小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教学设计
授课老师：王 潇
课题名称：欣赏课 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
授课对象：中学生
课 型：欣赏课
教学器材：多媒体、音响、黑板、钢琴等
教学方法：欣赏法、教授法、探讨法
教材分析：
小提琴协奏《梁祝》选材于我国家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展进行创作的标题性音乐。这首带有浓郁的生活气息的交响乐作品，在国内外均引起了良好的反应。
教材将作品放在“音乐与戏剧这一单元里面，其主要目的就是要让学生通过聆听，感受音乐与戏剧的关系。采用分段聆听、对比聆听的方法，分步骤地解决乐曲中需要学生聆听和了解的内容，然后再用一个课时让学生完整聆听乐曲，以解决学生长时间聆听音乐的疲劳感和茫然感，让学生全身心地投入到乐曲的欣赏之中。 教学目标：
1、引导学生理解、分析《梁祝》、提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力，从而激发学生对民族音乐的热爱之情、增强民族自豪感。
2、掌握协奏曲定义、奏鸣曲式结构特点以及曲作者。
3、通过对比节奏、速度、力度，以及乐器的演奏技巧。感受音乐的表现手段从中获得情感体验，并能展开一定的联想空间。
教学重点、难点：
1、感受《梁祝》的音乐内涵，掌握《梁祝》的主体旋律。
2、通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，通过讨论分析让学生探索创新。
教学过程：
一、组织教学：播放动画片《梁祝》的flash动画，让学生初次感受主 题音乐。
二、新课教学：
1、导入新课：
教师设问：同学们你们听过这个动画短片的音乐吗？谁知道这段音乐叫什么名字？（学生回答）
教师设问：有谁了解《梁祝》这个民间故事？试着给大家讲述一下。（学生回答）
今天，我们就一起来欣赏这首被列入世界名曲，又被称作butterfly—lovers（蝴蝶的爱情）小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
设计目的：激发学生的兴趣，引导学生去欣赏乐曲。
2、相关知识：（教师讲授，出示多媒体课件）
（1）教师简介《梁祝》在世界上的影响及地位：
小提琴协奏曲《梁祝》被中国听众被誉为“我们的交响音乐”。外国听众
也认为乐曲是一部“非常迷人和神奇的音乐”，“最美妙的旋律”。
（2）曲作者简介：
何占豪：作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》，弦乐四重奏《过节》，交响乐《刘胡兰》、越剧《孔雀东南飞》配乐。
陈钢：作曲家，上海市人。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、交响乐《屈原》等。
（3）知识点的讲解：
协奏曲：独奏乐器和管弦乐器协同演奏的大型器乐套曲，它是充分发挥某种独奏乐器演奏技巧和鲜明个性的音乐作品意大利原文是“竞奏”。
3、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》：
这部作品采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式。（见课件曲式结构图）略 设计目的：让学生初步对相关资料的了解，有助于下面的欣赏
4、欣赏《梁祝》的主要部分音乐。
一．引子：（播放课件）
教师设问：请同学们注意听，在音乐中有一种什么乐器模仿什么动物的叫 声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一副怎样的画面？
（ 学生欣赏后回答 ）
明确：长笛模仿鸟的叫声，演奏出美妙的旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一副春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
设计目的：
二．呈示部
1．爱情主题音乐（播放课件）
教师设问：爱情主题音乐在这部分共出现了几次？分别是什么乐器演奏的？（学生欣赏后分小组讨论回答）
明确：在竖琴的伴奏下，小提琴演绎出淳朴而美丽的爱情主题，也是小提琴与大提琴第一次竞奏。
[这部分出现的爱情主题音乐有三次]：
a. 第一次是小提琴的独奏。
b. 第二次是大提琴和小提琴演奏。
c. 第三次是乐队全体合奏。
2．副部主题（播放课件）
教师设问 ：这一部分的音乐节奏与前面的主题音乐情绪、节奏有什么区别？想像一下，这段音乐又描写《梁祝》故事里哪一部分的情节呢？（学生欣赏后分小组讨论回答）
明确：这段音乐情绪欢快、活泼，节奏明快、跳跃，和爱情主题音乐是两种风格。并用了小提琴的跳弓演奏方法，独奏和乐队交替出现，生动地表现了梁祝二人，同窗三载、共读共玩的情景。
3．展开部
（1）．英台抗婚：
教师设问： a. 这部分音乐是用什么乐器主奏的？b. 欣赏后给你什么感觉? （学生欣赏后分小组讨论回答）
明确：铜管以严峻的节奏、阴森的音调，多用休止符，演奏以断奏为主。奏出了封建势力凶暴残酷的主题，音区较低，更显压抑和沉重。
（2）哭灵、投坟：小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运
用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣鼓齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。
设计目的：引导学生对乐曲的了解，分析能力、判断能力，自主解决问题 的能力。
3．再现部
这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的化彩旋律，与竖琴滑 奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题。
三． 实践活动：
1. 教师设问： 这部分小提琴协奏曲《梁祝》，你喜欢哪一部分的音乐？ 为什么？试着哼唱其中的音乐旋律。（学生讨论回答）
2. 吟咏“化蝶诗篇”：（让学生分组朗诵，看谁朗诵的最好、最有感情）诗篇略见课件）
3. 学唱《化蝶》歌曲：（同时让学生根据《化蝶》歌曲即兴创编舞蹈） a. 首先教师有感情的用钢琴伴奏范唱一遍歌曲。
b. 然后学生随教师共同演唱《化蝶》歌曲。
设计目的：给学生创设情境，自主实践。提高学生的创新意识。
四、小 结：
这部小提琴协奏曲《梁祝》，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，。今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐 今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能 今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐 今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》教学设计
