2015学年第一学期班级环境创设评比活动方案
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于9月29日上午开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：
一、活动目标：让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的环境氛围，让班级成为每一个幼儿温馨的家。
二、评选时间：2015年9月29日 三、评委会成员：园办、年段长 四、内容要求：
1.区域外环境布置：区域牌、进区卡、进区规则、区域创设氛围等。
2.家园栏：注重时效性、实效性、艺术性，符合班级特点。 3.图书角：图书有分类、摆放整齐。 4.建构区：木质积木分类摆放，摆放整齐。 5.主题墙：本主题有创设内容。
6.卫生间：卫生用具摆放整齐。有幼儿提示装扮。 7.午睡室：整齐、整洁、温馨。
8.作品展示栏：有幼儿名字，作品美观。 9.自然角：有初步框架结构，整齐、整洁。
10.创新推荐：积极鼓励教师富有新意的去合理利用每一个角落，在环境创设中彰显班级特色教师特长，力求人无我有，人有我精。 五、评选方法：
1. 力求在公平、公正评选的原则下，得出最后成绩。 2. 将评选出金点子推广奖3个，可在学期考核表中加分体现。
2015.9.16
附班级环境创设评分表
班级环境创设评分表
2015学年第一学期班级环境创设评比活动方案
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于9月29日上午开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：
一、活动目标：让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的环境氛围，让班级成为每一个幼儿温馨的家。
二、评选时间：2015年9月29日 三、评委会成员：园办、年段长 四、内容要求：
1.区域外环境布置：区域牌、进区卡、进区规则、区域创设氛围等。
2.家园栏：注重时效性、实效性、艺术性，符合班级特点。 3.图书角：图书有分类、摆放整齐。 4.建构区：木质积木分类摆放，摆放整齐。 5.主题墙：本主题有创设内容。
6.卫生间：卫生用具摆放整齐。有幼儿提示装扮。 7.午睡室：整齐、整洁、温馨。
8.作品展示栏：有幼儿名字，作品美观。 9.自然角：有初步框架结构，整齐、整洁。
10.创新推荐：积极鼓励教师富有新意的去合理利用每一个角落，在环境创设中彰显班级特色教师特长，力求人无我有，人有我精。 五、评选方法：
1. 力求在公平、公正评选的原则下，得出最后成绩。 2. 将评选出金点子推广奖3个，可在学期考核表中加分体现。
2015.9.16
附班级环境创设评分表
班级环境创设评分表