摘 要：《哥儿》这部作品讲述了一个生性鲁莽，没有人生目标的青年，在父母双亡之后，离开江户，去了一个偏远的地方做物理老师的故事。期间受到了来自校长、同事的排挤，也亲眼目睹了一个唯唯诺诺的同事被排挤走。后来忍无可忍，和一个性格爽直的同事一起，狠狠地教训了那两个卑鄙小人。
关键词：《哥儿》；创作背景；叙事手法；语言风格；讽刺；赞美
作者简介：李俊潇（1988-），女，南昌人，硕士学位，研究方向为日语语言文学。
[中图分类号]：i106 [文献标识码]：a
[文章编号]：1002-2139（2016）-18-0-01
1.前言
《哥儿》这部作品，如同久未饱餐的人见到了心仪的食物，大快朵颐。品读的过程中，慢慢体会作品中的人物用看似欢快的方式表述对现实生活中丑陋形象的鄙夷与嘲笑，仿佛眼前上演着一部搞笑、滑稽的电影。
2.作品分析
下面就从四个角度来谈谈对这部作品的看法。一是作者的创作背景对这部作品的影响，二是作品的叙事手法，三是作品的语言风格，四是作者想要赞美、想要批判的东西。
2.1创作背景对作品的影响
夏目漱石出生于明治时期，是家里第八个孩子，也是最小的儿子。在他出生的时候，夏目家在当地算是名门，家庭殷实，不仅衣食无忧，精神生活也很丰富。然而他出生的第二年，日本明治维新，他的父亲属于士族阶层，受到了明治维新活动的冲击，家境受到很大的影响。家道中落，家里接连发生变故，父母对其很冷淡，可以说，夏目漱石的青少年生活很不快乐，尝尽了人间的酸甜苦辣。夏目漱石从小喜欢读书，勤奋好学的他考进了东京大学，主修文学，后毕业做过老师。但他曾直言自己不适合做老师，或许是因为对文学的追求，或许是因为性格使然，他后来辞职，去英国学习英国文学。回国创作了一系列影响深远的文学作品，其中就有《哥儿》。或许是少年时期缺乏父母之爱的原因，小说主人公哥儿自幼不受父母疼爱，父母离世后也经历了无人关心的孤独生活。因此他鲁莽的性格、善良直爽的天性、没有人生目标的生活是可以理解的。而作品中哥儿作为一名物理老师，也是受了夏目漱石本身经历的启发。作品批判了腐朽的教育制度以及当时社会的假、丑、恶，赞美了难得的真、善、美。这个贯穿作品的主题思想，想必也是受了当时明治维新风潮以及出国留学的影响。
2.2叙事方式
作品以哥儿为主人公，以第一人称来叙事，是读者感觉身临其境，加强了读者的代入感，以便更加贴切地理解作者想要表达的情绪、思想等。作品开篇第一句：我因为生性莽撞而吃尽了亏！接着就以欢快的语气讲述了几件哥儿自己年少时做过的鲁莽的事情。如因为打赌，证明自己不胆小而从二楼跳下来；为了证明刀很锋利而不惜用刀切自己的手指；跟偷自己家栗子的孩子打架，最后母亲去别人家里赔罪„„很多因为鲁莽而做的事儿，都是以第一人称来叙述的。让我们感觉到这个孩子就是这样一个顽皮任性的性格，从而对后续发生的事情做了很好的铺垫。使得前后衔接自然，情感很顺畅，因此对后来发生的故事有更贴近作者想法的理解。
2.3语言风格
作品全篇用了一种轻快、幽默的语言风格来讲了一个看似喜剧，实则悲剧的故事。文中的每个人说话，似乎都用了一种轻快的调调。比如对各个人物的绰号：红衬衫（也有翻译叫赤衣狂）、小丑、狸猫、豪猪、营养不良的南瓜等等。人物说话风格也是如此，虽然是很生气的心理，但是却用幽默的笔法表现出来，比如开会探讨学生捉弄哥儿的时候，哥儿的心里：“狸猫就是狸猫，赤衣狂也不愧为赤衣狂，两人真是一丘之貉，同将学生的胡来视为老师的
