《附中的研究性学习评价方案》案例分析
1.邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？ 答：我认同邹老师的做法。
因为学生是研究性学习的主体，只有他们最清楚整个学习过程中自己的收获与进步。而新课改的理念，是强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，所以，学生应该参与到研究性学习的评价之中。
2.师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
答：师大附中的初步评价方案中，采用了研究性学习的评价量表：教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表。
3.方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？
答：我同意这个想法，赞同在评价中加入定性的描述性评价，将定性评价和定量评价相结合，能更快地反馈信息，还可以进行参照类比，教师在写评语时可以参考表格的量化过程，或学生的自评量化，或他们自己的意见，但老师要以鼓励为主。
4.师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？
（1）开题报告，要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度进行评价。
（2）研究过程，主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价。
（3）课题报告（论文），从论文结构、论文内容、论文拓展等方面，从科学性、新颖性以及学生独立完成的程度给予评价。
评价方案是比较全面的，不过还可补充我认为还应增加开题报告与评价表、研究过程记录与自我评价表、课题报告（论文）自我评价表、个人及课题小组评价表。
5.对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？
答：我认为评价的内容分阶段应该体现在这些方面：
（1）开题报告阶段，选题内容，研究方案的可实施性；
（2）课题研究阶段：在研究过程中遇到问题、困难和处理情况以及知识的获取，技能的掌握等。
（3）结题阶段：学生在研究性学习过程中获得的体验，研究成果展示，结题报告展示，相关论文等。
收集信息的来源的渠道有：
（1）学生的开题报告；
（2）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等；
（3）平时的观察，判断学生的研究精神与态度；
（4）建立学生研究性学习活动记录表；
（5）中期评价结论；
（6）评审学生的结题报告及论文的答辩等。
《附中的研究性学习评价方案》案例分析
1.邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？ 答：我认同邹老师的做法。
因为学生是研究性学习的主体，只有他们最清楚整个学习过程中自己的收获与进步。而新课改的理念，是强调对学生的表现性评价和过程性评价，强调评价主体的多元性，所以，学生应该参与到研究性学习的评价之中。
2.师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
答：师大附中的初步评价方案中，采用了研究性学习的评价量表：教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表。
3.方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？
答：我同意这个想法，赞同在评价中加入定性的描述性评价，将定性评价和定量评价相结合，能更快地反馈信息，还可以进行参照类比，教师在写评语时可以参考表格的量化过程，或学生的自评量化，或他们自己的意见，但老师要以鼓励为主。
4.师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？
（1）开题报告，要求教师从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度进行评价。
（2）研究过程，主要是对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价。
（3）课题报告（论文），从论文结构、论文内容、论文拓展等方面，从科学性、新颖性以及学生独立完成的程度给予评价。
评价方案是比较全面的，不过还可补充我认为还应增加开题报告与评价表、研究过程记录与自我评价表、课题报告（论文）自我评价表、个人及课题小组评价表。
5.对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？
答：我认为评价的内容分阶段应该体现在这些方面：
（1）开题报告阶段，选题内容，研究方案的可实施性；
（2）课题研究阶段：在研究过程中遇到问题、困难和处理情况以及知识的获取，技能的掌握等。
（3）结题阶段：学生在研究性学习过程中获得的体验，研究成果展示，结题报告展示，相关论文等。
收集信息的来源的渠道有：
（1）学生的开题报告；
（2）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等；
（3）平时的观察，判断学生的研究精神与态度；
（4）建立学生研究性学习活动记录表；
（5）中期评价结论；
（6）评审学生的结题报告及论文的答辩等。