小学教师信息技术培训五年发展规划
（2010学年度—2014学年度）
为了提高我校教师运用现代教育技术水平，结合我校
教师掌握现代教育技术尤其是教育信息技术的具体情况，我校计划从2010年9月起至2014年9月用三年的时间对全体教师开展教育信息技术素养的培训工作，为确保此项工作的顺利开展特制定《小学教师信息技术培训三年规划》。
一、指导思想和目标任务
我校教师信息技术素养培训工作坚持以教务处下发的《创建省现代教育技术实验学校实施方案》为指导，认真贯彻科学发展观，以信息技术在教育教学中的应用和信息技术与学科教学整合为培训重点，以校本培训为基础，全面提高我校教师队伍的信息技术素养。计划通过5年的时间，使90%的在岗教师能够熟练应用信息技术手段，以信息化促进学校教育现代化，增强学校教育可持续发展能力。
二、五年规划阶段目标
第一阶段（2010年9月——2012年9月）：信息技术素养基础培训。
通过培训使全体教师掌握信息技术的基本概念，并具有较高的信息技术意识，灵活地在教育教学上应用现代信息技术：学科教师在课堂教学上能高效灵活地运用信息技术，能够在上网搜索、查找并下载资源，能把网上资源有效整合
到课堂教学上，能掌握一到两种多媒体软件处理、加工、组织、表达自己的教育教学信息资源；行政管理人员能熟练掌握教育教学管理系统和软件，能运用管理软件和系统高效地管理学校各部门的事务。
第二阶段（2012年9月——2013年9月）：信息技术素养提高培训。
要求80%以上的教师掌握教育信息技术的发展过程及最新动态，60%的教师掌握常用的音、视频处理软件，能够运用专业软件处理图片、开发制作技术含量高且适合小学各学科教学的课件；骨干教师能够高效地开展基于信息技术的科研和教研活动（如网络教研），以教育信息技术为基础完成现代教育技术与各学科的有效整合；信息技术专职教师熟练掌握门户网站的开发、教学资源服务器的搭建，熟练掌握校园网络管理软件的使用。行政管理人员综合、创新性得运用各种教育教学管理软件系统，打造畅通、高效的数字化校园。
第三阶段（2013年9月——2014年9月）：信息技术素养研修培训。
通过培训，70%的教师运用现代教育技术课题研究成果并取得良好的成绩。80%以上的青年骨干教师能够指导学生参加电脑制作活动，指导学生完成信息技术与学科整合背景下的各种动画、漫画制作、主题式网页设计、程序设计等。
三、培训内容和形式
培训分信息技术意识与信息技术应用两大板块进行。
1、信息技术意识：包括信息技术概述、理论；应用现代信息技术促进课程教学改革；教育信息技术发展趋势及发展规划、信息技术与课程整合的原则与过程。
2、信息技术应用：包括制作演示文稿（PowerPoint ）及实践、网页制作工具（Dreamweaver ）及实践、图象制作（Photoshop ）入门及实践、ASP 动态网页设计的入门及实践、音视频常用软件的应用，一站式数字化校园系统的组织和使用。培训主要采取理论讲授、观摩学习、合作交流、技术实践等形式。
四、根据我校实际，按照分级、分层的方法通过以下策略具体实施培训计划：
1、培训者的培训。坚持“边培训、边实践、边总结、边提高”的思路，有计划、有步骤地对培训教师进行强化培训。对担任信息技术培训的授课教师，采取派出学习培训的方式，尽快提高其学术水平和业务能力。
2、培训实施。当前我校教师80%以上都能够较熟练地利用计算机进行课件演示、文稿编辑，并能够自制简单的课件；中老年教师技术能力相对薄弱。在培训期间，将采用任务驱动教学法，按照 “划分小组、明确各自职责，明确学
习任务、激发学习动机，学员自愿参加，团结协作、以交流促提高，逐一考核、巩固学习成果”的流程进行培训。通过提高、延伸培训，要求80%以上的中青年教师达到此级培训水平，力求100%的中青年教师、50%的老年教师能够达标。
