《定风波》教案
【教学目的】
1、感受词人的形象，知人论世，了解苏轼生平经历及思想。
2、背诵本词积累名句。
3、学习词人乐观旷达坦然的人生态度，从容面对人生风雨的气度,提升学生的人生观。
【教学重、难点】理解作品的思想内容,体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1、播放邓丽君的歌曲《但愿人长久》，营造教学氛围。 《水调歌头》苏轼
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
同学们,你们知道刚才听的这首歌是哪位诗人写的词吗？ 对了，就是苏轼。然后简介苏轼，引入新课《定风波》。
二、听录音，解决生字
同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō烟雨
三、赏析小序
我们先来读一读小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？ 交代了时间（三月七日）、地点（沙湖道中）、天气（雨、晴）、人物（拿着雨具的仆人、苏轼及同行者）、事件（途中遇雨）、写作缘由（因为途中遇雨引发感慨而写）。
此词是“因事感怀”，特点：作者因一事而有感，发而成诗。
四、师生合作探究解读文本
1、学方法，读懂诗词三步曲：
明白表层意思（读文）
领会深层意思（析情）
探究写作技巧（探法）
2、检查预习，明白表层意思：
把学生预习过程中的问题制成表格，选几个重点问题进行分析。
3、你最想用一个什么词来形容苏轼？为什么？（积极、乐观、豁达、淡定……）
4、领会深层意思，分析诗的主题：
看首尾句
一蓑烟雨任平生
归去，也无风雨也无睛
表现了作者面对风雨积极乐观、豁达自信的情怀。
5、探究写作技巧
作者是用什么手法来抒发感情的？——比喻、一语双关、以小见大
一语双关，将自然风雨和人生风雨相类比。
以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。
6、谈感悟
从这首词中你得出最大的感悟是什么?你以后准备怎样对待你的人生？
对待人生要有旷达的襟怀,即使遇到再大的困难,也要乐观自信,不能沮丧沉沦。
小沈阳说：“眼睛一闭一睁，一天就过去了；眼睛一闭不睁，一辈子就过去了”是啊，生命因脆弱而宝贵，既然上苍在又一个早晨让我们又一次睁开了眼睛，那么我们就应该像苏轼一样用一种乐观旷达
的心态去坦然接受和面对睁开眼后看到的一切，无论是晴天，还是风雨天。
7、再读课文，读准字音，读出情感，读出节奏。
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。
五、作业
1、背诵本词
2、请以《东坡先生，我想对您说„„》或《从苏词看人生》或“我看磨难”为题，写一篇500字以上的文章。
六、板书设计
定风波苏轼
事：苏轼遇雨
怀：遇事要泰然从容、乐观、旷达
坦然接受和面对人生中的挫折、磨难、逆境
表现手法：比喻、一语双关、以小见大
《定风波》教案
【教学目的】
1、感受词人的形象，知人论世，了解苏轼生平经历及思想。
2、背诵本词积累名句。
3、学习词人乐观旷达坦然的人生态度，从容面对人生风雨的气度,提升学生的人生观。
【教学重、难点】理解作品的思想内容,体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1、播放邓丽君的歌曲《但愿人长久》，营造教学氛围。 《水调歌头》苏轼
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
同学们,你们知道刚才听的这首歌是哪位诗人写的词吗？ 对了，就是苏轼。然后简介苏轼，引入新课《定风波》。
二、听录音，解决生字
同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō烟雨
三、赏析小序
我们先来读一读小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？ 交代了时间（三月七日）、地点（沙湖道中）、天气（雨、晴）、人物（拿着雨具的仆人、苏轼及同行者）、事件（途中遇雨）、写作缘由（因为途中遇雨引发感慨而写）。
此词是“因事感怀”，特点：作者因一事而有感，发而成诗。
四、师生合作探究解读文本
1、学方法，读懂诗词三步曲：
明白表层意思（读文）
领会深层意思（析情）
探究写作技巧（探法）
2、检查预习，明白表层意思：
把学生预习过程中的问题制成表格，选几个重点问题进行分析。
3、你最想用一个什么词来形容苏轼？为什么？（积极、乐观、豁达、淡定……）
4、领会深层意思，分析诗的主题：
看首尾句
一蓑烟雨任平生
归去，也无风雨也无睛
表现了作者面对风雨积极乐观、豁达自信的情怀。
5、探究写作技巧
作者是用什么手法来抒发感情的？——比喻、一语双关、以小见大
一语双关，将自然风雨和人生风雨相类比。
以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。
6、谈感悟
从这首词中你得出最大的感悟是什么?你以后准备怎样对待你的人生？
对待人生要有旷达的襟怀,即使遇到再大的困难,也要乐观自信,不能沮丧沉沦。
小沈阳说：“眼睛一闭一睁，一天就过去了；眼睛一闭不睁，一辈子就过去了”是啊，生命因脆弱而宝贵，既然上苍在又一个早晨让我们又一次睁开了眼睛，那么我们就应该像苏轼一样用一种乐观旷达
的心态去坦然接受和面对睁开眼后看到的一切，无论是晴天，还是风雨天。
7、再读课文，读准字音，读出情感，读出节奏。
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。
料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。
五、作业
1、背诵本词
2、请以《东坡先生，我想对您说„„》或《从苏词看人生》或“我看磨难”为题，写一篇500字以上的文章。
六、板书设计
定风波苏轼
事：苏轼遇雨
怀：遇事要泰然从容、乐观、旷达
坦然接受和面对人生中的挫折、磨难、逆境
表现手法：比喻、一语双关、以小见大