京师博
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健康
教育
一站
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学体
系人际交往的“吉祥三宝”理念学会交友的要求很多,比如礼貌、宽容、诚信等都是人际交往中所不可缺少的品质,而我们认为真诚、尊重和保密是青少年人际交往的“三大法宝”。进入初中之后,随着学生日益走向成熟,他们的自我意识也逐步增强。当学生过多地关注自我时,往往会有意无意地忽视他人的感受,甚至忽视他人的存在,由此闹出许多人际矛盾。本节课旨在引导学生有意识地内省自己的人际关系,并借助对日常生活中的情景故事的讨论,渗透有关真诚(发自内心)、尊重(给人面子)、
保密(不传闲话)等交往理念,帮助学生建立起双赢的人际关系。
对象:初中三年级
教学目标
1.引导学生意识到真诚、尊重和保密是交友的基础
2.促进学生对人际交往的秘诀做深入的探索
教学道具
教师参考资料:谁的笑容最真诚…………………………………………附件1京
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系资料:小品表演《试卷风波》……………………………………………附件2资料:故事——《小云的秘密》…………………………………………附件3教师参考资料:当面对别人的秘密时,你会?…………………………附件4成长拼图活动时间:45分钟活动场地:室内
教学方法
小组讨论
全班讨论
活动流程
(2)
(3)然后将其他的4对手指分别指尖对碰。确保在游戏过程中,中指始终紧靠在一起,
其余手指只允许一对手指分开。
(4)请张开你们的一对大拇指,然后合拢大拇
指;张开食指,合拢食指;张开小拇指,合拢
小拇指。
(5)
2.最后请试着张开无名指……分享体会:在你的生活中,有没有这样的人,
他像今天的一对无名指一样和你紧紧地贴合在
一起,与你共享欢乐,分担痛苦?
3.教师点评:朋友与我们如影相随,密不可分,
他们的存在让我们拥有了一种看不见的财富—
—人际财富。
目的:让学生体会到在人际交往中,真诚的态度是
十分重要的,也是会被对方在第一时间体会
到的
1.教师引导:人际交往的敏感度往往超越人类的想
2.人际交往第一宝
(待人要真诚)象,就连一个人的微笑是真情的流露还是故意装10分钟出来的,也能被对方敏锐的捕捉到。
2.教师向学生展示各种微笑的照片(附件1),问
学生觉得哪张照片里的人笑容最真诚?
3.教师点评:内心对他人有高度的尊重,脸上才会
有真诚的笑容。
目的:帮助初中生掌握正确的人际交往方式
1.
3.人际交往第二宝
(给人留面子)教师引导:在我们的校园生活中,同学与同学之间每天都在发生着这样或那样的接触。在这些互动当中,同样有一个是否尊重他人或者是
否受到他人尊重的问题。
2.小品表演《试卷风波》(附件2)。教师可直接呈10分钟
现出此情境让学生讨论,如果时间允许的情况
下,最好选派班级的几名同学将这个故事情节
演绎出来。
3.小组讨论:如果你是小明,你心里会有什么样
的感受?又会有什么样的行为反应?如果你是
小强,当你看到小明拿到试卷的表情后,又会
怎样处理?为什么?
4.全班分享:教师可继续引导学生,初中生正处
在成长阶段,心理学上形容这个年龄的青少年
为“半成熟半幼稚”的。如果把刚才大家看到
的小强的表现分析一下,他的哪些语言、哪些
举动是属于幼稚的?小强怎样改变他的语言方
式和行为方式,我们就可以认为他正在走向成
熟?
