教学目标
1. 有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。
2. 能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。
教学准备
教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。
学生：搜集关于自信的名言、诗句。
教材简析
也许你觉得自己很棒，却没人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没人赏识你……不用着急，不断地完善自己吧，总会有被人肯定的一天！《最棒的玉米》讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。这个故事告诉我们：人应该认清自己、相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。
课文可以分成三个部分去把握棒玉米的思想变化历程：第一部分（1～2段）棒玉米相信老爷爷肯定先摘走它，因为它是最好的玉米。第二部分（3～6段）棒玉米在一次又一次的打击下，由失落到失望到绝望的过程。第三部分（7～10段）棒玉米最后被老爷爷摘走时，才明白：自己是最棒的玉米。或许棒玉米也明白了在绝望的时候更需要自信的道理吧！ 本课的教学重难点是在朗读过程中体会棒玉米“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。
建议本课教学用1课时。
解读与提示
* 第1、第2段：写棒玉米相信老爷爷肯定先摘走它。教学时可引导学生从玉米的样子“颗粒饱满”和语言“肯定……长得最好”，以及周围玉米的称赞去想象棒玉米说话时的神情，体会棒玉米乐观、自信的感情。
* 第3～6段：这是全文的重点。写棒玉米在一次又一次的打击下变得自卑的经过。要给足学生自读自悟的时间，引导学生认认真真与文本对话，整体领悟内容。抓住 “自我安慰”、“仍然自我安慰”、“希望越来越渺茫”、“流下了伤心的眼泪”等重点词句，体会棒玉米由自信到自卑的思想历程。在充分感悟之后，可以采用师生合作读等方式朗读，在读中培养学生凭借语言文字体会思想感情的能力。
读、悟、演结合，以读为主要的手段，以情为核心，以语言为载体，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。从“看了看”、“却没有”和“可能没注意看我”、“一定会”等词语品出棒玉米失落但还没失望；从“收走了”、“却唯独没有” 和“一定”、“仍然”等词语品出棒玉米更失落，但仍没有失望；从“没有”、“也没有”、“越来越”等词语品出棒玉米的失望；从“估计太高”、“最差”、 “连……都……”、“真难受”等词语品出棒玉米的绝望。在学生察其境、通其心、感其情的基础上，指导学生创造性地编演课本剧。教师要尊重学生的个性化理解，满足学生创造的愿望，让课堂焕发出生命的活力。 * 到这个时候，棒玉米的自信产生了动摇。
* 第7～10段：是故事戏剧性的结果。老爷爷最后才摘下棒玉米，并夸奖它是最棒的。棒玉米已经明白了老爷爷不摘走它的原因，因为要把它留到很成熟的时候。
但棒玉米还在想着。它在想什么呢？也许是在反思自己吧！可以让学生替棒玉米反思。 * 课后第1题：边读边想，体会棒玉米的情感变化。
教学目标
1. 有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。
2. 能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。
教学准备
教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。
学生：搜集关于自信的名言、诗句。
教材简析
也许你觉得自己很棒，却没人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没人赏识你……不用着急，不断地完善自己吧，总会有被人肯定的一天！《最棒的玉米》讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它。收获那天，老爷爷只摘走了其他的玉米；第二天，老爷爷也没有把它摘走；第三天，第四天……以后十几天，老爷爷看也没来看它，它被摘走的希望越来越渺茫。在一次又一次的打击下，它误认为自己是最差的玉米，流下了伤心的眼泪。没想到老爷爷最后摘下它，是要拿它当种子。这个故事告诉我们：人应该认清自己、相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。
课文可以分成三个部分去把握棒玉米的思想变化历程：第一部分（1～2段）棒玉米相信老爷爷肯定先摘走它，因为它是最好的玉米。第二部分（3～6段）棒玉米在一次又一次的打击下，由失落到失望到绝望的过程。第三部分（7～10段）棒玉米最后被老爷爷摘走时，才明白：自己是最棒的玉米。或许棒玉米也明白了在绝望的时候更需要自信的道理吧！ 本课的教学重难点是在朗读过程中体会棒玉米“自信—失落，失望，绝望—明白道理”的思想变化历程，从而感悟人生哲理。
建议本课教学用1课时。
解读与提示
* 第1、第2段：写棒玉米相信老爷爷肯定先摘走它。教学时可引导学生从玉米的样子“颗粒饱满”和语言“肯定……长得最好”，以及周围玉米的称赞去想象棒玉米说话时的神情，体会棒玉米乐观、自信的感情。
* 第3～6段：这是全文的重点。写棒玉米在一次又一次的打击下变得自卑的经过。要给足学生自读自悟的时间，引导学生认认真真与文本对话，整体领悟内容。抓住 “自我安慰”、“仍然自我安慰”、“希望越来越渺茫”、“流下了伤心的眼泪”等重点词句，体会棒玉米由自信到自卑的思想历程。在充分感悟之后，可以采用师生合作读等方式朗读，在读中培养学生凭借语言文字体会思想感情的能力。
读、悟、演结合，以读为主要的手段，以情为核心，以语言为载体，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。从“看了看”、“却没有”和“可能没注意看我”、“一定会”等词语品出棒玉米失落但还没失望；从“收走了”、“却唯独没有” 和“一定”、“仍然”等词语品出棒玉米更失落，但仍没有失望；从“没有”、“也没有”、“越来越”等词语品出棒玉米的失望；从“估计太高”、“最差”、 “连……都……”、“真难受”等词语品出棒玉米的绝望。在学生察其境、通其心、感其情的基础上，指导学生创造性地编演课本剧。教师要尊重学生的个性化理解，满足学生创造的愿望，让课堂焕发出生命的活力。 * 到这个时候，棒玉米的自信产生了动摇。
* 第7～10段：是故事戏剧性的结果。老爷爷最后才摘下棒玉米，并夸奖它是最棒的。棒玉米已经明白了老爷爷不摘走它的原因，因为要把它留到很成熟的时候。
但棒玉米还在想着。它在想什么呢？也许是在反思自己吧！可以让学生替棒玉米反思。 * 课后第1题：边读边想，体会棒玉米的情感变化。