爱的男孩似乎就生活在我们身边。
亲爱的同学们，也许你会在汤姆身上看到自己的影子，也希望你能像他一样永远保持心灵的自由，勇敢地去探索未知的世界。
师：看了故事的简介，你想不想赶紧找来这本书读呢？为什么？（想看看汤姆·索亚历险的故事？想了解汤姆·索亚到底是一个什么样的人？）课本上有这本书的故事梗概，我们可以翻开书来读。
二、阅读梗概课件展示—故事梗概
1．读故事梗概，要求；速读。（用较快的速度浏览）请划出故事中的人物，和故事中所列举的主要冒险经历，读完后请说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）
三、浅显探讨小说
在梗概中，主人公汤姆·索亚给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）
四、阅读精彩片段
1．梗概只是将事件的经过作简单的介绍，但要了解文中人物的特点，则需要通过阅读具体的事件。下面就一起来阅读一个片段。课本上第89页。
要求：快速浏览（一目十行地阅读），划出故事中的人物
2．看文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）
3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等等。
5．摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。贝恩不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2．要求：
查找资料，了解作家马克·吐温；
阅读小说，划出好词好句，并作好批注。
标记好你认为最有趣的段落，写一篇亲子共读，结合对汤姆的认识写好心得体会。
http://www.docin.com/p-403342861.html
http://www.doc88.com/p-[1**********]8.html
http://wenku.baidu.com/view/ea2a543010661ed9ad51f30e.html
http://www.oldq.com.cn/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/jiaocan/201008/129465.html
课前欣赏
1 智慧地打开
同学们，今天的读书交流会，我们一起来聊聊这本书。看完了吗？看几遍了？喜不喜欢看？翻开出版说明，看看已经是第几次印刷了？自2004年5月在我国第一版印刷，到2008年，四年时间，已是第20次印刷，印数高达60万册。可见这是一本多么令人喜爱的好书呀！ 我们来看看他们对这本书的评价： （出示书评）轻轻读读
你是怎么读这本书的，直接翻开就读吗？
A你先看了封面，你从中获得了哪些信息呢？
2 作者 （出示图）有同学查找了这位作者的资料了吗？
生交流资料
师介绍资料（出示）“对于一个喜爱动物的人来说，农场也是恼人的地方。因为绝大多
数牲畜的恩养者，也是他们的谋杀者。牲口们平静地生活，却可怕地死去，命运的不祥之音始终在他们耳际回荡。我养了一些猪，春天下的崽，我喂了他们一个夏天，一个秋天。这种情形令我苦恼。”
谁来大声地读读，让我们知道他当时创作的目的。指名读
2、译者任溶溶
3、封面上还有竖过来的一行小字
“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。
B、学读“人物表”
（1）为了更好地走进故事，作品在目录前面就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。指名读。
仔细读读，你发现了什么？
（2）指导：我们在读一本书时，如果有人物表，可以认真地读读，这样有助于理清人物的关系。这本书中的人物不多，可能大家没什么体会，以后你们阅读一些大部头的作品，比如说《红楼梦》，阅读前理清人物的关系，可以省不少劲呢！
二、略读 概括主要内容
师：这是一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。（板：蜘蛛 小猪）
1、那么，这是一只怎样的蜘蛛，怎样的小猪，他们之间又发生了什么故事呢？你能不能用几句话简单地概括一下主要内容
2、老师告诉你们一个秘密，这本书上有一个地方就清清楚楚地写着主要内容。
①、自从小猪威尔伯有了蜘蛛夏洛这个朋友后，日子过得可开心了！可是一天，传来坏消息，自己将在圣诞节前被杀掉，做成熏肉火腿，他吓得哇哇大哭，这时，夏洛对他说：（出示句子）【“你不会死！我救你！”】以后，每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总坚定地对他说：【 “我一定会救你！”】 【“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你
死！”】
②师讲述：这是夏洛对威尔伯的承诺！那它是怎样为实践诺言而努力的呢？ （生交流） 第一次编织了——【“王牌猪”】三个字，引起了什么轰动？
夏洛第二次编织了——【“了不起”】三个字，于是？
第三次夏洛又编织了——【“光彩照人”】四个字，这下，可不得了了？
当夏洛最后一次为威尔伯编织了——【“谦卑”】两个字时，那是怎样的情形？
同学们，刚才我们抓住主要情节，一起回顾了这本书的大概内容。这就叫“略读”
三、精读 学习21章
1、“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”。全书一共22章，哪些章节让你感触最深？读到那里的时候，心里最想有话要说。
2、夏洛为了朋友终身忙碌，直到生命的最后一息。让我们把目光聚焦在21章《最后一天》（出示），走进夏洛丝般柔韧而丰富的内心。默读，好好咀嚼品味，有想法了，我们举手交流。
3、在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声，出示：
①请一个同学来读。夏洛认为做什么事是没有意义的，你认为他的一生有意义吗？
师：夏洛的确是这么做的，（出示三句话）
②师：你从这三句话里体会到了什么？（生自由说）
小结：这是朋友间友谊的宣言，忠诚的誓言！（板书 ：友谊 忠诚 ）
③、师：夏洛无私，只为成就朋友的幸福；夏洛忠诚，哪怕耗尽自己的生命！让我们一起读读夏洛的心声——
4、同学们，读书时，就像我们刚才一样，在自己有感触的地方做些停留，细细咀嚼，体会人物的内心，联系自己的生活做些思考，这就是精读赏析。（板书：精读）
四：挖掘内涵 生死意义
1、交流了这么多，我们歇会儿吧，来看一段夏洛织网的视频，好不好？ （织网视频）
2、德国诗人歌德曾说过：“内容人人看得见，内涵只有有心人才能得之。”（板书：内涵）
3、对生活如此热爱，对生命如此眷念，那么面对死亡它为什么又是那么平静呢
四、推而广之
童话是我们孩子的最爱。可这个童话写给孩子，也写给大人的。我们可以把这个童话推荐给身边的大人啊！你觉得谁有必要读一读这个故事？我们结合书中的内容和自己的阅读感受，用一两句话把这个童话推荐给身边的大人。
五、小结方法，走出书本
今后，我们还将翻开新的书页，再读一本书的时候，关于怎么去读书，与从前相比，你会有哪些新的做法？
《汤姆索亚历险记》阅读指导教案
一、导入新课
贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、了解主要内容
1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）
2.梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？
3．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）
三、浅显探讨小说
1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从语言、情节和人物等方面来进行交流。）
2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）
四、阅读精彩片段
1．快速浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段描写的是梗概中的哪一部分。
2．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）
3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
五、写出自己的感想
1．书中哪些精彩情节给你留下深刻的印象？
2．由这些故事你想到了哪些？
3．联系生活实际谈感想