5.教师请小组内的成员分别列出他们认为的“幼
稚的言行举止”和“成熟的言行举止”,并在全
班分享。
6.教师点评:不尊重他人的隐私,不给别人留面
处处照顾别人的感受,说话做事都知道给人留
面子,才是成熟的交往模式,也是我们初中生
应该掌握的交往技巧。
1.教师引导:说话不给人留面子,这是大家最容易
犯的低级错误,对同学往往容易造成严重的心理
4.人际交往第三宝
(不可传闲话)伤害。除此之外,在我们初中生当中,尤其是女生之间,还有一个低级错误也时常出现,那就是10分钟
传闲话。
2.教师投影出案例(附件3)。
3.教师请学生以小组的形式讨论以下问题:你怎么
看小兰的行为?她如此嘴快,你觉得可能有几种
原因?
4.全班分享后,教师点评:不为朋友保密,一定会
极大地伤害朋友的感情和尊严,辜负了他对你的
信任,降低了你自己的人格。而且一旦某个同学
爱传闲话的名声传出去,这个同学就可能失去更
多本来可以成为朋友的人。传闲话的原因很多,
但最根本的一点是他们头脑中缺少一个“警报
器”,也就是说要时刻提醒自己——“传闲话”
可能是造成友谊的“致命伤”,千万不能去触碰
它。
5.小组训练:如果你遇到下列情境,你将如何控制
自己透露小云秘密的冲动?(附件4)
6.教师请小组中的学生分享自己的想法后,进行点
评:一个好的朋友是一个忠诚于你的人,是一个
会替朋友保密的人。而要交到这样的朋友,自己
也要做一个够朋友的人,真诚、可靠,为自己的
嘴巴“站好岗、放好哨”。
1.
5.自我反思
2.教师在课程结束前派发“成长拼图”,让学生静默片刻,反思后填写。最后,教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏。5分钟
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教师参考资料:谁的笑容最真诚
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系
《谁的笑容最真诚》参考答案
√为真诚的笑容
×为假笑
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系附件2小品表演:《试卷风波》(旁白:期中考试结束了,试卷批改好了,课代表正在发数学试卷,同桌小明和小强坐在位置上)课代表:(手拿一叠试卷)发数学卷子啦,同学们!小明:(叹息)好紧张啊,要发试卷了!小强:(信心十足地)有什么好紧张的啊!(旁白:课代表走到小明跟前)课代表:给你。(旁白:小明扫了一眼分数,立刻把分数捂住)小强:(扯小明手中的试卷)哎,你多少分?让我看一下,看一下!(旁白:小明小强正在拉扯,课代表走过来递试卷给小强)课代表:小强,恭喜你,考得很好啊!
小强:(展开试卷,兴奋地)啊!我考了90分!(得意地向周围的同学扬扬自己的试卷)看到了吗?我考了90分!(又转向小明)你到底多少?(终于扯出了试卷,嘲笑)啊!才60分?这么简单的题你才考了60分?你脑子进水啦?附件3资料:故事——《小云的秘密》
小云是一个乖巧的女孩,很少主动与人交流,因此显得孤零零的。同学小兰主动和小云交流,很快两个人就成了亲密的朋友。她们谈学习、谈老师和同学,也谈心里的一些小秘密,生活似乎过得快乐而令人兴奋。
青春心思开始悄悄地潜入小云的内心,朋友的支持与陪伴总能让躁动不安的小云舒心很多。于是有一天午休时,她对小兰说出来埋在心底许久的秘密:喜欢班里的小高,喜欢他长得帅帅的,喜欢他学习好,喜欢他打篮球……
第二天早上,当小云踏进教室的时候,发现同学的眼光怪怪的,小声议论着,说笑着,有同学还当着她的面大声喊小高的名字。哎!尴尬!脸红!
