教师培训方案设计
一、学科（领域）：小学语文
二、项目名称：乌审旗青年教师入格培训
三、培训主题：全面推进基础教育课程改革，切实提高乌审旗新招聘初中语文教师的师德修养、课堂教学水
平、终身学习和教育创新能力，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的教师队伍，培养我旗小学语文教育教学学科中坚力量，贯彻落实《乌审旗青年教师入格培训方案》的工作要求，开展我旗小学语文学科青年教师培训。
四、培训对象： 1、新招聘小学语文教师
2、任教三年以下的小学语文教师
五、培训目标：通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提高深刻
理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。努力培养一批合格初中语文学教师，促进乌审旗小学语文教师队伍整体素质的提高，促进我旗教育事业科学和谐发展。
六、培训时间：
2013年8月19日—8月23日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。 集中讲座时间：8月19日—8月21日； 地点：乌一中报告厅
学科研讨时间：8月22日—8月23日；地点：乌一中慎思楼二楼教室。研修期间，学员每天学习不少于6小时。
七、课程设置：
八、实施建议
培训班运用“集中授课——听课评议——模拟实践”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。
(一)培训模式设计思路
1．广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。培训教师到校后，把培训方案发到他们手中，提倡参与与研修，在学习、互动、观摩、实践、反思中完成培训任务。
2．以课题研究式、自学式、对话式、开放式等形式为主，充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。坚持个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主；集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主。理论联系实际，以实践为主。
培训和考核向结合（除培训期间的有关考核，每期培训后，参培教师在工作中完成布置的专题研究作业作为考核成就之一）
（二）管理模式设计思路：实行班主任制。由旗教研中心派专人担任教学班主任，负责组织管理。 2.师资要求
根据培训目标和课程内容，除视频观看参与修订2011版语文课程标准的郑国民、林秀艳、吴欣歆教授的课标解读和义务教育课程标准示范课例视频之外，还抽马亮、贾存英、袁怀瑞等教研员和石景峰等一线教师组成教学组，这些教师具有丰富的一线教学经验、工作严谨、专业理论水平高、综合素质强，确保了教学质量。
（一）考核原则
体现全员、全程、全面的原则，培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。
采用过程考核、理论考核与实践考核相结合，自评、互评、班主任与班委评价相结合的方式进行。考核总分为100分，考核结果为75分的准予结业，90分以上的为优秀，可参加优秀学员的评比。通过考核颁发结业证书。
（二）考核细则 1．过程考核（20分）
学员必须按时参加每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无特殊情况不请假；遇有特殊情况，须递交书面请假条，由各校校长签署意见，并事先向班主任书面请假。请假半天的由班主任审批；请假1天的由班主任核实后报旗教研室负责人审批；请假2天以上（含2天）的，由班主任核实，报旗教研室负责人签署意见后报教育局组织人事科审批。请假1天减1分，迟到或早退4次减1分，无故缺勤1天减2分。缺勤达到总培训学时三分之一的，不予结业。
2．理论考核（40分） （1）1份以上读书报告 （2）1篇课堂教学研究论文
（3）1篇《个人专业发展计划》 （4）1篇培训心得体会
少交一次作业或发现有抄袭现象的，每次扣8分。 3．实践考核（40分）
（1）遵守培训活动规章制度，认真参加实践导师指导下的各项活动；
（2）参与课堂教学实践活动情况（在全班集中时承担课堂教学实践活动的学员加5分）。 （三）考核办法
培训结束前，组织学员进行培训学习总结，填写《学员培训考核表》；安排学员自评、小组评议、班委会评议、班主任评议。培训结束后，汇总作业成绩及其他表现情况，考核鉴定结果分别送旗教育局组织人事科和学校。
教师培训方案设计
一、学科（领域）：小学语文
二、项目名称：乌审旗青年教师入格培训
三、培训主题：全面推进基础教育课程改革，切实提高乌审旗新招聘初中语文教师的师德修养、课堂教学水
平、终身学习和教育创新能力，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的教师队伍，培养我旗小学语文教育教学学科中坚力量，贯彻落实《乌审旗青年教师入格培训方案》的工作要求，开展我旗小学语文学科青年教师培训。
四、培训对象： 1、新招聘小学语文教师
2、任教三年以下的小学语文教师
五、培训目标：通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。进一步提高深刻
理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。努力培养一批合格初中语文学教师，促进乌审旗小学语文教师队伍整体素质的提高，促进我旗教育事业科学和谐发展。
六、培训时间：
2013年8月19日—8月23日。分集中听讲座与学科研讨两种形式。 集中讲座时间：8月19日—8月21日； 地点：乌一中报告厅
学科研讨时间：8月22日—8月23日；地点：乌一中慎思楼二楼教室。研修期间，学员每天学习不少于6小时。
七、课程设置：
八、实施建议
培训班运用“集中授课——听课评议——模拟实践”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。
(一)培训模式设计思路
1．广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。培训教师到校后，把培训方案发到他们手中，提倡参与与研修，在学习、互动、观摩、实践、反思中完成培训任务。
2．以课题研究式、自学式、对话式、开放式等形式为主，充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。坚持个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主；集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主。理论联系实际，以实践为主。
培训和考核向结合（除培训期间的有关考核，每期培训后，参培教师在工作中完成布置的专题研究作业作为考核成就之一）
（二）管理模式设计思路：实行班主任制。由旗教研中心派专人担任教学班主任，负责组织管理。 2.师资要求
根据培训目标和课程内容，除视频观看参与修订2011版语文课程标准的郑国民、林秀艳、吴欣歆教授的课标解读和义务教育课程标准示范课例视频之外，还抽马亮、贾存英、袁怀瑞等教研员和石景峰等一线教师组成教学组，这些教师具有丰富的一线教学经验、工作严谨、专业理论水平高、综合素质强，确保了教学质量。
（一）考核原则
体现全员、全程、全面的原则，培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。
采用过程考核、理论考核与实践考核相结合，自评、互评、班主任与班委评价相结合的方式进行。考核总分为100分，考核结果为75分的准予结业，90分以上的为优秀，可参加优秀学员的评比。通过考核颁发结业证书。
（二）考核细则 1．过程考核（20分）
学员必须按时参加每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无特殊情况不请假；遇有特殊情况，须递交书面请假条，由各校校长签署意见，并事先向班主任书面请假。请假半天的由班主任审批；请假1天的由班主任核实后报旗教研室负责人审批；请假2天以上（含2天）的，由班主任核实，报旗教研室负责人签署意见后报教育局组织人事科审批。请假1天减1分，迟到或早退4次减1分，无故缺勤1天减2分。缺勤达到总培训学时三分之一的，不予结业。
2．理论考核（40分） （1）1份以上读书报告 （2）1篇课堂教学研究论文
（3）1篇《个人专业发展计划》 （4）1篇培训心得体会
少交一次作业或发现有抄袭现象的，每次扣8分。 3．实践考核（40分）
（1）遵守培训活动规章制度，认真参加实践导师指导下的各项活动；
（2）参与课堂教学实践活动情况（在全班集中时承担课堂教学实践活动的学员加5分）。 （三）考核办法
培训结束前，组织学员进行培训学习总结，填写《学员培训考核表》；安排学员自评、小组评议、班委会评议、班主任评议。培训结束后，汇总作业成绩及其他表现情况，考核鉴定结果分别送旗教育局组织人事科和学校。