不是。照他这么说，那疯子敲别人的头，不是疯子的错而是挨打的人不好。这么一来，说不定哪天我睡觉时头被砍了，也硬说那是他们在“无辜”的状态下干的，就放他们一马喽！”读到此处，忍俊不禁。身为老师，被学生欺负，事实摆在眼前，竟然无法为自己找回公平。快乐的笔触中夹杂着复杂的情绪，沉重的情感却用诙谐的方式表达出来，更叫人深思。本人虽是微笑着读完了整本书，但读完却意犹未尽，长长地叹了一口气，总觉得如鲠在喉，异常难受。就像文章结尾，阿清死前的一句话：少爷，我死后，请你将我埋在少爷家的佛寺，我会在坟里快乐地等待少爷来。也是用了轻快的语气表达出来，但看了之后却异常心痛。天人两隔，从此再无交集。阿清是文中哥儿唯一的也是全部的感情牵挂，没了她，哥儿今后又将何去何从„„
2.4表达的思想
从一开始对哥儿青少年时代性格特征的描写，到选择生活方向、选择职业，再到作为一名老师之后在学校遭遇的种种事情，都像我们表达了一种对简单、真诚、正义品质的推崇和赞美，和对校长、红衬衫、小丑等人虚伪、卑鄙、损害他人、当时教育的讽刺。哥儿到学校之初，豪猪处处帮他，两人建立起了深厚的友情，后经历曲折，最后还是一起给了小人该有的教训。他看不惯弱者被欺负，看不得小人邪恶的嘴脸，不接受名不正言不顺的金钱，勇于为不公平的事情提出不同意见，在那个相对封建的社会，这些精神都是不可多得的。而狸猫、红衬衫、小丑等人，相对来说，就用了比较细腻的笔法去描绘，包括他们的服饰、相貌、说话腔调，都与正义的一方有着截然不同的表达效果，可见作者对虚伪、卑鄙的批判和讽刺。
3.结语
全文读完，思考很久，受益良多。夏目漱石先生的这部作品虽然简短，但却值得品味，从不同方面都给了我们深刻的启迪。文章最后，不禁让读者深深地为哥儿担心，没有了阿清这个情感支撑，他是否能找到自己的人生方向，是否还会继续出淤泥而不染呢？值得深思，然而这也是小说的精妙之处。
摘 要：《哥儿》这部作品讲述了一个生性鲁莽，没有人生目标的青年，在父母双亡之后，离开江户，去了一个偏远的地方做物理老师的故事。期间受到了来自校长、同事的排挤，也亲眼目睹了一个唯唯诺诺的同事被排挤走。后来忍无可忍，和一个性格爽直的同事一起，狠狠地教训了那两个卑鄙小人。
关键词：《哥儿》；创作背景；叙事手法；语言风格；讽刺；赞美
作者简介：李俊潇（1988-），女，南昌人，硕士学位，研究方向为日语语言文学。
[中图分类号]：i106 [文献标识码]：a
[文章编号]：1002-2139（2016）-18-0-01
1.前言
《哥儿》这部作品，如同久未饱餐的人见到了心仪的食物，大快朵颐。品读的过程中，慢慢体会作品中的人物用看似欢快的方式表述对现实生活中丑陋形象的鄙夷与嘲笑，仿佛眼前上演着一部搞笑、滑稽的电影。
2.作品分析
下面就从四个角度来谈谈对这部作品的看法。一是作者的创作背景对这部作品的影响，二是作品的叙事手法，三是作品的语言风格，四是作者想要赞美、想要批判的东西。
2.1创作背景对作品的影响
夏目漱石出生于明治时期，是家里第八个孩子，也是最小的儿子。在他出生的时候，夏目家在当地算是名门，家庭殷实，不仅衣食无忧，精神生活也很丰富。然而他出生的第二年，日本明治维新，他的父亲属于士族阶层，受到了明治维新活动的冲击，家境受到很大的影响。家道中落，家里接连发生变故，父母对其很冷淡，可以说，夏目漱石的青少年生活很不快乐，尝尽了人间的酸甜苦辣。夏目漱石从小喜欢读书，勤奋好学的他考进了东京大学，主修文学，后毕业做过老师。但他曾直言自己不适合做老师，或许是因为对文学的追求，或许是因为性格使然，他后来辞职，去英国学习英国文学。回国创作了一系列影响深远的文学作品，其中就有《哥儿》。或许是少年时期缺乏父母之爱的原因，小说主人公哥儿自幼不受父母疼爱，父母离世后也经历了无人关心的孤独生活。因此他鲁莽的性格、善良直爽的天性、没有人生目标的生活是可以理解的。而作品中哥儿作为一名物理老师，也是受了夏目漱石本身经历的启发。作品批判了腐朽的教育制度以及当时社会的假、丑、恶，赞美了难得的真、善、美。这个贯穿作品的主题思想，想必也是受了当时明治维新风潮以及出国留学的影响。
