摘要：自卑孤僻的学生内心深处是希望被人理解的，面对自备孤僻的学生，教师应该及时伸出援助之手，帮助学生建立自信，让他能自信快乐的融入集体。 关键词：自卑孤僻 自信心 家庭教育 中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0168-01 如今随着社会多元化的发展，学生的问题成多元化发展，而学生的心理问题则是教育中最敏感的话题。以下就将我经历的一件学生自卑怯弱的案例介绍如下： 1 案例介绍 在去年的9月我成新高一的班主任，在开学第二天，学校组织学生观看大学生机器人足球赛。举办地点离学校有3公里路，一路上为了赶时间，走一段跑一段，突然发现本班有一个高大的男生掉队了，满头大汗，大多数学生也都出汗了，但没有一个像这样的，头发湿透了，汗滴从下巴上往下掉，我记住了他的名字小远。 之后的学习中我开始注意这个看起来很壮实却又很虚弱的学生，发现他上课时虽然反应较慢，但学习很认真。做操的时候，老比别人慢半拍，难度复杂些的动作干脆不做，下来问却一声不吭。开学第三周的某一天，小远来找我，说他不想轮换座位，他愿意坐最后一排角落的位置。我以为他是为了偷懒不学习，很严肃的问他，为什么？结果，他低下头半天不说话，我告诉他你如果长时间做那个位置，很容易和班级脱轨，被学生孤立，结果他慢腾腾且小声的说，孤立就孤立。再问，他却什么都说不出来了。只是呆呆的低头站在那里，那一瞬间我突然感觉到了他的身上有一种悲愤的的情绪。 下午，他妈妈被请来学校，通过谈话才了解了具体情况。小远是早产儿，孩子长大后反应比较迟钝，四肢协调能力非常差。因为干什么都比正常的学生要慢半拍，所以从小远经常被学生耻笑和欺负，长期的结果导致小远不愿合群，性格孤僻，自卑导致了自信心的严重不足。孩子自尊心很强，许多憋屈的话到家才跟父母吐露。但是这个孩子非常听话，是一个要求上进的学生，虽然反应不快，但是学习踏实，成绩一直比较稳定。交给他的任何事都能认真完成，内心深处很希望和同学交朋友。 2 案例分析 自卑畏怯的心理学生都不同程度的有，小远因为先天不足，再加上经常被同学取笑和欺负，觉得自己这也不行，那儿也不如别人，对所有同学都充满敌意，对老师也严重的不信任。通过从多方面的了解和对小远的观察，我发现造成这种情况的原因有如下几个方面： 2.1个人因素 通过观察，我发现他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，不敢在人多的地方说话，不愿和同学交往，潜意识认为周围所有人都看不起他。在这种恶性循环之中， 严重影响他的身心健康发展。 2.2家庭因素 小远是独生子女，虽然长得人高马大，但是从小体质较弱，身体协调性很差。因此，家里对其起居生活从小就大包大揽，导致孩子的动手能力一直很差， 因此在家里很少干活，导致动手能力越来越差。 2.3环境因素 小远从上学开始就因为协调性不好，许多班级活动经常参加不了，体育活动更是没有人愿意跟他玩。因为这些原因，经常受到学生的嘲笑和欺负。学生谈论成绩时，甚至会说你怎么连小远都考不过。所有的这一切都深深伤害了小远的自尊心，小远便逐渐产生失落感，而在老师那儿他得不到适当的保护和肯定，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平。另外， 长时间的自卑和不信任情绪导致他对同学和老师都有一定的抵触心理。 多年的班主任经验告诉我，小远的心理很明显有一定问题。如何帮助他克服这种自卑怯弱的心理呢？如何让他像其他同学一样摆脱包袱而快乐的成长呢？ 3 辅导策略 3.1激励教育，唤起信心 “师爱是教育的基础”，为了去除小远的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找小远闲谈，及时肯定的一些思想看法，鼓励他能说出自己的想法。特别是发现他对我所教的科目化学很感兴趣后，一直对其进行学法指导和鼓励。有一次考试，由于试卷难度较低，大多数学生都考得很高，而小远更是考了全班最高分，看到他拿着自己的试卷情不自禁的笑容，而我对全班学生说，“努力就能取得好成绩，小远就是我的骄傲”。 