认识周长
教学内容：苏教版义务教育教科书三年级上册第39~40页
教学目标：1.学生通过观察、操作和测量计算等活动，认识、理解周长的含义，指出并测量简单平面图的周长，初步学会通过测量简单平面图形的边长计算周长。
2.学生经历有操作到建立周长概念的过程，体会从具体事务中抽象、概括数学知识的过程，积累数学活动的初步经验，培养观察、综合、抽象等思维能力和几何直观，发展空间观念；通过计算周长不同方法的比较，培养思维的灵活性。
3.学生体会现实生活里的数学，产生对数学的近亲感和兴趣，培养主动思考、合作探究的意识和能力。
教学重点：认识周长的含义
教学难点：测量树叶的周长
教学用具：树叶纸板、毛线、直尺
教学过程：
一、创设情境
1.【认识边线】谈话：同学们，请看大屏幕。这是一张秋天的美景图。秋天是一个落叶缤纷的季节。三只小甲虫就发现了一片落叶，于是他们准备进行一场跑步比赛。仔细听比赛的规则：围绕树叶一周边线（板书：一周边线），先跑完的是冠军。下面，我们一起来看看比赛现场。
（1）PPT动态播放
师：同学们，如果你是裁判，你会判定谁是冠军？
生：1号
师：为什么？（2号、3号为什么不能是冠军？）
生：2号没有跑完。
师：你的意思是2号并没有完整的绕树叶一周边线。完整的绕树叶的一周边线，应该是封闭的（板书：封闭），也就是说从哪里开始就到哪里结束。
生：3号没有沿着树叶的边线跑。
师：你观察的真仔细！3号犯规了，他没有按照比赛规则：绕树叶一周边线。
小结：同学们，你们这个小裁判当得真不错！1号甲虫跑过的路线就是这片树叶的一周边线。注意：树叶的一周边线是封闭的，从哪里开始就从哪里结束。
2.摸一摸
同学们，看看我们身边的物品，你能在这些物体表面摸一摸它们的一周边线吗？摸得时候要注意：从哪里开始到哪里结束。
（先让学生自己摸摸，和同桌说一说，然后请学生上台演示）
3.指一指
你能指一指书签上的一周边线吗？
（1）指名学生回答，上台演示
（2）电脑演示
（3）学生一起用手空中演示
4.描一描
完成数学书P40第2题
5.想一想
同学们，我们来看一看这片树叶，你发现了什么？（生：有一个缺口）哦，那么这片树叶的一周边线应该是上面的哪一种呢？
生：第二种，第一种没有沿着边线。
师：围绕树叶一周边线的长度就是树叶的周长。（板书：围绕树叶一周边线的长度就是树叶的周长。）
6.说一说
你能按照这样的说法说一说吗？
书签 桌面 数学书 正方形 三角形 梯形
二、测量计算
1.算一算下面图形的周长（学生写在数学纸上，指名回答。）
（1）三角形：6+4+3=13cm
（2）长方形：3+3+2+2=10cm
2.完成书上P39试一试上面一题，直接写在书上。（指名回答。）
（1）4+3+5=12cm
（2）3+3+2+1=9cm
（设计意图：这题的图形是规则图形，没有给出每条边的长度，需要学生自己直尺测量出长度，再进行计算。下面一个环节测量树叶的周长，树叶是不规则的，引发学生思考：不规则的图形不能够直接用小尺测量，该怎么办？）
3.测量树叶的周长
刚刚我们用直尺测量出三角形、四边形的边长，然后再计算它们的周长。现在要让我们测量树叶的周长，你还能用直尺直接量吗？（不能，因为是曲线。）不能，那怎么办？想想方法。
同学们，把书翻开到39页，你仔细研究下试一试，会不会给你什么启示？
请学生讲解测量过程。
（1）用线绕树叶一周，注意要紧密贴合。
（2）用指甲掐住细线，剪刀剪开。
（3）拉紧细线，测量细线的长度。
（4）细线的长度就是树叶的周长。
请学生上台演示
小结：这样的测量方法我们把它叫做“化曲为直”，这是一个非常重要的数学思想，能够帮我们将复杂的问题简单化，也是我们数学书常用的一种思想。
三、总结全文
师：同学们，今天这一节课，我们学习了《认识周长》。你有什么收获呢？
四、思维拓展
1.强调：周长是一周边线，图形里面的不能算。
2.渗透平移的思想（化繁为简）
3.平移思想应用
4.动脑筋，思维拓展。（长方形对边相等）
