u2014-2015学年第一学期语文期终考试质量分析
雷 雨 照
一、试题分析
本套试题分基础（25分）、阅读（45分）、写作（50分一大一小）三部分，共120分，没有书写分，采用答题卡纸，基本和中考题接轨，尤其在题型上做到了这一点。考题内容也关注对中考知识点的积累和运用能全方位多角度体现。不仅可以总结上学期的学习情况也拉开了中考复习的序幕。是一份高质量，上档次的好试题。
（一）基础。本次的语文试卷体现了强化基础，与中考接轨的命题思想。第1小题考查了古诗文默写，分值为10分。从分值上完全符合中考对古诗文的侧重要求。再看题型可以分为三类型，一为古诗补充填空，即给了上句填下句，或者给出下句，填上句；二为古文经典句子填空；三为根据对古诗的理解填空。而且所选内容也都体现了中考重要知识点。尽管所考内容有不是中考范围的内容，但也不影响对中考复习的引导作用。其中第一空和最后一空失分较多。第2、3题为字词的读音、字形以及成语意思的理解，分值为4分。共涉及16个成语，4个词语。字词注音、词语辨析均出自课本，涉及到上下两册的课文。这两道题意在引领对课本基础知识的夯实，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。其中第2题失分较多。第4、5题考查了语法知识的掌握及语境的理解和把握，分值为4分，这将进一步引领加强语法知识的教学，培养学生语言的实践能力，让语文更规范，更有语文味。其中第4题失分较多。第6题是名著阅读，比较有创意，让学生不仅要了解基础的东西，还要熟悉具体的情节。第7题是综合性学习，分值为5分，这个分值的加大提示我们要加强这一方面的更多训练。共两个小题，不管是新闻材料还是其他材料都要求学生能够进行概括主要内容，从材料中筛选重要信息和关键词。这一道题失分相对较多。
（二）阅读。第一篇为课后古诗《南乡子-登京口北固亭有怀》阅读理解，主要考察诗文内容的理解，采用选择题型。不难。第二篇是文言文阅读，选择《生于忧患，死于安乐》与《宋昭公出亡》的对比阅读，文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，和以往一样重点考查重点字词的释义、句子翻译、内容理解，其中最后一问很多学生只能得一半分，启示的表述不准确，印证宋昭公出亡故事的一句话也出了纰漏，根据试题所附答案应该是“然后知生于忧患，而死于安乐也”，然而，上网再查却有“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”。疑惑。但总体上说，问题不大。第三篇为小阅读《手机里的秘密》考查内容为内容概括，描写人物的方法，主题理解（标题更换的甄别以及网上发帖跟帖的参与体验）。都是最基本的考查项目，问题也不大，基本失分在2分左右，原因是语言不是太准确。第四篇为议论文阅读《绝境》，深入文本，注重能力迁移，注重考查议论文三要素论点概括，论证的论据作用以及选择，还有论证方式的识别和作用概述。采用了循序渐进的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。使学生能联系实际，现学现用，但是本文的论点概括上不少学生出了问题，还有举例论证的作用也没有完全掌握。由此看来
学生的分析能力、理解能力、概括能力还需加强锻炼。
（三）作文，贴近生活。本次的小作文是根据提示写一份请柬，大作文试题是半命题作文“ ，却 ”为题，引导学生进行自我反省，聚焦生活中的动人情景，人性之美。这样的作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有话可写，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情抒写，写欢乐，写温暖，写感动等等。
二、答卷情况分析
班级总体学生情况分析：初三考核人数为150人，学科、班级指标完成情况A级（90分以上）21人达标；B级（84分以上）42人达标；C级（75分以上）93人达标；
分析答卷情况：积累运用中，默写中第一空“竞”和最后一空整句错误失分较多。第2、4小题有近三分之二的学生失分。阅读理解主要考查概括能力，词句赏析，写作手法，还有议论文的基础知识等。这些题学生答得不太理想，可见学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。不及格人数较期中考试少了很多。他们大部分是基础失分较多，错别字现象还是严重，要引起注意。特别是古诗文的默写较多。三个阅读中第一个阅读是课后古诗，大部分能够准确答题，不及格的同学失分就多了。