让小学英语课堂融入趣味生活
摘要：小学阶段英语课程的目的在于创设英语情景，培养学生对英语的兴趣，那么如何能够做到这一点呢？通过长期的工作实践，我对下列几个方面略有体会。
关键词：兴趣的火花 赞美 教学情景 趣味生活 信心
一、赞美让学生产生兴趣的火花
作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材和《新课程标准》要求教师上课时要尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆地交流，不要怕说错或招人耻笑，要及时给予学生鼓励和赞赏，逐步培养学生学习英语的兴趣。
二、让英语走出课本、走出课堂，进入全新的趣味生活
教师不要完全照着课文教学，不要让学生感觉英语学习枯燥无味，很累，要学会将英语融入到我们的趣味生活中。例如在圣诞节前，可以让学生观看关于圣诞的外语片，感受国外小朋友的生活情趣，尽可能找些简单有意思的影片，如：《圣诞怪杰》，让学生在欢笑中了解英语这门语言的应用环境。更可以在观看影片过程中讲一些圣诞的英语习语，如：圣诞快乐merry Christmas ， 我们祝你圣诞快乐We Wish You A Merry Christmas ，我们把佳音带给你及你的亲友Good tidings we bring to you and your kin……因为我觉得对于英语的学习不仅是学着说它，更要了解它本身的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理知识融入英语课堂教学中，以激发学生学习兴趣，增添学习趣味。也有许多学生的表达能力不是很好，老师要学会从一个简单的词汇推测学生所要表达的意思，让学生反复说，说正确，说明白，久而久之，学生便能学会很多的日常用语。当我们教了一个单词，就要鼓励学生记住并运用它，教了十个单词，就要让学生说完整的句子。比如当学生在吃香蕉时，他脑海里会呈现“banana”这个单词，当学生在看电视时，就会想到“watch TV”.这样我们就变生活为课堂，变为鲜活的课堂，学习和生活就可以很好地融合起来。此外，在课余时间教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例英文歌曲比赛、给英文动画片配音、英语小品、英语party 等。长此以往，学生会发现自己的脑海中不时迸出个单词、涌现出一些短语、句子，这样让英语融入到了生活中，学生便拥有了潜在的英语思维，学生的英语水平便能得到较为迅速的提高。
三、趣味使课堂充满活力
学生对于新事物总是好奇的，很多教师会发现在学生们刚接触英语这门学科时，每个人上课都很积极认真，很好的配合教师，所以学的快而且比较牢固。有人会说那是因为刚开始的starter 简单，我不否认这种观点，但更重要的是他们的兴趣。然而这种兴趣不会持续得很长，渐渐的学生觉得无聊乏味，上课注意力不集中，课后也不好好的复习巩固。怎样让学生觉得英语每天都有新情景呢？那么就要我们教师多花心思，钻研教材，改变一成不变的教学形式，顺应小学英语课堂教学结构改革，精心组织活动，寻找“兴趣点”，传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易
让小学英语课堂融入趣味生活
摘要：小学阶段英语课程的目的在于创设英语情景，培养学生对英语的兴趣，那么如何能够做到这一点呢？通过长期的工作实践，我对下列几个方面略有体会。
关键词：兴趣的火花 赞美 教学情景 趣味生活 信心
一、赞美让学生产生兴趣的火花
作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材和《新课程标准》要求教师上课时要尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆地交流，不要怕说错或招人耻笑，要及时给予学生鼓励和赞赏，逐步培养学生学习英语的兴趣。
二、让英语走出课本、走出课堂，进入全新的趣味生活
教师不要完全照着课文教学，不要让学生感觉英语学习枯燥无味，很累，要学会将英语融入到我们的趣味生活中。例如在圣诞节前，可以让学生观看关于圣诞的外语片，感受国外小朋友的生活情趣，尽可能找些简单有意思的影片，如：《圣诞怪杰》，让学生在欢笑中了解英语这门语言的应用环境。更可以在观看影片过程中讲一些圣诞的英语习语，如：圣诞快乐merry Christmas ， 我们祝你圣诞快乐We Wish You A Merry Christmas ，我们把佳音带给你及你的亲友Good tidings we bring to you and your kin……因为我觉得对于英语的学习不仅是学着说它，更要了解它本身的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理知识融入英语课堂教学中，以激发学生学习兴趣，增添学习趣味。也有许多学生的表达能力不是很好，老师要学会从一个简单的词汇推测学生所要表达的意思，让学生反复说，说正确，说明白，久而久之，学生便能学会很多的日常用语。当我们教了一个单词，就要鼓励学生记住并运用它，教了十个单词，就要让学生说完整的句子。比如当学生在吃香蕉时，他脑海里会呈现“banana”这个单词，当学生在看电视时，就会想到“watch TV”.这样我们就变生活为课堂，变为鲜活的课堂，学习和生活就可以很好地融合起来。此外，在课余时间教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例英文歌曲比赛、给英文动画片配音、英语小品、英语party 等。长此以往，学生会发现自己的脑海中不时迸出个单词、涌现出一些短语、句子，这样让英语融入到了生活中，学生便拥有了潜在的英语思维，学生的英语水平便能得到较为迅速的提高。
三、趣味使课堂充满活力
学生对于新事物总是好奇的，很多教师会发现在学生们刚接触英语这门学科时，每个人上课都很积极认真，很好的配合教师，所以学的快而且比较牢固。有人会说那是因为刚开始的starter 简单，我不否认这种观点，但更重要的是他们的兴趣。然而这种兴趣不会持续得很长，渐渐的学生觉得无聊乏味，上课注意力不集中，课后也不好好的复习巩固。怎样让学生觉得英语每天都有新情景呢？那么就要我们教师多花心思，钻研教材，改变一成不变的教学形式，顺应小学英语课堂教学结构改革，精心组织活动，寻找“兴趣点”，传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易