认识周长
教学内容：苏教版义务教育教科书三年级上册第39~40页
教学目标：1.学生通过观察、操作和测量计算等活动，认识、理解周长的含义，指出并测量简单平面图的周长，初步学会通过测量简单平面图形的边长计算周长。
2.学生经历有操作到建立周长概念的过程，体会从具体事务中抽象、概括数学知识的过程，积累数学活动的初步经验，培养观察、综合、抽象等思维能力和几何直观，发展空间观念；通过计算周长不同方法的比较，培养思维的灵活性。
3.学生体会现实生活里的数学，产生对数学的近亲感和兴趣，培养主动思考、合作探究的意识和能力。
教学重点：认识周长的含义
教学难点：测量树叶的周长
教学用具：树叶纸板、毛线、直尺
教学过程：
一、创设情境
1.【认识边线】谈话：同学们，请看大屏幕。这是一张秋天的美景图。秋天是一个落叶缤纷的季节。三只小甲虫就发现了一片落叶，于是他们准备进行一场跑步比赛。仔细听比赛的规则：围绕树叶一周边线（板书：一周边线），先跑完的是冠军。下面，我们一起来看看比赛现场。
（1）PPT动态播放
师：同学们，如果你是裁判，你会判定谁是冠军？
生：1号
师：为什么？（2号、3号为什么不能是冠军？）
生：2号没有跑完。
师：你的意思是2号并没有完整的绕树叶一周边线。完整的绕树叶的一周边线，应该是封闭的（板书：封闭），也就是说从哪里开始就到哪里结束。
生：3号没有沿着树叶的边线跑。
师：你观察的真仔细！3号犯规了，他没有按照比赛规则：绕树叶一周边线。
小结：同学们，你们这个小裁判当得真不错！1号甲虫跑过的路线就是这片树叶的一周边线。注意：树叶的一周边线是封闭的，从哪里开始就从哪里结束。
2.摸一摸
同学们，看看我们身边的物品，你能在这些物体表面摸一摸它们的一周边线吗？摸得时候要注意：从哪里开始到哪里结束。
（先让学生自己摸摸，和同桌说一说，然后请学生上台演示）
3.指一指
你能指一指书签上的一周边线吗？
（1）指名学生回答，上台演示
（2）电脑演示
（3）学生一起用手空中演示
4.描一描
完成数学书P40第2题
5.想一想
同学们，我们来看一看这片树叶，你发现了什么？（生：有一个缺口）哦，那么这片树叶的一周边线应该是上面的哪一种呢？
生：第二种，第一种没有沿着边线。
师：围绕树叶一周边线的长度就是树叶的周长。（板书：围绕树叶一周边线的长度就是树叶的周长。）
6.说一说
你能按照这样的说法说一说吗？
书签 桌面 数学书 正方形 三角形 梯形
二、测量计算
1.算一算下面图形的周长（学生写在数学纸上，指名回答。）
（1）三角形：6+4+3=13cm
（2）长方形：3+3+2+2=10cm
2.完成书上P39试一试上面一题，直接写在书上。（指名回答。）
（1）4+3+5=12cm
（2）3+3+2+1=9cm
（设计意图：这题的图形是规则图形，没有给出每条边的长度，需要学生自己直尺测量出长度，再进行计算。下面一个环节测量树叶的周长，树叶是不规则的，引发学生思考：不规则的图形不能够直接用小尺测量，该怎么办？）
3.测量树叶的周长
刚刚我们用直尺测量出三角形、四边形的边长，然后再计算它们的周长。现在要让我们测量树叶的周长，你还能用直尺直接量吗？（不能，因为是曲线。）不能，那怎么办？想想方法。
同学们，把书翻开到39页，你仔细研究下试一试，会不会给你什么启示？
请学生讲解测量过程。
（1）用线绕树叶一周，注意要紧密贴合。
（2）用指甲掐住细线，剪刀剪开。
（3）拉紧细线，测量细线的长度。
（4）细线的长度就是树叶的周长。
请学生上台演示
小结：这样的测量方法我们把它叫做“化曲为直”，这是一个非常重要的数学思想，能够帮我们将复杂的问题简单化，也是我们数学书常用的一种思想。
三、总结全文
师：同学们，今天这一节课，我们学习了《认识周长》。你有什么收获呢？
四、思维拓展
1.强调：周长是一周边线，图形里面的不能算。
2.渗透平移的思想（化繁为简）
3.平移思想应用
4.动脑筋，思维拓展。（长方形对边相等）