校园文化的育人功能
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由网络文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。它具有激励性、弥散性和凝聚性等特点。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。她所体现的是一种精神，即校园精神。校园精神是校园文化建设的灵魂和核心，是学校师生员工精神面貌的总体现。 校园文化，不论是物质层面，还是精神层面，都积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴涵着巨大的潜在教育意义。
基于上述认识，我认为校园文化具有如下育人功能
1、德育功能
第一、有利于陶冶学生的情操。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，从而增强环保意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好
个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人的集体主义思想观念。 第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。多彩的校园文化适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力，促进学生健康心理的形成。
第五、有利于规范校园网络建设。在信息化校园中，网络文化，已将其特殊性融入校园文化的普遍性之中，网络文化的特殊价值将会吸收校园文化的普遍价值并得到广大师生的认同，汇入校园主流文明文化中，极大地丰富了校园文化。
2. 美育功能
爱美是人的天性，学生也不例外。优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。
环境美可以升华为情感美。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。
美是普遍存在于大千世界中的，并非单指自然美。音乐之美、雕塑之美、绘画之美、文学之美完全是一种和自然美内涵不同的艺术美。“互动机制与主体德育发展模式”就是要视学生为主体，充分激发其
积极性与创造性，在师--生互动、生--生互动中，以活动为载体，以广场文化为核心，在多种多样的广场文化活动中去体验美、欣赏美，从中去了解人性的善良、领悟道德的高尚，从而促进社会的文明与进步。
3. 实践功能
未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，学校自然要成为培养交际能力的主阵地。而现在的中学生独生子女居多，娇生惯养，在外不会主动地正确地交往。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。
学校教育工作的行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的。大量的事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。校园文化在这方面具有其他教育不可代替的举足轻重的作用。
校园文化的育人功能
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由网络文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。它具有激励性、弥散性和凝聚性等特点。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。她所体现的是一种精神，即校园精神。校园精神是校园文化建设的灵魂和核心，是学校师生员工精神面貌的总体现。 校园文化，不论是物质层面，还是精神层面，都积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴涵着巨大的潜在教育意义。
基于上述认识，我认为校园文化具有如下育人功能
1、德育功能
第一、有利于陶冶学生的情操。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，从而增强环保意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好
个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人的集体主义思想观念。 第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。多彩的校园文化适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力，促进学生健康心理的形成。
第五、有利于规范校园网络建设。在信息化校园中，网络文化，已将其特殊性融入校园文化的普遍性之中，网络文化的特殊价值将会吸收校园文化的普遍价值并得到广大师生的认同，汇入校园主流文明文化中，极大地丰富了校园文化。
2. 美育功能
爱美是人的天性，学生也不例外。优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。
环境美可以升华为情感美。美丽安适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。
美是普遍存在于大千世界中的，并非单指自然美。音乐之美、雕塑之美、绘画之美、文学之美完全是一种和自然美内涵不同的艺术美。“互动机制与主体德育发展模式”就是要视学生为主体，充分激发其
积极性与创造性，在师--生互动、生--生互动中，以活动为载体，以广场文化为核心，在多种多样的广场文化活动中去体验美、欣赏美，从中去了解人性的善良、领悟道德的高尚，从而促进社会的文明与进步。
3. 实践功能
未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”，学校自然要成为培养交际能力的主阵地。而现在的中学生独生子女居多，娇生惯养，在外不会主动地正确地交往。而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。
学校教育工作的行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的。大量的事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。校园文化在这方面具有其他教育不可代替的举足轻重的作用。