看得出来小远确实高兴，而他之后的化学课学的更认真了。 3.2重视家庭，提高能力 在小远的教育上，需要家校共同协作，我把她的父母请来，详细地分析了小远在校的表现及原因，与他们交流情况，商讨对策并反馈情况，共同商量解决孩子这种心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。在家里要逐渐把他当做一个大人看待，有客人来到家里，家长可以让他为客人递茶、剥糖果等，也可以让他与客人聊一会儿。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，提高动手能力和交际能力。并及时对孩子的表现给予肯定。 3.3发动同学 共同成长 为了让小远和同学能正常相处，我特意安排几名学生主动找小远玩，打乒乓球找小远，打沙包带上小远，一段时间后渐，小远能主动找同学玩了，有时候和同学扳手腕，有时候和同学聊游戏。 逐渐的小远在任课老师面前都不在拘谨了，性格比刚上高一时开朗了许多。 4 辅导效果 （1）学习成绩从一开始的30多名前进到16名，化学成绩在班上名列前茅，没有特别弱的科目，有时候下课还能找老师探讨问题。 （2）与同学的关系比以前融洽了许多，开始有了自己的朋友圈，许多活动能积极参与。 （3）能正视自己的缺点和不足，积极锻炼自己的协调能力，做操的协调性也有了一定的好转。 （4）回家之后能主动完成部分家务，做家务的能力有了较大的提高。与父母的沟通越来越多，经常会和父母交流学校的学习情况和与同学的相处的情况。 5 结语 作为班主任，首先应该让孩子感受到你对他的爱心和耐心，让他愿意接近你，跟你交流他的心理活动。其次，应该积极与家长配合，创造有利于孩子心理正常发展的条件，家长更是不能因为对孩子过于疼爱而忘了孩子本身是需要成长的。第三，帮助学生建立自信，不能离开同学和班集体，因为学生更多的是要和同学打交道，只有所有的同学互相鼓励，互相支持，才能取得更好的效果。
摘要：自卑孤僻的学生内心深处是希望被人理解的，面对自备孤僻的学生，教师应该及时伸出援助之手，帮助学生建立自信，让他能自信快乐的融入集体。 关键词：自卑孤僻 自信心 家庭教育 中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0168-01 如今随着社会多元化的发展，学生的问题成多元化发展，而学生的心理问题则是教育中最敏感的话题。以下就将我经历的一件学生自卑怯弱的案例介绍如下： 1 案例介绍 在去年的9月我成新高一的班主任，在开学第二天，学校组织学生观看大学生机器人足球赛。举办地点离学校有3公里路，一路上为了赶时间，走一段跑一段，突然发现本班有一个高大的男生掉队了，满头大汗，大多数学生也都出汗了，但没有一个像这样的，头发湿透了，汗滴从下巴上往下掉，我记住了他的名字小远。 之后的学习中我开始注意这个看起来很壮实却又很虚弱的学生，发现他上课时虽然反应较慢，但学习很认真。做操的时候，老比别人慢半拍，难度复杂些的动作干脆不做，下来问却一声不吭。开学第三周的某一天，小远来找我，说他不想轮换座位，他愿意坐最后一排角落的位置。我以为他是为了偷懒不学习，很严肃的问他，为什么？结果，他低下头半天不说话，我告诉他你如果长时间做那个位置，很容易和班级脱轨，被学生孤立，结果他慢腾腾且小声的说，孤立就孤立。再问，他却什么都说不出来了。只是呆呆的低头站在那里，那一瞬间我突然感觉到了他的身上有一种悲愤的的情绪。 下午，他妈妈被请来学校，通过谈话才了解了具体情况。小远是早产儿，孩子长大后反应比较迟钝，四肢协调能力非常差。因为干什么都比正常的学生要慢半拍，所以从小远经常被学生耻笑和欺负，长期的结果导致小远不愿合群，性格孤僻，自卑导致了自信心的严重不足。孩子自尊心很强，许多憋屈的话到家才跟父母吐露。但是这个孩子非常听话，是一个要求上进的学生，虽然反应不快，但是学习踏实，成绩一直比较稳定。交给他的任何事都能认真完成，内心深处很希望和同学交朋友。 