可随之而来的是气愤!“他们怎么会知道我喜欢小高?小兰,是你吗?为什么?我是那么信任你,你怎么可以……朋友是这样的吗?”小云知道小兰已经成
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系为过去了!时间是可以抚平一切的,悲伤渐渐淡了,可小云常常会想:我交往的人是值得信任的人吗?她会像曾经的小兰那样吗?我该对人说内心的话吗?附件4教师参考资料:当面对别人的秘密时,你会?1.当别人在争论小云是否也陷入“青春恋情”了,而只有你一个人知道实情的时候……2.当对小云有意见的同学想找“把柄”攻击她,而来向你“套话”的时候……3.当某同学跟你透露他人小秘密之后,要求你也拿出一点“情报”做交换的时
候……心理老师面对的三大难题:
备课困难、耗时
缺少经验、资料
心理技术薄弱
开发设计背景
1、国家政策要求:由于国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布及地方政策出台,继北、广、浙之后福、豫、鲁、晋纷纷出台了相关文件,各
个学校陆续开展心理健康课与争创心理特色校的行动。
2、学生心理问题突出:中小学暴力事件与违反伦理道德事件频发,学生心理问题突出,例如考试焦虑、个性孤僻、情绪控制、延迟满足。
3、心理健康课发展现状:没有成熟模式、没有专业教材、部分学校领导重视程度不够、缺乏专业老师,在岗的心理老师一类为班主任、德育工作者转为心理老师,既无心理学背景又无专业技术能力;另一类为心理学专业学生刚刚毕业参加工作不久,无相关教学经历,无实操经验。
4、心理老师面对的困难:自身专业素养缺乏,国内心理行业发展不健全,心理健康教育与团体辅导发展缓慢。缺少团体辅导以及将教育与心理结合的有效手段,缺少相关教学材料。
5、目前市场尚无心理健康课专业辅导设备:当前心理行业除本工具箱外无任何单位或机构针对心理健康课进行设备研发与教案编著。相关产品为团体辅导工具,主题简单宽泛,活动陈旧俗套,很多活动内容与指导手册已经在网络流传开来。本心理健康课教案工具箱为国家专利产品,确保其独创性,主题细分明确,内容详尽新颖。如:人际关系分为家庭人际关系、社会人际关系、异性关系等。
京师博仁作为一家专业的心理应用单位,整合各界优质资源,将心理治疗与团体辅导溶为一体,开发了心理健康课教案工具箱,旨在推广中小学心理健康教育工作,提高中小学学生心理素质,减少心理问题,发掘心灵潜能,方便校领导开展心理健康教育,解决教师实际工作问题。
一、产品概述
京师博仁心理健康课教案工具箱,是针对中小学不同年级的心理成长需求而研发设计,打破团体辅导学段划分标准,将活动与课程细化到年级,更加详细具体的进行心理健康教育。产品由台湾团体辅导与心理课教材编辑组组长——吴秀碧老师带队研发。
课程内容根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》规定的内容和国外前沿的中小学心理成长培养体系而设置。国内首创“三教一评”立体教学模式——每节课包含了教师教案、配套的教学课件、心理学影音视频、
自创图卡、全部教学道具及多功能的评课软件,实现教学质量的全方位保证。(这个词换一个)本产品经过北京、广州、浙江、山东省份多个学校心理老师的实际使用,获得一致好评。历时数年研发,经过多次修改,最终呈现给大家一套结合实际需求、操作方便、效果可控的心理健康教课教案工具箱。
京师博仁心理健康课教案工具箱具有以下特点:
1、结合中小学心理健康教育三大目的:预防心理问题、提升心理素质、发掘心理潜能
2、具有自主知识产权,拥有国家专利认证
3、国内首创“三教一评”教学模式
4、操作简单方便,无需团体辅导基础。
5、效果显著、可控
二、产品组成
《心理健康课教师指导手册》
◆参考国外与台湾前沿的青少年心理成长培养体系
◆操作性强,教师只需提前预览便可上课。