2.2叙事方式
作品以哥儿为主人公，以第一人称来叙事，是读者感觉身临其境，加强了读者的代入感，以便更加贴切地理解作者想要表达的情绪、思想等。作品开篇第一句：我因为生性莽撞而吃尽了亏！接着就以欢快的语气讲述了几件哥儿自己年少时做过的鲁莽的事情。如因为打赌，证明自己不胆小而从二楼跳下来；为了证明刀很锋利而不惜用刀切自己的手指；跟偷自己家栗子的孩子打架，最后母亲去别人家里赔罪„„很多因为鲁莽而做的事儿，都是以第一人称来叙述的。让我们感觉到这个孩子就是这样一个顽皮任性的性格，从而对后续发生的事情做了很好的铺垫。使得前后衔接自然，情感很顺畅，因此对后来发生的故事有更贴近作者想法的理解。
2.3语言风格
作品全篇用了一种轻快、幽默的语言风格来讲了一个看似喜剧，实则悲剧的故事。文中的每个人说话，似乎都用了一种轻快的调调。比如对各个人物的绰号：红衬衫（也有翻译叫赤衣狂）、小丑、狸猫、豪猪、营养不良的南瓜等等。人物说话风格也是如此，虽然是很生气的心理，但是却用幽默的笔法表现出来，比如开会探讨学生捉弄哥儿的时候，哥儿的心里：“狸猫就是狸猫，赤衣狂也不愧为赤衣狂，两人真是一丘之貉，同将学生的胡来视为老师的
不是。照他这么说，那疯子敲别人的头，不是疯子的错而是挨打的人不好。这么一来，说不定哪天我睡觉时头被砍了，也硬说那是他们在“无辜”的状态下干的，就放他们一马喽！”读到此处，忍俊不禁。身为老师，被学生欺负，事实摆在眼前，竟然无法为自己找回公平。快乐的笔触中夹杂着复杂的情绪，沉重的情感却用诙谐的方式表达出来，更叫人深思。本人虽是微笑着读完了整本书，但读完却意犹未尽，长长地叹了一口气，总觉得如鲠在喉，异常难受。就像文章结尾，阿清死前的一句话：少爷，我死后，请你将我埋在少爷家的佛寺，我会在坟里快乐地等待少爷来。也是用了轻快的语气表达出来，但看了之后却异常心痛。天人两隔，从此再无交集。阿清是文中哥儿唯一的也是全部的感情牵挂，没了她，哥儿今后又将何去何从„„
2.4表达的思想
从一开始对哥儿青少年时代性格特征的描写，到选择生活方向、选择职业，再到作为一名老师之后在学校遭遇的种种事情，都像我们表达了一种对简单、真诚、正义品质的推崇和赞美，和对校长、红衬衫、小丑等人虚伪、卑鄙、损害他人、当时教育的讽刺。哥儿到学校之初，豪猪处处帮他，两人建立起了深厚的友情，后经历曲折，最后还是一起给了小人该有的教训。他看不惯弱者被欺负，看不得小人邪恶的嘴脸，不接受名不正言不顺的金钱，勇于为不公平的事情提出不同意见，在那个相对封建的社会，这些精神都是不可多得的。而狸猫、红衬衫、小丑等人，相对来说，就用了比较细腻的笔法去描绘，包括他们的服饰、相貌、说话腔调，都与正义的一方有着截然不同的表达效果，可见作者对虚伪、卑鄙的批判和讽刺。
3.结语
全文读完，思考很久，受益良多。夏目漱石先生的这部作品虽然简短，但却值得品味，从不同方面都给了我们深刻的启迪。文章最后，不禁让读者深深地为哥儿担心，没有了阿清这个情感支撑，他是否能找到自己的人生方向，是否还会继续出淤泥而不染呢？值得深思，然而这也是小说的精妙之处。