《芦花荡》预习学案
导学内容：
1、 走进作者：
（1）请你通过查找工具书的方法积累有关孙犁的文学常识。（温馨提示：从作者作品、评价、等方面介绍）
（2）根据你的积累设计一道文学常识题，写在下面。（制成卡片，准备交流检测。）
2、 文体知识：
你知道本文的体裁是什么吗？这种体裁的三要素是什么？（
3、积累词语:
（1）读课文，画出你不认识或不理解的字词，写在下面。
（2）结合书下注释把你认为很重要的字词写下来。（温馨提示：从读音、字形、解释几方面来写）（制成卡片，准备交流检测。）
4、自读课文：（要求：自信、流利、有感情。）
5、感知内容:
（1）走进芦花荡： 美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情
感？请自由细读文章，复述故事。
“这是一个„„„„ 的故事”（结合下列内容即记叙文六要素来复述故事）
时间： 地点：
人物： 事件：
（2）将自己对文中人、事情的感受表达出来。
《芦花荡》探究学案
导学内容：
1、 本文的主人公是谁？作者是用什么方法来刻画人物的？表现了人物什么样的性格与品
质？找出来分析。（温馨提示：人物描写的方法包括肖像描写、语言描写、动作描写、
心理描写、神态描写）
请用：“通过第（ ）段中的（ ）描写，可以看出他是一个 人”的形式说话，并结合课文内容进行具体分析。
一、走近作家，窥探写作意图
1、 这个故事的传奇色彩表现在什么地方？作者表现了这样一位无名的老头有什么深意？
(提示：可以从塑造人物的手法和时代背景等方面考虑)
三、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用
1、划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片及多媒体播放的白洋淀风光展示片，展开
想象，用
“这是一片 的芦花荡 ”的句式说出来
2、这些景物描写有什么作用？结合具体语句来分析。
（温馨提示：景物描写的作用常见的有：1、交代了故事发生的时间、地点和背景。2、渲染
了 的气氛。3、烘托了 的心情。4、推动了故事情节的发展。5、点明
和突出主旨。）
“以我喜欢 这个句子，因为 ”的句式
回答。
《芦花荡》检测学案
1、读课文，利用工具书解读字词。
悠闲（ ） 疟子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ） 飒飒（ ） 泅着（ ）转弯抹角（ ）张皇失措（ ）
2、解释词语
能耐： 悠闲： 央告： 吆喝：
转弯抹角：
3、品味赏析：
（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？
（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？
（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？
(4)“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”景物描写有何作用？
4、文章结尾有一个女孩子目睹了老头子英勇的行为，她是谁?他当时是怎样想的？请同学把她当时的心理补写出来。
5、能力提升：
（1）运用人物的外貌、语言、动作、神态描写来刻画一个人物形象，突出人物的性格特征。（100字左右）
（2）仿写：勇敢是把利刃，可以斩落对手；自大也是一把利刃，却只能割伤自己。 是一把利刃，可以 ； 也是一把利刃，却只能 。
问题反思与收获：
1、 反思：通过本文的学习谈谈你如何刻画人物形象？
2、 收获：谈谈你学习本课的收获。
《芦花荡》预习学案
导学内容：
1、 走进作者：
（1）请你通过查找工具书的方法积累有关孙犁的文学常识。（温馨提示：从作者作品、评价、等方面介绍）
（2）根据你的积累设计一道文学常识题，写在下面。（制成卡片，准备交流检测。）
2、 文体知识：
你知道本文的体裁是什么吗？这种体裁的三要素是什么？（
3、积累词语:
（1）读课文，画出你不认识或不理解的字词，写在下面。
（2）结合书下注释把你认为很重要的字词写下来。（温馨提示：从读音、字形、解释几方面来写）（制成卡片，准备交流检测。）
4、自读课文：（要求：自信、流利、有感情。）
5、感知内容:
（1）走进芦花荡： 美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情
感？请自由细读文章，复述故事。
“这是一个„„„„ 的故事”（结合下列内容即记叙文六要素来复述故事）
时间： 地点：
人物： 事件：
（2）将自己对文中人、事情的感受表达出来。
《芦花荡》探究学案
导学内容：
1、 本文的主人公是谁？作者是用什么方法来刻画人物的？表现了人物什么样的性格与品
质？找出来分析。（温馨提示：人物描写的方法包括肖像描写、语言描写、动作描写、
心理描写、神态描写）
请用：“通过第（ ）段中的（ ）描写，可以看出他是一个 人”的形式说话，并结合课文内容进行具体分析。
一、走近作家，窥探写作意图
1、 这个故事的传奇色彩表现在什么地方？作者表现了这样一位无名的老头有什么深意？
(提示：可以从塑造人物的手法和时代背景等方面考虑)
三、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用
1、划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片及多媒体播放的白洋淀风光展示片，展开
想象，用
“这是一片 的芦花荡 ”的句式说出来
2、这些景物描写有什么作用？结合具体语句来分析。
（温馨提示：景物描写的作用常见的有：1、交代了故事发生的时间、地点和背景。2、渲染
了 的气氛。3、烘托了 的心情。4、推动了故事情节的发展。5、点明
和突出主旨。）
“以我喜欢 这个句子，因为 ”的句式
回答。
《芦花荡》检测学案
1、读课文，利用工具书解读字词。
悠闲（ ） 疟子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ） 飒飒（ ） 泅着（ ）转弯抹角（ ）张皇失措（ ）
2、解释词语
能耐： 悠闲： 央告： 吆喝：
转弯抹角：
3、品味赏析：
（1）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？
（2）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？
（3）“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？
(4)“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”景物描写有何作用？
4、文章结尾有一个女孩子目睹了老头子英勇的行为，她是谁?他当时是怎样想的？请同学把她当时的心理补写出来。
5、能力提升：
（1）运用人物的外貌、语言、动作、神态描写来刻画一个人物形象，突出人物的性格特征。（100字左右）
（2）仿写：勇敢是把利刃，可以斩落对手；自大也是一把利刃，却只能割伤自己。 是一把利刃，可以 ； 也是一把利刃，却只能 。
问题反思与收获：
1、 反思：通过本文的学习谈谈你如何刻画人物形象？
2、 收获：谈谈你学习本课的收获。