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段， 课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。《汤姆·索亚历险记》这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍。认为他是美国文学史上的一大里程碑。
二、阅读梗概，了解主要内容
1．请同学们用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？
三、浅显探讨小说
1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？
2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？
四、阅读精彩片段
1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2． 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主 要人物。
3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。按照以下几点从文中找出相关的语句仔细品味。
1、表达的特点：
2、语言描写生动
3、侧面烘托：
5．摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
1．请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合 对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。
学习目标
1．培养学生阅读名著课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。《汤姆·索亚历险记》这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍。认为他是美国文学史上的一大里程碑。
二、阅读梗概，了解主要内容
1．请同学们用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？
三、浅显探讨小说
1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？
2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？
四、阅读精彩片段
1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2． 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。
3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。按照以下几点从文中找出相关的语句仔细品味。
1、表达的特点：
2、语言描写生动
3、侧面烘托：
5．摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
1．请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合 对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会
学习目标
1．培养学生快速阅读文章，抓住文章主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 学习重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起阅读的兴趣。
一、导入新课，激发阅读兴趣
1．谈话，了解作者和书的内容
师：大家看过了很多书，不知你们有没有看过美国作家马克·吐温（板书）的书？如果看过，你对他有哪些了解？
我们先来了解一下马克·吐温吧。课件展示
马克·吐温（1835年11月30日－1910年4月21日），原名塞缪尔·朗赫恩·克列门斯 。马克·吐温是他的笔名。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：美国作家）他不仅是个作家，还是幽默大师、著名演说家。
虽然他家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。其交友广阔，我们所知
道的海伦·凯勒也是他的朋友。海伦·凯勒曾经说过：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。”威廉·福克纳称马克·吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。
师：看来，他的朋友们他的评价很高呀。
我们再来了解马克·吐温的写作风格。课件出示
马克·吐温的生平及主要作品。课件出示
后人对他的评价又如何呢？课件出示
今天这节阅读课，就是要推荐及阅读马克·吐温的一部长篇小说——《汤姆·索亚历险记》。（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）
师：你知道什么是小说吗？课件出示-小说
我们该怎样阅读小说呢？课件出
从《汤姆·索亚历险记》这个名字，你能猜出这部小说的内容是什么？（生答）
我们要认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
我们每拿到一本新书，首先要做的是什么？看书名、看作者、读简介，了解书的大概内容。简介一般在书的前面，有的在书的封皮上。有书的同学翻开书看，没书的看大屏幕。课件展示—简介
我们来了解一下这本书。
师讲解：《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
小说用充满童真、童趣的语言，展现了孩子自由活泼的美好心灵，令人深受感染。汤姆这个可爱的男孩似乎就生活在我们身边。
亲爱的同学们，也许你会在汤姆身上看到自己的影子，也希望你能像他一样永远保持心灵的自由，勇敢地去探索未知的世界。
师：看了故事的简介，你想不想赶紧找来这本书读呢？为什么？（想看看汤姆·索亚历险的故事？想了解汤姆·索亚到底是一个什么样的人？）课本上有这本书的故事梗概，我们可以翻开书来读。
二、阅读梗概课件展示—故事梗概
1．读故事梗概，要求；速读。（用较快的速度浏览）请划出故事中的人物，和故事中所列举的主要冒险经历，读完后请说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）
三、浅显探讨小说
在梗概中，主人公汤姆·索亚给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）
四、阅读精彩片段
1．梗概只是将事件的经过作简单的介绍，但要了解文中人物的特点，则需要通过阅读具体的事件。下面就一起来阅读一个片段。课本上第89页。
要求：快速浏览（一目十行地阅读），划出故事中的人物
2．看文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）
3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）
4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等等。
5．摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸
1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。贝恩不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2．要求：
查找资料，了解作家马克·吐温；
阅读小说，划出好词好句，并作好批注。
标记好你认为最有趣的段落，写一篇亲子共读，结合对汤姆的认识写好心得体会。
http://www.docin.com/p-403342861.html
http://www.doc88.com/p-[1**********]8.html
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http://www.oldq.com.cn/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/jiaocan/201008/129465.html