◆十三大主题为主,阶段特点为辅,按年级对学生进行心理健康活动授课,除人际关系、青春期问题、学习减压、价值观塑造、自我成长、沟通竞争等主题外,还针对不同年级可能出现的心理问题设置了课程,有效预防学生心理问题的产生,提高学生的心理素质。
◆根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》设计,在内容上,融入了当代流行的电影疗法、音乐疗法、心理剧等多种流派精髓;在结构上,对学生层级进行细化,每一学期、每一年级切合学生心理发展规律而设置不同主题与活动,各阶段活动目的明确、架构完整;在细节上,设计了相对应的教师指导语、各个环节的时间衔接紧密,步骤具体,可操作性强,保证教师轻松顺利完成心理课的教学工作。
《教学课件》
每一节课程配有和教案同步的精美教学课件,课件以心理治疗为理念,引入相关视频、音频,与主题相结合的寓言故事和名言警句古训谚语等,引导课堂
步调,有助于学生更好地理解和掌握所学的内容。真正做到省时、省力、省心。《教学道具》
◆每一个主题活动都配有精心设计的活动道具,保证了每一个活动的趣味性、参与性、有效性。
配套普通工具箱成倍的教学道具,以年级为版本,一个年级的心理健康课教案工具箱的工具总量相当于其他团体辅导箱一个版本。(例如:初一年级心理健康课教案工具箱工具=初中版团体辅导工具箱工具。)
◆特制精美学生卡,激发学生学习兴趣
每节课都配有自主设计的学生单及游戏卡片,提高学生参与的积极性,使学生在游戏和活动中提高心灵素质。
◆心理健康成长档案
每节课配有成长拼图,记录学生的每一次成长,方便教师建立学生心理成长档案,及时了解学生的学习效果。
《评课软件》
◆课后跟踪反馈,轻松了解学生各方面的心理状态
◆大量课程素材库,专家在线答疑,一站式解决心理课教学各种问题
团体辅导管理系统中包含课程管理功能,为心理教师提供了课程教案素材库与编辑器,心理教师既可以选用成品教案与课件,也可以自行编制。同时,系统包含课程反馈功能,教师可在课程结束后向学生收集反馈结果,便于提高教学质量。http://v.qq.com/boke/page/d/6/q/d0412huko6q.html
心理健康课学习交流群:
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学体
系人际交往的“吉祥三宝”理念学会交友的要求很多,比如礼貌、宽容、诚信等都是人际交往中所不可缺少的品质,而我们认为真诚、尊重和保密是青少年人际交往的“三大法宝”。进入初中之后,随着学生日益走向成熟,他们的自我意识也逐步增强。当学生过多地关注自我时,往往会有意无意地忽视他人的感受,甚至忽视他人的存在,由此闹出许多人际矛盾。本节课旨在引导学生有意识地内省自己的人际关系,并借助对日常生活中的情景故事的讨论,渗透有关真诚(发自内心)、尊重(给人面子)、
保密(不传闲话)等交往理念,帮助学生建立起双赢的人际关系。
对象:初中三年级
教学目标
1.引导学生意识到真诚、尊重和保密是交友的基础
2.促进学生对人际交往的秘诀做深入的探索
教学道具
教师参考资料:谁的笑容最真诚…………………………………………附件1京
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系资料:小品表演《试卷风波》……………………………………………附件2资料:故事——《小云的秘密》…………………………………………附件3教师参考资料:当面对别人的秘密时,你会?…………………………附件4成长拼图活动时间:45分钟活动场地:室内
教学方法
小组讨论
全班讨论
活动流程
(2)
(3)然后将其他的4对手指分别指尖对碰。确保在游戏过程中,中指始终紧靠在一起,
其余手指只允许一对手指分开。
(4)请张开你们的一对大拇指,然后合拢大拇
指;张开食指,合拢食指;张开小拇指,合拢
小拇指。
(5)
2.最后请试着张开无名指……分享体会:在你的生活中,有没有这样的人,
他像今天的一对无名指一样和你紧紧地贴合在
一起,与你共享欢乐,分担痛苦?
