作为一名从事英语教学的老教师，我时常在思考：我们的教师为什么教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。究竟是何原因造成课堂教学中的低效的教学行为呢？这一学期听了我们海陵区教研室的金民主任的《牛津初中英语的五分钟活动有效教学》，我收获颇多。下面是我的一点反思感悟——开展五分钟课堂有效活动激发学生英语学习的兴趣。
一、课前五分钟Free Talk活动, 激发学生英语学习的兴趣。
Free Talk活动，学生有充分的自主权，结合所学的内容，选择自己感兴趣的话题，结合身边的人和事或景和物进行描述，提前准备。说出感受，阐明观点。激发鼓励学生登上讲台，要求吐字清晰，表达得当，观点正确，实现人与人的心灵沟通。学生当中，有的羞于启齿，语无伦次；有的词不达意，不着边际；有的则像背书朗读。对于这些现象，教师要适时给予激励、指导，肯定优点，指出不足，教师要努力营造一种和谐、真诚和温馨的氛围，不挑剔学生的语言错误，只作出欣赏性的评价，充分发挥学生的主体作用，希望他们能在下次演讲中取得好成绩。这样，不仅使学生敢于开口讲英语，而且增长了见识，扩大了词汇量；既有助于学生充满自信和希望，又“逼”着学生为这“五分钟”用足功夫。又为学生的写作打下了基础。
二、课内创设情境活动，激发学生英语学习的兴趣。
课堂是教学的主阵地，是学生获得知识、提高能力的主要场所。如何提高学生的英语水平，只靠教师讲解是不够的，必须在一定的语言情景中进行学习和实践。通过描述、身体语言、游戏、现代教学手段等方式，把学生引入事先设定的或课文所需要的情景中，使学生能很快理解语言内容。例如：初中牛津英语 9A unit6 Detective stories 利用网络让学生寻找他们所喜欢的Detective stories，来进行向学生汇报和初中牛津英语 9A unit5 Films 来谈论他们所喜爱的电影和电视明星。从心理上迎合了学生的需要。创设了一个容易让学生产生成就感的情境，使学生对语言学习的需求产生求胜心。在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和句子，而是初步的语言能力。另外，教师在创设情景时要注意适当、新颖的原则。才能更有利于激发学生的学习英语的兴趣、积极性，从而提高英语课堂的效率。
三、教唱英文歌曲、诗歌，激发学生英语学习的兴趣。
英语知识具有抽象性、枯燥性、乏味性的特征，经常教学生听、唱英语歌曲、学诗歌。我就利用网络来实现教英文歌曲、诗歌和观看英文电影以及我校开展的地方课程《英语阅读欣赏》等形式激发学生英语学习的兴趣。这样不仅活跃了课堂，陶冶了情操，更主要的是能提高他们朗读、阅读英语的能力和听力水平。让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地训练了英语。我想如能将重点、难点填入熟悉的歌曲中。那一定会起到事半功倍的效果。
四、复述课文活动，激发学生英语学习的兴趣。
牛津英语教材中有不少故事性很强的文章，而且趣味性很浓。在英语教学中要求学生复述课文，可以培养他们的说话兴趣，激励他们去学习英语。当然，在让学生复述课文时可以采用多种方法和手段。例如：故事接龙、表演、记者采访、概括中心思想以及缺词填空等。活动时我要求学生：一定要模仿录音带上的语音、语调。增强课堂和谐气氛，将学生带到课文的意境当中，从而激发学生英语学习的兴趣。
总之，开展五分钟课堂有效活动不仅能够激发学生英语学习的兴趣，而且能锻炼学生的英语表达能力，也能提高学生的阅读理解和创新思维能力。
作为一名从事英语教学的老教师，我时常在思考：我们的教师为什么教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。究竟是何原因造成课堂教学中的低效的教学行为呢？这一学期听了我们海陵区教研室的金民主任的《牛津初中英语的五分钟活动有效教学》，我收获颇多。下面是我的一点反思感悟——开展五分钟课堂有效活动激发学生英语学习的兴趣。
一、课前五分钟Free Talk活动, 激发学生英语学习的兴趣。
Free Talk活动，学生有充分的自主权，结合所学的内容，选择自己感兴趣的话题，结合身边的人和事或景和物进行描述，提前准备。说出感受，阐明观点。激发鼓励学生登上讲台，要求吐字清晰，表达得当，观点正确，实现人与人的心灵沟通。学生当中，有的羞于启齿，语无伦次；有的词不达意，不着边际；有的则像背书朗读。对于这些现象，教师要适时给予激励、指导，肯定优点，指出不足，教师要努力营造一种和谐、真诚和温馨的氛围，不挑剔学生的语言错误，只作出欣赏性的评价，充分发挥学生的主体作用，希望他们能在下次演讲中取得好成绩。这样，不仅使学生敢于开口讲英语，而且增长了见识，扩大了词汇量；既有助于学生充满自信和希望，又“逼”着学生为这“五分钟”用足功夫。又为学生的写作打下了基础。
二、课内创设情境活动，激发学生英语学习的兴趣。
课堂是教学的主阵地，是学生获得知识、提高能力的主要场所。如何提高学生的英语水平，只靠教师讲解是不够的，必须在一定的语言情景中进行学习和实践。通过描述、身体语言、游戏、现代教学手段等方式，把学生引入事先设定的或课文所需要的情景中，使学生能很快理解语言内容。例如：初中牛津英语 9A unit6 Detective stories 利用网络让学生寻找他们所喜欢的Detective stories，来进行向学生汇报和初中牛津英语 9A unit5 Films 来谈论他们所喜爱的电影和电视明星。从心理上迎合了学生的需要。创设了一个容易让学生产生成就感的情境，使学生对语言学习的需求产生求胜心。在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和句子，而是初步的语言能力。另外，教师在创设情景时要注意适当、新颖的原则。才能更有利于激发学生的学习英语的兴趣、积极性，从而提高英语课堂的效率。
三、教唱英文歌曲、诗歌，激发学生英语学习的兴趣。
英语知识具有抽象性、枯燥性、乏味性的特征，经常教学生听、唱英语歌曲、学诗歌。我就利用网络来实现教英文歌曲、诗歌和观看英文电影以及我校开展的地方课程《英语阅读欣赏》等形式激发学生英语学习的兴趣。这样不仅活跃了课堂，陶冶了情操，更主要的是能提高他们朗读、阅读英语的能力和听力水平。让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地训练了英语。我想如能将重点、难点填入熟悉的歌曲中。那一定会起到事半功倍的效果。
四、复述课文活动，激发学生英语学习的兴趣。
牛津英语教材中有不少故事性很强的文章，而且趣味性很浓。在英语教学中要求学生复述课文，可以培养他们的说话兴趣，激励他们去学习英语。当然，在让学生复述课文时可以采用多种方法和手段。例如：故事接龙、表演、记者采访、概括中心思想以及缺词填空等。活动时我要求学生：一定要模仿录音带上的语音、语调。增强课堂和谐气氛，将学生带到课文的意境当中，从而激发学生英语学习的兴趣。
总之，开展五分钟课堂有效活动不仅能够激发学生英语学习的兴趣，而且能锻炼学生的英语表达能力，也能提高学生的阅读理解和创新思维能力。