第二篇《生于忧患，死于安乐》与《宋昭公出亡》的对比阅读，最后一问很多学生只能得一半分，启示的表述不准确，印证宋昭公出亡故事的一句话也出了纰漏，根据试题所附答案应该是“然后知生于忧患，而死于安乐也”，然而，上网再查却有“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”。疑惑。但总体上说，问题不大。第三篇《手机里的秘密》内容概括上失分在2分的人多，原因是语言不是太准确。第四篇议论文阅读《绝境》，失分也在第1题，也有三分之二的学生。最后一道作文题，小作文失分严重，只有少部分学生能依照书信格式完整准确答题，大部分格式不完整，得分只有5分左右，得满分的只有六七个同学。书信格式大家都知道，但是请柬却相对比较陌生，也不能有效迁移。学生的大作文的优点是内容充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，字数也能达到标准，字迹也较工整，个别学生构思立意新颖，构思巧妙，语言清新亮丽。不足的是少数学生写作是信手拈来，没有精心选材，更没有对语言进行锤炼。发现了几篇情文并茂的文章，究其原因是有些学生的课外阅读量很大。但是也有极少数学生作文不及格，原因是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量，努力让孩子们的写作水平再上一个台阶。
三、改进建议
1.加强对基础知识的巩固，做到系统复习。
2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多交流，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅
读能力。
3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。
4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。
5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，还有广泛联系生活，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）
6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。
u2014-2015学年第一学期语文期终考试质量分析
雷 雨 照
一、试题分析
本套试题分基础（25分）、阅读（45分）、写作（50分一大一小）三部分，共120分，没有书写分，采用答题卡纸，基本和中考题接轨，尤其在题型上做到了这一点。考题内容也关注对中考知识点的积累和运用能全方位多角度体现。不仅可以总结上学期的学习情况也拉开了中考复习的序幕。是一份高质量，上档次的好试题。
（一）基础。本次的语文试卷体现了强化基础，与中考接轨的命题思想。第1小题考查了古诗文默写，分值为10分。从分值上完全符合中考对古诗文的侧重要求。再看题型可以分为三类型，一为古诗补充填空，即给了上句填下句，或者给出下句，填上句；二为古文经典句子填空；三为根据对古诗的理解填空。而且所选内容也都体现了中考重要知识点。尽管所考内容有不是中考范围的内容，但也不影响对中考复习的引导作用。其中第一空和最后一空失分较多。第2、3题为字词的读音、字形以及成语意思的理解，分值为4分。共涉及16个成语，4个词语。字词注音、词语辨析均出自课本，涉及到上下两册的课文。这两道题意在引领对课本基础知识的夯实，加强对识字写字这一基础的考查，以利于基础知识基本技能的教学。其中第2题失分较多。第4、5题考查了语法知识的掌握及语境的理解和把握，分值为4分，这将进一步引领加强语法知识的教学，培养学生语言的实践能力，让语文更规范，更有语文味。其中第4题失分较多。第6题是名著阅读，比较有创意，让学生不仅要了解基础的东西，还要熟悉具体的情节。第7题是综合性学习，分值为5分，这个分值的加大提示我们要加强这一方面的更多训练。共两个小题，不管是新闻材料还是其他材料都要求学生能够进行概括主要内容，从材料中筛选重要信息和关键词。这一道题失分相对较多。
（二）阅读。第一篇为课后古诗《南乡子-登京口北固亭有怀》阅读理解，主要考察诗文内容的理解，采用选择题型。不难。第二篇是文言文阅读，选择《生于忧患，死于安乐》与《宋昭公出亡》的对比阅读，文言文阅读是语文试卷的重要考查内容，长期以来，历次文言文阅读一直考查课内重点篇目，和以往一样重点考查重点字词的释义、句子翻译、内容理解，其中最后一问很多学生只能得一半分，启示的表述不准确，印证宋昭公出亡故事的一句话也出了纰漏，根据试题所附答案应该是“然后知生于忧患，而死于安乐也”，然而，上网再查却有“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”。疑惑。但总体上说，问题不大。第三篇为小阅读《手机里的秘密》考查内容为内容概括，描写人物的方法，主题理解（标题更换的甄别以及网上发帖跟帖的参与体验）。都是最基本的考查项目，问题也不大，基本失分在2分左右，原因是语言不是太准确。第四篇为议论文阅读《绝境》，深入文本，注重能力迁移，注重考查议论文三要素论点概括，论证的论据作用以及选择，还有论证方式的识别和作用概述。采用了循序渐进的形式，使学生的能力由课内迁移到课外。使学生能联系实际，现学现用，但是本文的论点概括上不少学生出了问题，还有举例论证的作用也没有完全掌握。由此看来