3.教师点评:朋友与我们如影相随,密不可分,
他们的存在让我们拥有了一种看不见的财富—
—人际财富。
目的:让学生体会到在人际交往中,真诚的态度是
十分重要的,也是会被对方在第一时间体会
到的
1.教师引导:人际交往的敏感度往往超越人类的想
2.人际交往第一宝
(待人要真诚)象,就连一个人的微笑是真情的流露还是故意装10分钟出来的,也能被对方敏锐的捕捉到。
2.教师向学生展示各种微笑的照片(附件1),问
学生觉得哪张照片里的人笑容最真诚?
3.教师点评:内心对他人有高度的尊重,脸上才会
有真诚的笑容。
目的:帮助初中生掌握正确的人际交往方式
1.
3.人际交往第二宝
(给人留面子)教师引导:在我们的校园生活中,同学与同学之间每天都在发生着这样或那样的接触。在这些互动当中,同样有一个是否尊重他人或者是
否受到他人尊重的问题。
2.小品表演《试卷风波》(附件2)。教师可直接呈10分钟
现出此情境让学生讨论,如果时间允许的情况
下,最好选派班级的几名同学将这个故事情节
演绎出来。
3.小组讨论:如果你是小明,你心里会有什么样
的感受?又会有什么样的行为反应?如果你是
小强,当你看到小明拿到试卷的表情后,又会
怎样处理?为什么?
4.全班分享:教师可继续引导学生,初中生正处
在成长阶段,心理学上形容这个年龄的青少年
为“半成熟半幼稚”的。如果把刚才大家看到
的小强的表现分析一下,他的哪些语言、哪些
举动是属于幼稚的?小强怎样改变他的语言方
式和行为方式,我们就可以认为他正在走向成
熟?
5.教师请小组内的成员分别列出他们认为的“幼
稚的言行举止”和“成熟的言行举止”,并在全
班分享。
6.教师点评:不尊重他人的隐私,不给别人留面
处处照顾别人的感受,说话做事都知道给人留
面子,才是成熟的交往模式,也是我们初中生
应该掌握的交往技巧。
1.教师引导:说话不给人留面子,这是大家最容易
犯的低级错误,对同学往往容易造成严重的心理
4.人际交往第三宝
(不可传闲话)伤害。除此之外,在我们初中生当中,尤其是女生之间,还有一个低级错误也时常出现,那就是10分钟
传闲话。
2.教师投影出案例(附件3)。
3.教师请学生以小组的形式讨论以下问题:你怎么
看小兰的行为?她如此嘴快,你觉得可能有几种
原因?
4.全班分享后,教师点评:不为朋友保密,一定会
极大地伤害朋友的感情和尊严,辜负了他对你的
信任,降低了你自己的人格。而且一旦某个同学
爱传闲话的名声传出去,这个同学就可能失去更
多本来可以成为朋友的人。传闲话的原因很多,
但最根本的一点是他们头脑中缺少一个“警报
器”,也就是说要时刻提醒自己——“传闲话”
可能是造成友谊的“致命伤”,千万不能去触碰
它。
5.小组训练:如果你遇到下列情境,你将如何控制
自己透露小云秘密的冲动?(附件4)
6.教师请小组中的学生分享自己的想法后,进行点
评:一个好的朋友是一个忠诚于你的人,是一个
会替朋友保密的人。而要交到这样的朋友,自己
也要做一个够朋友的人,真诚、可靠,为自己的
嘴巴“站好岗、放好哨”。
1.
5.自我反思
2.教师在课程结束前派发“成长拼图”,让学生静默片刻,反思后填写。最后,教师应对学生的表现加以鼓励和赞赏。5分钟
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教师参考资料:谁的笑容最真诚
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《谁的笑容最真诚》参考答案
√为真诚的笑容
×为假笑
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打造
心理
健康
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系附件2小品表演:《试卷风波》(旁白:期中考试结束了,试卷批改好了,课代表正在发数学试卷,同桌小明和小强坐在位置上)课代表:(手拿一叠试卷)发数学卷子啦,同学们!小明:(叹息)好紧张啊,要发试卷了!小强:(信心十足地)有什么好紧张的啊!(旁白:课代表走到小明跟前)课代表:给你。(旁白:小明扫了一眼分数,立刻把分数捂住)小强:(扯小明手中的试卷)哎,你多少分?让我看一下,看一下!(旁白:小明小强正在拉扯,课代表走过来递试卷给小强)课代表:小强,恭喜你,考得很好啊!