2 案例分析 自卑畏怯的心理学生都不同程度的有，小远因为先天不足，再加上经常被同学取笑和欺负，觉得自己这也不行，那儿也不如别人，对所有同学都充满敌意，对老师也严重的不信任。通过从多方面的了解和对小远的观察，我发现造成这种情况的原因有如下几个方面： 2.1个人因素 通过观察，我发现他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，不敢在人多的地方说话，不愿和同学交往，潜意识认为周围所有人都看不起他。在这种恶性循环之中， 严重影响他的身心健康发展。 2.2家庭因素 小远是独生子女，虽然长得人高马大，但是从小体质较弱，身体协调性很差。因此，家里对其起居生活从小就大包大揽，导致孩子的动手能力一直很差， 因此在家里很少干活，导致动手能力越来越差。 2.3环境因素 小远从上学开始就因为协调性不好，许多班级活动经常参加不了，体育活动更是没有人愿意跟他玩。因为这些原因，经常受到学生的嘲笑和欺负。学生谈论成绩时，甚至会说你怎么连小远都考不过。所有的这一切都深深伤害了小远的自尊心，小远便逐渐产生失落感，而在老师那儿他得不到适当的保护和肯定，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平。另外， 长时间的自卑和不信任情绪导致他对同学和老师都有一定的抵触心理。 多年的班主任经验告诉我，小远的心理很明显有一定问题。如何帮助他克服这种自卑怯弱的心理呢？如何让他像其他同学一样摆脱包袱而快乐的成长呢？ 3 辅导策略 3.1激励教育，唤起信心 “师爱是教育的基础”，为了去除小远的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找小远闲谈，及时肯定的一些思想看法，鼓励他能说出自己的想法。特别是发现他对我所教的科目化学很感兴趣后，一直对其进行学法指导和鼓励。有一次考试，由于试卷难度较低，大多数学生都考得很高，而小远更是考了全班最高分，看到他拿着自己的试卷情不自禁的笑容，而我对全班学生说，“努力就能取得好成绩，小远就是我的骄傲”。 看得出来小远确实高兴，而他之后的化学课学的更认真了。 3.2重视家庭，提高能力 在小远的教育上，需要家校共同协作，我把她的父母请来，详细地分析了小远在校的表现及原因，与他们交流情况，商讨对策并反馈情况，共同商量解决孩子这种心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。在家里要逐渐把他当做一个大人看待，有客人来到家里，家长可以让他为客人递茶、剥糖果等，也可以让他与客人聊一会儿。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，提高动手能力和交际能力。并及时对孩子的表现给予肯定。 3.3发动同学 共同成长 为了让小远和同学能正常相处，我特意安排几名学生主动找小远玩，打乒乓球找小远，打沙包带上小远，一段时间后渐，小远能主动找同学玩了，有时候和同学扳手腕，有时候和同学聊游戏。 逐渐的小远在任课老师面前都不在拘谨了，性格比刚上高一时开朗了许多。 4 辅导效果 （1）学习成绩从一开始的30多名前进到16名，化学成绩在班上名列前茅，没有特别弱的科目，有时候下课还能找老师探讨问题。 （2）与同学的关系比以前融洽了许多，开始有了自己的朋友圈，许多活动能积极参与。 （3）能正视自己的缺点和不足，积极锻炼自己的协调能力，做操的协调性也有了一定的好转。 （4）回家之后能主动完成部分家务，做家务的能力有了较大的提高。与父母的沟通越来越多，经常会和父母交流学校的学习情况和与同学的相处的情况。 5 结语 作为班主任，首先应该让孩子感受到你对他的爱心和耐心，让他愿意接近你，跟你交流他的心理活动。其次，应该积极与家长配合，创造有利于孩子心理正常发展的条件，家长更是不能因为对孩子过于疼爱而忘了孩子本身是需要成长的。第三，帮助学生建立自信，不能离开同学和班集体，因为学生更多的是要和同学打交道，只有所有的同学互相鼓励，互相支持，才能取得更好的效果。