学生的分析能力、理解能力、概括能力还需加强锻炼。
（三）作文，贴近生活。本次的小作文是根据提示写一份请柬，大作文试题是半命题作文“ ，却 ”为题，引导学生进行自我反省，聚焦生活中的动人情景，人性之美。这样的作文可减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。思想内容，考生可根据自己的生活积累、认知水平来确定；有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这样，作文内容贴近考生生活，每人都有话可写，有情可抒。避免了以往作文内容过于凝重、过于成人化的倾向，可尽情抒写，写欢乐，写温暖，写感动等等。
二、答卷情况分析
班级总体学生情况分析：初三考核人数为150人，学科、班级指标完成情况A级（90分以上）21人达标；B级（84分以上）42人达标；C级（75分以上）93人达标；
分析答卷情况：积累运用中，默写中第一空“竞”和最后一空整句错误失分较多。第2、4小题有近三分之二的学生失分。阅读理解主要考查概括能力，词句赏析，写作手法，还有议论文的基础知识等。这些题学生答得不太理想，可见学生的分析能力、理解能力、概括能力、鉴赏评价能力还需加强锻炼。不及格人数较期中考试少了很多。他们大部分是基础失分较多，错别字现象还是严重，要引起注意。特别是古诗文的默写较多。三个阅读中第一个阅读是课后古诗，大部分能够准确答题，不及格的同学失分就多了。第二篇《生于忧患，死于安乐》与《宋昭公出亡》的对比阅读，最后一问很多学生只能得一半分，启示的表述不准确，印证宋昭公出亡故事的一句话也出了纰漏，根据试题所附答案应该是“然后知生于忧患，而死于安乐也”，然而，上网再查却有“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”。疑惑。但总体上说，问题不大。第三篇《手机里的秘密》内容概括上失分在2分的人多，原因是语言不是太准确。第四篇议论文阅读《绝境》，失分也在第1题，也有三分之二的学生。最后一道作文题，小作文失分严重，只有少部分学生能依照书信格式完整准确答题，大部分格式不完整，得分只有5分左右，得满分的只有六七个同学。书信格式大家都知道，但是请柬却相对比较陌生，也不能有效迁移。学生的大作文的优点是内容充实，充满了真情实感，生活气息浓厚，字数也能达到标准，字迹也较工整，个别学生构思立意新颖，构思巧妙，语言清新亮丽。不足的是少数学生写作是信手拈来，没有精心选材，更没有对语言进行锤炼。发现了几篇情文并茂的文章，究其原因是有些学生的课外阅读量很大。但是也有极少数学生作文不及格，原因是平时不练笔，其课外阅读量为零，以后作文课应加强有效指导、作文讲评，扩大学生课外阅读量，努力让孩子们的写作水平再上一个台阶。
三、改进建议
1.加强对基础知识的巩固，做到系统复习。
2、认真钻研教材，把握重点，提高课堂效率，做到预设和生成的和谐统一。学生是课堂的主人，要引导学生多交流，多感受，多朗读，多练习，帮助学生进行知识迁移。例如在学习重点段落时，可以拓展课外知识，或补充，或练笔，加深学生对重点难点的理解，提升阅
读能力。
3.培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。
4.加强对后进学生进行个别辅导，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。做到课堂提问多给机会，课后作业当面指导，练习之后帮助分析错误与问题，定期给予辅导。
5.帮助学生积累知识。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：要让学生有较丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量。重视课外阅读，还有广泛联系生活，可以起到事半功倍的效果。（写读书笔记，感受）
6.勤练笔，提高学生的写作能力。备课组要计划把阅读教学与写作教学结合起来，学习谋篇布局，遣词造句的能力。在批改作文时对学生严格要求，重点部分若是写得不具体，就应指导学生抓住人物的言行举止写详细。开头与结尾要注意技法。