小强:(展开试卷,兴奋地)啊!我考了90分!(得意地向周围的同学扬扬自己的试卷)看到了吗?我考了90分!(又转向小明)你到底多少?(终于扯出了试卷,嘲笑)啊!才60分?这么简单的题你才考了60分?你脑子进水啦?附件3资料:故事——《小云的秘密》
小云是一个乖巧的女孩,很少主动与人交流,因此显得孤零零的。同学小兰主动和小云交流,很快两个人就成了亲密的朋友。她们谈学习、谈老师和同学,也谈心里的一些小秘密,生活似乎过得快乐而令人兴奋。
青春心思开始悄悄地潜入小云的内心,朋友的支持与陪伴总能让躁动不安的小云舒心很多。于是有一天午休时,她对小兰说出来埋在心底许久的秘密:喜欢班里的小高,喜欢他长得帅帅的,喜欢他学习好,喜欢他打篮球……
第二天早上,当小云踏进教室的时候,发现同学的眼光怪怪的,小声议论着,说笑着,有同学还当着她的面大声喊小高的名字。哎!尴尬!脸红!
可随之而来的是气愤!“他们怎么会知道我喜欢小高?小兰,是你吗?为什么?我是那么信任你,你怎么可以……朋友是这样的吗?”小云知道小兰已经成
京
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用心
打造
心理
健康
教育
一站
式立
体教
学体
系为过去了!时间是可以抚平一切的,悲伤渐渐淡了,可小云常常会想:我交往的人是值得信任的人吗?她会像曾经的小兰那样吗?我该对人说内心的话吗?附件4教师参考资料:当面对别人的秘密时,你会?1.当别人在争论小云是否也陷入“青春恋情”了,而只有你一个人知道实情的时候……2.当对小云有意见的同学想找“把柄”攻击她,而来向你“套话”的时候……3.当某同学跟你透露他人小秘密之后,要求你也拿出一点“情报”做交换的时
候……心理老师面对的三大难题:
备课困难、耗时
缺少经验、资料
心理技术薄弱
开发设计背景
1、国家政策要求:由于国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布及地方政策出台,继北、广、浙之后福、豫、鲁、晋纷纷出台了相关文件,各
个学校陆续开展心理健康课与争创心理特色校的行动。
2、学生心理问题突出:中小学暴力事件与违反伦理道德事件频发,学生心理问题突出,例如考试焦虑、个性孤僻、情绪控制、延迟满足。
3、心理健康课发展现状:没有成熟模式、没有专业教材、部分学校领导重视程度不够、缺乏专业老师,在岗的心理老师一类为班主任、德育工作者转为心理老师,既无心理学背景又无专业技术能力;另一类为心理学专业学生刚刚毕业参加工作不久,无相关教学经历,无实操经验。
4、心理老师面对的困难:自身专业素养缺乏,国内心理行业发展不健全,心理健康教育与团体辅导发展缓慢。缺少团体辅导以及将教育与心理结合的有效手段,缺少相关教学材料。
5、目前市场尚无心理健康课专业辅导设备:当前心理行业除本工具箱外无任何单位或机构针对心理健康课进行设备研发与教案编著。相关产品为团体辅导工具,主题简单宽泛,活动陈旧俗套,很多活动内容与指导手册已经在网络流传开来。本心理健康课教案工具箱为国家专利产品,确保其独创性,主题细分明确,内容详尽新颖。如:人际关系分为家庭人际关系、社会人际关系、异性关系等。
京师博仁作为一家专业的心理应用单位,整合各界优质资源,将心理治疗与团体辅导溶为一体,开发了心理健康课教案工具箱,旨在推广中小学心理健康教育工作,提高中小学学生心理素质,减少心理问题,发掘心灵潜能,方便校领导开展心理健康教育,解决教师实际工作问题。
一、产品概述
