在我从教这些年以来，我对怎样帮助后进生的进步问题有自己的观点。所谓后进生就是班级的落伍者，俗话说就是拖班成绩后腿的。做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，有悖于“人类灵魂的工程师”这个称号。再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。如何发挥鼓励对后进生的转化，现将我的观点总结如下：
一、多关心，不歧视后进生，给后进生前进的勇气
对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都或多或少地存在着后进生。后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后给予关心帮助。比如我班有位同学，因为父母离异，在生活上缺少母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况，多次把她叫到我的办公室开导她。在学习上给予关心，有时候还把她接到我家里给她家庭的温暖。我还让几个和她要好的同学在学习和生活上给予她关心。我的种种做法使她慢慢被感染了，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，这个同学重新振作了起来。
二、善于表扬后进生身上的闪光点，激励其进步
有句话是：“尺有所短 寸有所长”，世上可以说毛病再多的人身上也能找到他的闪光点。后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。比如：在我们班里以前有个学生学习很差还时常和别的同学打架。有一次，我发现我们班里的坏了一段时间的簸箕把用布条缠住修好了。经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生，再也没有欺负同学，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。
三、鼓励是对后进生成绩的提高，可增强后进生的自信
鼓励也是一种兴奋剂，能激发学生的内在动机，增强学生的勇气和力量。它常常使自卑者勇敢，使落后者进步。因此，哪怕学生取得的是十分微小的成绩，班主任老师都要及时地予以肯定、表扬。如胆小的学生举手发言了，不用功的学生背出课文了，平常不敢提意见的同学给班级提出了很好的建议，常常惹是生非的学生爱帮助人了等等，对于这些学生，班主任老师及时给予表扬，学生会在表扬中获得成功的喜悦。尤其对于后进生更是如此，更能促使他们的自我形象向积极方向发展。再就是班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评语忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评语改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。我写评语的时间不是只是到期末时写，而是不分时段，只要学生能看得到即可。比如：在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“相信你下次会更好！”、“你真棒！”、“加油！”、“你进步了！”、“你是好样的！、”“成功最终属于你”等等。这样做不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
四、平等对待，拉近距离，和学生交朋友
对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。下课和同学们一起活动，这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化后进生的灵丹妙药。
五、用赏识性教育来增强班集体的凝聚力
赏识导致成功，抱怨导致失败。作为班主任来说，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，说说这件事不对，然后在评评那些事做的不好，这样下去会使好的同学们慢慢失去信心，而对于差生就不用说还是顺其自然，老样子发展下去，甚至和你对着干。我们应采取这一种方法：哪怕班里有一点点好的现象，就大张旗鼓的表扬，这样下去用不了多少天班里的大部分同学都会得到表扬，当然差生也包括在内。在这种情况下班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学也真多，我也应该为集体争光。从而增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶，当然我们的目的达到了，相要的结果也就得到了。
总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。
在我从教这些年以来，我对怎样帮助后进生的进步问题有自己的观点。所谓后进生就是班级的落伍者，俗话说就是拖班成绩后腿的。做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，有悖于“人类灵魂的工程师”这个称号。再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。如何发挥鼓励对后进生的转化，现将我的观点总结如下：
一、多关心，不歧视后进生，给后进生前进的勇气
对后进生多一点关心，多一点指导，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都或多或少地存在着后进生。后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后给予关心帮助。比如我班有位同学，因为父母离异，在生活上缺少母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况，多次把她叫到我的办公室开导她。在学习上给予关心，有时候还把她接到我家里给她家庭的温暖。我还让几个和她要好的同学在学习和生活上给予她关心。我的种种做法使她慢慢被感染了，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，这个同学重新振作了起来。
二、善于表扬后进生身上的闪光点，激励其进步
有句话是：“尺有所短 寸有所长”，世上可以说毛病再多的人身上也能找到他的闪光点。后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。比如：在我们班里以前有个学生学习很差还时常和别的同学打架。有一次，我发现我们班里的坏了一段时间的簸箕把用布条缠住修好了。经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来，这个学生，再也没有欺负同学，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。
三、鼓励是对后进生成绩的提高，可增强后进生的自信
鼓励也是一种兴奋剂，能激发学生的内在动机，增强学生的勇气和力量。它常常使自卑者勇敢，使落后者进步。因此，哪怕学生取得的是十分微小的成绩，班主任老师都要及时地予以肯定、表扬。如胆小的学生举手发言了，不用功的学生背出课文了，平常不敢提意见的同学给班级提出了很好的建议，常常惹是生非的学生爱帮助人了等等，对于这些学生，班主任老师及时给予表扬，学生会在表扬中获得成功的喜悦。尤其对于后进生更是如此，更能促使他们的自我形象向积极方向发展。再就是班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评语忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评语改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。我写评语的时间不是只是到期末时写，而是不分时段，只要学生能看得到即可。比如：在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“相信你下次会更好！”、“你真棒！”、“加油！”、“你进步了！”、“你是好样的！、”“成功最终属于你”等等。这样做不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
四、平等对待，拉近距离，和学生交朋友
对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。下课和同学们一起活动，这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化后进生的灵丹妙药。
五、用赏识性教育来增强班集体的凝聚力
赏识导致成功，抱怨导致失败。作为班主任来说，我们不应该总是喜欢指出班里存在的种种不是，说说这件事不对，然后在评评那些事做的不好，这样下去会使好的同学们慢慢失去信心，而对于差生就不用说还是顺其自然，老样子发展下去，甚至和你对着干。我们应采取这一种方法：哪怕班里有一点点好的现象，就大张旗鼓的表扬，这样下去用不了多少天班里的大部分同学都会得到表扬，当然差生也包括在内。在这种情况下班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学也真多，我也应该为集体争光。从而增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶，当然我们的目的达到了，相要的结果也就得到了。
总而言之，后进生不是不可转化的，只要他们自尊心不泯，上进心犹存；只要对他们充满信心，富有耐心，倾注全部的爱心并施以适当的教育方法，后进生就会转化为好学生的。