初三期末考试语文试卷讲评 一、教学目标：
1．知识目标：
① 字词正音；
② 文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：
① 学会仿句的具体方法； ② 掌握材料探究题的做题方法； ③ 提高现代文阅读水平；
④ 在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：
培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3
难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
教学时数：2课时
三、课前准备
1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2. 分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的
答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程
一、讲评试卷积累与运用、文言文阅读
1、学生自己修改试卷，分析错误原因。
2、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
3、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
二、 阅读讲评
1、学生研究试卷，分析错误原因。
2、师生交流，讲解试卷。
记叙文属于课内段，略讲。
3、重点讲解课外阅读《谁都要为自己的行为负责》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨议论文的阅读方法。阅读议论文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
首先抓题目，看题目是论题还是论点，本文题目就是中心论点。 重点讲20题：
本文主要运用了（ ）论证方法，作用是; 论证了“„„” 观点。
三、作文讲评
（1）、讲评试卷中作文（50分）
立准 寻找最佳立意
布局谋篇 提高作文分值的“六个一”
1. 一个含蓄、深刻的题目
2.一个精彩的开头
3. 一个疏密有致的段落布局
4.一个优美的片段描写
5.一个完美的结尾
6.一个清爽的文面
（2）例文赏析
三班读刘明秋的作文
四班读贺月的作文
（3）、学生修改作文，并自评和同学互评。
教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心。
初三期末考试语文试卷讲评 一、教学目标：
1．知识目标：
① 字词正音；
② 文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：
① 学会仿句的具体方法； ② 掌握材料探究题的做题方法； ③ 提高现代文阅读水平；
④ 在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：
培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3
难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
教学时数：2课时
三、课前准备
1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2. 分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的
答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程
一、讲评试卷积累与运用、文言文阅读
1、学生自己修改试卷，分析错误原因。
2、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
3、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
二、 阅读讲评
1、学生研究试卷，分析错误原因。
2、师生交流，讲解试卷。
记叙文属于课内段，略讲。
3、重点讲解课外阅读《谁都要为自己的行为负责》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨议论文的阅读方法。阅读议论文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
首先抓题目，看题目是论题还是论点，本文题目就是中心论点。 重点讲20题：
本文主要运用了（ ）论证方法，作用是; 论证了“„„” 观点。
三、作文讲评
（1）、讲评试卷中作文（50分）
立准 寻找最佳立意
布局谋篇 提高作文分值的“六个一”
1. 一个含蓄、深刻的题目
2.一个精彩的开头
3. 一个疏密有致的段落布局
4.一个优美的片段描写
5.一个完美的结尾
6.一个清爽的文面
（2）例文赏析
三班读刘明秋的作文
四班读贺月的作文
（3）、学生修改作文，并自评和同学互评。
教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心。