京师博仁心理健康课教案工具箱,是针对中小学不同年级的心理成长需求而研发设计,打破团体辅导学段划分标准,将活动与课程细化到年级,更加详细具体的进行心理健康教育。产品由台湾团体辅导与心理课教材编辑组组长——吴秀碧老师带队研发。
课程内容根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》规定的内容和国外前沿的中小学心理成长培养体系而设置。国内首创“三教一评”立体教学模式——每节课包含了教师教案、配套的教学课件、心理学影音视频、
自创图卡、全部教学道具及多功能的评课软件,实现教学质量的全方位保证。(这个词换一个)本产品经过北京、广州、浙江、山东省份多个学校心理老师的实际使用,获得一致好评。历时数年研发,经过多次修改,最终呈现给大家一套结合实际需求、操作方便、效果可控的心理健康教课教案工具箱。
京师博仁心理健康课教案工具箱具有以下特点:
1、结合中小学心理健康教育三大目的:预防心理问题、提升心理素质、发掘心理潜能
2、具有自主知识产权,拥有国家专利认证
3、国内首创“三教一评”教学模式
4、操作简单方便,无需团体辅导基础。
5、效果显著、可控
二、产品组成
《心理健康课教师指导手册》
◆参考国外与台湾前沿的青少年心理成长培养体系
◆操作性强,教师只需提前预览便可上课。
◆十三大主题为主,阶段特点为辅,按年级对学生进行心理健康活动授课,除人际关系、青春期问题、学习减压、价值观塑造、自我成长、沟通竞争等主题外,还针对不同年级可能出现的心理问题设置了课程,有效预防学生心理问题的产生,提高学生的心理素质。
◆根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》设计,在内容上,融入了当代流行的电影疗法、音乐疗法、心理剧等多种流派精髓;在结构上,对学生层级进行细化,每一学期、每一年级切合学生心理发展规律而设置不同主题与活动,各阶段活动目的明确、架构完整;在细节上,设计了相对应的教师指导语、各个环节的时间衔接紧密,步骤具体,可操作性强,保证教师轻松顺利完成心理课的教学工作。
《教学课件》
每一节课程配有和教案同步的精美教学课件,课件以心理治疗为理念,引入相关视频、音频,与主题相结合的寓言故事和名言警句古训谚语等,引导课堂
步调,有助于学生更好地理解和掌握所学的内容。真正做到省时、省力、省心。《教学道具》
◆每一个主题活动都配有精心设计的活动道具,保证了每一个活动的趣味性、参与性、有效性。
配套普通工具箱成倍的教学道具,以年级为版本,一个年级的心理健康课教案工具箱的工具总量相当于其他团体辅导箱一个版本。(例如:初一年级心理健康课教案工具箱工具=初中版团体辅导工具箱工具。)
◆特制精美学生卡,激发学生学习兴趣
每节课都配有自主设计的学生单及游戏卡片,提高学生参与的积极性,使学生在游戏和活动中提高心灵素质。
◆心理健康成长档案
每节课配有成长拼图,记录学生的每一次成长,方便教师建立学生心理成长档案,及时了解学生的学习效果。
《评课软件》
◆课后跟踪反馈,轻松了解学生各方面的心理状态
◆大量课程素材库,专家在线答疑,一站式解决心理课教学各种问题
团体辅导管理系统中包含课程管理功能,为心理教师提供了课程教案素材库与编辑器,心理教师既可以选用成品教案与课件,也可以自行编制。同时,系统包含课程反馈功能,教师可在课程结束后向学生收集反馈结果,便于提高教学质量。http://v.qq.com/boke/page/d/6/q/d0412huko6q.html
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