授课老师：王 潇
课题名称：欣赏课 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
授课对象：中学生
课 型：欣赏课
教学器材：多媒体、音响、黑板、钢琴等
教学方法：欣赏法、教授法、探讨法
教材分析：
小提琴协奏《梁祝》选材于我国家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展进行创作的标题性音乐。这首带有浓郁的生活气息的交响乐作品，在国内外均引起了良好的反应。
教材将作品放在“音乐与戏剧这一单元里面，其主要目的就是要让学生通过聆听，感受音乐与戏剧的关系。采用分段聆听、对比聆听的方法，分步骤地解决乐曲中需要学生聆听和了解的内容，然后再用一个课时让学生完整聆听乐曲，以解决学生长时间聆听音乐的疲劳感和茫然感，让学生全身心地投入到乐曲的欣赏之中。 教学目标：
1、引导学生理解、分析《梁祝》、提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能力，从而激发学生对民族音乐的热爱之情、增强民族自豪感。
2、掌握协奏曲定义、奏鸣曲式结构特点以及曲作者。
3、通过对比节奏、速度、力度，以及乐器的演奏技巧。感受音乐的表现手段从中获得情感体验，并能展开一定的联想空间。
教学重点、难点：
1、感受《梁祝》的音乐内涵，掌握《梁祝》的主体旋律。
2、通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，通过讨论分析让学生探索创新。
教学过程：
一、组织教学：播放动画片《梁祝》的flash动画，让学生初次感受主 题音乐。
二、新课教学：
1、导入新课：
教师设问：同学们你们听过这个动画短片的音乐吗？谁知道这段音乐叫什么名字？（学生回答）
教师设问：有谁了解《梁祝》这个民间故事？试着给大家讲述一下。（学生回答）
今天，我们就一起来欣赏这首被列入世界名曲，又被称作butterfly—lovers（蝴蝶的爱情）小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
设计目的：激发学生的兴趣，引导学生去欣赏乐曲。
2、相关知识：（教师讲授，出示多媒体课件）
（1）教师简介《梁祝》在世界上的影响及地位：
小提琴协奏曲《梁祝》被中国听众被誉为“我们的交响音乐”。外国听众
也认为乐曲是一部“非常迷人和神奇的音乐”，“最美妙的旋律”。
（2）曲作者简介：
何占豪：作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》，弦乐四重奏《过节》，交响乐《刘胡兰》、越剧《孔雀东南飞》配乐。
陈钢：作曲家，上海市人。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、交响乐《屈原》等。
（3）知识点的讲解：
协奏曲：独奏乐器和管弦乐器协同演奏的大型器乐套曲，它是充分发挥某种独奏乐器演奏技巧和鲜明个性的音乐作品意大利原文是“竞奏”。
3、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》：
这部作品采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式。（见课件曲式结构图）略 设计目的：让学生初步对相关资料的了解，有助于下面的欣赏
4、欣赏《梁祝》的主要部分音乐。
一．引子：（播放课件）
教师设问：请同学们注意听，在音乐中有一种什么乐器模仿什么动物的叫 声？这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一副怎样的画面？
（ 学生欣赏后回答 ）
明确：长笛模仿鸟的叫声，演奏出美妙的旋律，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一副春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
设计目的：
二．呈示部
1．爱情主题音乐（播放课件）
教师设问：爱情主题音乐在这部分共出现了几次？分别是什么乐器演奏的？（学生欣赏后分小组讨论回答）
明确：在竖琴的伴奏下，小提琴演绎出淳朴而美丽的爱情主题，也是小提琴与大提琴第一次竞奏。
[这部分出现的爱情主题音乐有三次]：
a. 第一次是小提琴的独奏。
b. 第二次是大提琴和小提琴演奏。
c. 第三次是乐队全体合奏。
2．副部主题（播放课件）
教师设问 ：这一部分的音乐节奏与前面的主题音乐情绪、节奏有什么区别？想像一下，这段音乐又描写《梁祝》故事里哪一部分的情节呢？（学生欣赏后分小组讨论回答）
明确：这段音乐情绪欢快、活泼，节奏明快、跳跃，和爱情主题音乐是两种风格。并用了小提琴的跳弓演奏方法，独奏和乐队交替出现，生动地表现了梁祝二人，同窗三载、共读共玩的情景。
3．展开部
（1）．英台抗婚：
教师设问： a. 这部分音乐是用什么乐器主奏的？b. 欣赏后给你什么感觉? （学生欣赏后分小组讨论回答）
明确：铜管以严峻的节奏、阴森的音调，多用休止符，演奏以断奏为主。奏出了封建势力凶暴残酷的主题，音区较低，更显压抑和沉重。
（2）哭灵、投坟：小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现，变化运
用了京剧导板与越剧紧拉慢唱的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。最后锣鼓齐鸣，英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。
设计目的：引导学生对乐曲的了解，分析能力、判断能力，自主解决问题 的能力。
3．再现部
这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的化彩旋律，与竖琴滑 奏相互映衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题。
三． 实践活动：
1. 教师设问： 这部分小提琴协奏曲《梁祝》，你喜欢哪一部分的音乐？ 为什么？试着哼唱其中的音乐旋律。（学生讨论回答）
2. 吟咏“化蝶诗篇”：（让学生分组朗诵，看谁朗诵的最好、最有感情）诗篇略见课件）
3. 学唱《化蝶》歌曲：（同时让学生根据《化蝶》歌曲即兴创编舞蹈） a. 首先教师有感情的用钢琴伴奏范唱一遍歌曲。
b. 然后学生随教师共同演唱《化蝶》歌曲。
设计目的：给学生创设情境，自主实践。提高学生的创新意识。
四、小 结：
这部小提琴协奏曲《梁祝》，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，。今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐 今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能 今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐 今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。