小学教师信息技术培训五年发展规划
（2010学年度—2014学年度）
为了提高我校教师运用现代教育技术水平，结合我校
教师掌握现代教育技术尤其是教育信息技术的具体情况，我校计划从2010年9月起至2014年9月用三年的时间对全体教师开展教育信息技术素养的培训工作，为确保此项工作的顺利开展特制定《小学教师信息技术培训三年规划》。
一、指导思想和目标任务
我校教师信息技术素养培训工作坚持以教务处下发的《创建省现代教育技术实验学校实施方案》为指导，认真贯彻科学发展观，以信息技术在教育教学中的应用和信息技术与学科教学整合为培训重点，以校本培训为基础，全面提高我校教师队伍的信息技术素养。计划通过5年的时间，使90%的在岗教师能够熟练应用信息技术手段，以信息化促进学校教育现代化，增强学校教育可持续发展能力。
二、五年规划阶段目标
第一阶段（2010年9月——2012年9月）：信息技术素养基础培训。
通过培训使全体教师掌握信息技术的基本概念，并具有较高的信息技术意识，灵活地在教育教学上应用现代信息技术：学科教师在课堂教学上能高效灵活地运用信息技术，能够在上网搜索、查找并下载资源，能把网上资源有效整合
到课堂教学上，能掌握一到两种多媒体软件处理、加工、组织、表达自己的教育教学信息资源；行政管理人员能熟练掌握教育教学管理系统和软件，能运用管理软件和系统高效地管理学校各部门的事务。
第二阶段（2012年9月——2013年9月）：信息技术素养提高培训。
要求80%以上的教师掌握教育信息技术的发展过程及最新动态，60%的教师掌握常用的音、视频处理软件，能够运用专业软件处理图片、开发制作技术含量高且适合小学各学科教学的课件；骨干教师能够高效地开展基于信息技术的科研和教研活动（如网络教研），以教育信息技术为基础完成现代教育技术与各学科的有效整合；信息技术专职教师熟练掌握门户网站的开发、教学资源服务器的搭建，熟练掌握校园网络管理软件的使用。行政管理人员综合、创新性得运用各种教育教学管理软件系统，打造畅通、高效的数字化校园。
第三阶段（2013年9月——2014年9月）：信息技术素养研修培训。
通过培训，70%的教师运用现代教育技术课题研究成果并取得良好的成绩。80%以上的青年骨干教师能够指导学生参加电脑制作活动，指导学生完成信息技术与学科整合背景下的各种动画、漫画制作、主题式网页设计、程序设计等。
三、培训内容和形式
培训分信息技术意识与信息技术应用两大板块进行。
1、信息技术意识：包括信息技术概述、理论；应用现代信息技术促进课程教学改革；教育信息技术发展趋势及发展规划、信息技术与课程整合的原则与过程。
2、信息技术应用：包括制作演示文稿（PowerPoint ）及实践、网页制作工具（Dreamweaver ）及实践、图象制作（Photoshop ）入门及实践、ASP 动态网页设计的入门及实践、音视频常用软件的应用，一站式数字化校园系统的组织和使用。培训主要采取理论讲授、观摩学习、合作交流、技术实践等形式。
四、根据我校实际，按照分级、分层的方法通过以下策略具体实施培训计划：
1、培训者的培训。坚持“边培训、边实践、边总结、边提高”的思路，有计划、有步骤地对培训教师进行强化培训。对担任信息技术培训的授课教师，采取派出学习培训的方式，尽快提高其学术水平和业务能力。
2、培训实施。当前我校教师80%以上都能够较熟练地利用计算机进行课件演示、文稿编辑，并能够自制简单的课件；中老年教师技术能力相对薄弱。在培训期间，将采用任务驱动教学法，按照 “划分小组、明确各自职责，明确学
习任务、激发学习动机，学员自愿参加，团结协作、以交流促提高，逐一考核、巩固学习成果”的流程进行培训。通过提高、延伸培训，要求80%以上的中青年教师达到此级培训水平，力求100%的中青年教师、50%的老年教师能够达标。