高一生物拓展课程思路
一、高中拓展课程的目的
在高中阶段开设拓展课程能毫无疑问地开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣，让学生更加热爱生命科学，关注生态变化，关注当前生物科技的进步，同时为学生树立正常的世界观、环保意识和辩证唯物主义观点，使学生对生命的本质，生命的意义有了更充足的认识，以树立尊重生命、发展生命、热爱自然、合理利用自然的科学观点。同时开设拓展课程还能培养学生良好的审美情趣，引导学生关注自身成长，发展学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式。 我们能提供适合学生个性发展的课程资源，让学生认识本学科的价值与研究方法, 获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。
二、高中拓展课程开设的理念
1. 和谐：当代严重的生存危机正是人与自然、人际之间以及个体身心发展的和谐遭到破坏的结果。这些都与生物科学有密切的关系，开设高中拓展课程对从宏观方面把握人与自然的关系特别是人与日益遭到破坏的环境的关系，从情绪发生的生理基础等层面看待人与人之间关系的变化，以及体育锻炼、心理调适等方面加强自身修炼、锻造强大的心灵等方面都起到了很大的作用。我们将在环境保护与经济发展的辩证统一、人体生理学结合心理学方面分别开设一个专题。
2. 联系：联系包含拓展课程与高中所内容的联系，学生与自然环境的联系、学生与生活实际的联系以及与学生身心发展的联系等。拓展课程绝不是从高等教材上随便拿来，偏、难、单一的东西我们保证不用，而是与学生普遍关心的或社会化的内容相联系，如粮食产量、生态平衡、生物科技的伦理问题等我们准备各设一个专题。
3. 发展：我们的拓展课程本着发展人、成就人的原则去搜集资源，组织教学。我们都知道课程设计以推动自然、社会、文化和学生个体的发展为目的。我们立争通过拓展课程的开设，除了让学生有一个健康的身体和有活力的思想，还能让学生客观地看待自然界，增进对自然的理解、尊重与保护，善待生命，形成正确的辩证唯物观，同时也认清与生物有关的就业方向等。
三、高中拓展课程开设的内容设计
高一一级部学生有着活跃的思维，精力旺盛，高中生物课程已满足不了他们的好奇心，对大学课程有着强烈的学习欲望，我们打算从以下几个方面考虑拓展课程的开设。
1. 植物生理中的光合作用部分，包括C3植物与C4植物的光合原理。
目的：从有机物的制造过程和原理看粮食生产的科学性、合理性、经济型发展。
2. 生态学中的生态环境的保护
目的：了解生态保护的基础知识，从宏观上把握人与自然关系，以改变单纯经济增长、忽视生态环境保护的传统发展模式为目的。
3. 基因工程
目的：了解转基因食品的产生过程，了解转基因生物对人们生活的影响。
4. 动物生理学中的动物生命活动调节
目的：让学生了解神经和内分泌的调节方基础，结合心理学知识指导学生正确的思维做事方式，情绪调控等。
5. 细胞工程
目的：了解在植物新品种培育、细胞产物生产的相关生物科技内容。
6. 胚胎工程
目的：了解在畜牧业上当前生物科技的最前沿技术手段，从技术和伦理等方面初步了解试管婴儿、克隆人等涉方面的敏感问题。
7. 遗传学中的作物育种
目的：提高学生为增加粮食产出、提高粮食产量、缩短生产周期、减少资源浪费等方面的探究兴趣。
高一生物拓展课程思路
一、高中拓展课程的目的
在高中阶段开设拓展课程能毫无疑问地开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣，让学生更加热爱生命科学，关注生态变化，关注当前生物科技的进步，同时为学生树立正常的世界观、环保意识和辩证唯物主义观点，使学生对生命的本质，生命的意义有了更充足的认识，以树立尊重生命、发展生命、热爱自然、合理利用自然的科学观点。同时开设拓展课程还能培养学生良好的审美情趣，引导学生关注自身成长，发展学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式。 我们能提供适合学生个性发展的课程资源，让学生认识本学科的价值与研究方法, 获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。
二、高中拓展课程开设的理念
1. 和谐：当代严重的生存危机正是人与自然、人际之间以及个体身心发展的和谐遭到破坏的结果。这些都与生物科学有密切的关系，开设高中拓展课程对从宏观方面把握人与自然的关系特别是人与日益遭到破坏的环境的关系，从情绪发生的生理基础等层面看待人与人之间关系的变化，以及体育锻炼、心理调适等方面加强自身修炼、锻造强大的心灵等方面都起到了很大的作用。我们将在环境保护与经济发展的辩证统一、人体生理学结合心理学方面分别开设一个专题。
2. 联系：联系包含拓展课程与高中所内容的联系，学生与自然环境的联系、学生与生活实际的联系以及与学生身心发展的联系等。拓展课程绝不是从高等教材上随便拿来，偏、难、单一的东西我们保证不用，而是与学生普遍关心的或社会化的内容相联系，如粮食产量、生态平衡、生物科技的伦理问题等我们准备各设一个专题。
3. 发展：我们的拓展课程本着发展人、成就人的原则去搜集资源，组织教学。我们都知道课程设计以推动自然、社会、文化和学生个体的发展为目的。我们立争通过拓展课程的开设，除了让学生有一个健康的身体和有活力的思想，还能让学生客观地看待自然界，增进对自然的理解、尊重与保护，善待生命，形成正确的辩证唯物观，同时也认清与生物有关的就业方向等。
三、高中拓展课程开设的内容设计
高一一级部学生有着活跃的思维，精力旺盛，高中生物课程已满足不了他们的好奇心，对大学课程有着强烈的学习欲望，我们打算从以下几个方面考虑拓展课程的开设。
1. 植物生理中的光合作用部分，包括C3植物与C4植物的光合原理。
目的：从有机物的制造过程和原理看粮食生产的科学性、合理性、经济型发展。
2. 生态学中的生态环境的保护
目的：了解生态保护的基础知识，从宏观上把握人与自然关系，以改变单纯经济增长、忽视生态环境保护的传统发展模式为目的。
3. 基因工程
目的：了解转基因食品的产生过程，了解转基因生物对人们生活的影响。
4. 动物生理学中的动物生命活动调节
目的：让学生了解神经和内分泌的调节方基础，结合心理学知识指导学生正确的思维做事方式，情绪调控等。
5. 细胞工程
目的：了解在植物新品种培育、细胞产物生产的相关生物科技内容。
6. 胚胎工程
目的：了解在畜牧业上当前生物科技的最前沿技术手段，从技术和伦理等方面初步了解试管婴儿、克隆人等涉方面的敏感问题。
7. 遗传学中的作物育种
目的：提高学生为增加粮食产出、提高粮食产量、缩短生产周期、减少资源浪费等方面的探究兴趣。