我们来造“环形山”
一、教材分析
“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。
二、教学目标
1.科学概念 ：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。
2.过程与方法 ：认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。
3.情感态度与价值观：能够大胆地想象，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
三、教学重点、难点
环形山是月球地形的主要特征。建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
四、教学准备
沙、石子、玻璃球、注射器等。
五、 教学过程
认识环形山
1.呈现图片：这里有一张月球表面的图片，我们一起来看看，从中你观察到了什么？
2.播放视频：这里还有一小段有关月球环形山的短片，我们一起来看看，看的过程中请你留意一下，月球上的环形山都有些什么特点？
模拟造环形山
1.现在我们已经知道了月球环形山的这些特点，今天这节课，我们就一起来模拟造环形山，看一看，哪个小组造出的山跟月球上的环形山最相似？
2.分小组讨论：那你们又会怎样去造“环形山”呢，你有多少种造山的方法呢？
3.模拟方法的选择：看来同学们很有方法，在这些模拟方法中，你认为哪几个是比较符合月球的实际情况的？
4.同学生又需要哪些模拟实验材料呢？
5.指导模拟实验的注意事项：怎么样做好这个实验，才使得我们造出的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？
6.分小组造“环形山”。
7.师生评价“环形山”。
交流，并提出环形山成因的假说
1.交流：哪个小组愿意来说说，你们小组是用什么方法来造环形山的？在造“环形山”的过程中，有什么发现？
2.提出假说：你现在是否能推测一下环形山的成因了呢？你推测的依据又是什么？
3.如果让你到月球上去考察，你认为有哪些证据是需要进一步去寻找的？
呈现有关环形山成因的资料
1.老师这里还收集到了一些有关环形山成因的资料，我们一起来读一读。
2.环形山的成因你了解了吗？
3.科学家提出假说时用了哪些证据？
4.我这里还有一点有关环形山成因的影视资料，我们一起来看看。
5.你需要重新修改你的推测吗？如果需要，主要修改什么？
6.是的，科学家对环形山的形成也只是一种猜想。他们也还在不断的寻求证据，证明这种猜想。我想总有一天，科学家会揭开这层神秘的面纱。课后，同学们也可以继续找资料，求证我们的猜想。
我们来造“环形山”
一、教材分析
“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。
二、教学目标
1.科学概念 ：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的解释。
2.过程与方法 ：认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。
3.情感态度与价值观：能够大胆地想象，充分地表达自己的想法；能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；在造“环形山”的过程中体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性以及意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。
三、教学重点、难点
环形山是月球地形的主要特征。建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。
四、教学准备
沙、石子、玻璃球、注射器等。
五、 教学过程
认识环形山
1.呈现图片：这里有一张月球表面的图片，我们一起来看看，从中你观察到了什么？
2.播放视频：这里还有一小段有关月球环形山的短片，我们一起来看看，看的过程中请你留意一下，月球上的环形山都有些什么特点？
模拟造环形山
1.现在我们已经知道了月球环形山的这些特点，今天这节课，我们就一起来模拟造环形山，看一看，哪个小组造出的山跟月球上的环形山最相似？
2.分小组讨论：那你们又会怎样去造“环形山”呢，你有多少种造山的方法呢？
3.模拟方法的选择：看来同学们很有方法，在这些模拟方法中，你认为哪几个是比较符合月球的实际情况的？
4.同学生又需要哪些模拟实验材料呢？
5.指导模拟实验的注意事项：怎么样做好这个实验，才使得我们造出的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？
6.分小组造“环形山”。
7.师生评价“环形山”。
交流，并提出环形山成因的假说
1.交流：哪个小组愿意来说说，你们小组是用什么方法来造环形山的？在造“环形山”的过程中，有什么发现？
2.提出假说：你现在是否能推测一下环形山的成因了呢？你推测的依据又是什么？
3.如果让你到月球上去考察，你认为有哪些证据是需要进一步去寻找的？
呈现有关环形山成因的资料
1.老师这里还收集到了一些有关环形山成因的资料，我们一起来读一读。
2.环形山的成因你了解了吗？
3.科学家提出假说时用了哪些证据？
4.我这里还有一点有关环形山成因的影视资料，我们一起来看看。
5.你需要重新修改你的推测吗？如果需要，主要修改什么？
6.是的，科学家对环形山的形成也只是一种猜想。他们也还在不断的寻求证据，证明这种猜想。我想总有一天，科学家会揭开这层神秘的面纱。课后，同学们也可以继续找资料，求证我们的猜想。