八年级语文上册第28课
《观潮》说课稿
商城县河凤桥一中语文教师
吴泽磊
《观潮》说课稿
说课人：吴泽磊
一、 教材分析
《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。 本课的教学重点
1、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意。
2、研读体会本文精练生动的语言。
教学难点
1、研读体会本文精练生动的语言。
2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
二、 对教法及学法的处理
教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了朗读课文、疏通文意、理清内容、课文赏析、疑难探究、拓展延伸几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有：
1、诵读教学法，以“读——讲——读”，以读代讲，以讲促读。
2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、课文赏析时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
5、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
三、 对教学程序的安排
第一课时
（一）、导入新课。
创设情境，激发兴趣
诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。
钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮 在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 下面让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。
（说明）：本环节通过创设情境可以激发学生学习本课的兴趣。
二、初读课文，朗读指导。
1、学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。
2、录音范读，注意句子停顿。
3、指名学生朗读课文，学生自评朗读效果，老师加以引导。全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。
4、读给同桌听或在小组内交流，互相指正。
（说明）：本环节培养学生能准确、流畅、有感情的朗读文言文。
三、再读课文，疏通文意，整体感知。
1、 教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。）
2、 学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。（教师巡视）
3、 组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。若无人会，则由教师解答。
4、师生共同总结文言词汇。
（说明）：本环节让学生结合注释探究交流，弄懂大意，培养学生自学文言文的能力。
四、整体把握文章内容，理清文章思路。
1、 理清文章思路
学生读课文，逐段概括段意。
（明确：第一段写涨潮奇观。第二段写水军演习。第三段吴儿弄潮写。第四段写观潮盛况。）
（说明）：本环节培养学生的概括能力，整体把握文章内容。
五、作业 1、背诵课文
2、自查钱塘江潮形成原因
第二课时
一、检查课内作业，回顾上节内容引入新课
二、赏析文章。
学习第一段【涨潮奇观】
齐读第一段思考问题
1、第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？
2、作者是从哪几个方面,按照什么顺序对潮来之状进行描写的？并评味其修辞效果。
学习第二段【水军演习】
小组内读课文第二段交流讨论以下两个问题
1、开头仍是一句总述，水军演习写得扣人心弦，水军表演的精彩之处表现在哪里？
2、一场惊心动魄的演习，却结束在“烟消波散”的静景中，这采用的什么写法？采用这种写法有什么作用？
学习第三段【吴儿弄潮】
小组内读课文第三段交流讨论以下几个问题
1、 第三段中哪些句子描写了弄潮儿形象？哪些语句突出了勇士逆
潮游泳的高超本领？
2、第三自然段用了哪些动词来描写吴中健儿在惊涛骇浪中所作的精彩表演？请摘记出来。品味其用词效果
3、你认为第三自然段中哪一句最能体现作者赞叹弄潮儿本领的？
学习第四段【观潮盛况】
齐读课文第四段讨论问题
1、课文是怎样写观潮之盛况的？
2、文章第四段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？
（说明）：本环节让学生深入赏析课文内容，通过合作交流讨论的学习方式感受各个画面的内容、语言和写法。
四、疑难探究
作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮图“？
（说明）：本环节让学生感受文章自然美与人文美相结合的特点。
五、拓展运用
说说我最喜欢的一个情节或语句并谈谈其原因。
（说明）：本环节让学生研读体会本文精练生动的语言，培养学生语言赏析能力。
课堂小结:
本文语言之所以生动而形象，主要在于：一、能准确地运用动词。如“披发文身”中的“披、 文”，“争先鼓勇”中的“争、鼓”等。二、文中善用比喻、夸张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天’则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。
本文运用动静结合和正面描写与侧面描写相结合的表现手法把观潮的壮观景象描写的如临其境。
课外练习。
1、 收集有关钱塘潮的名诗句
2、将《酒泉子》这一首宋词改写成一篇记叙文
教师作改写指导。
（本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。
（说明）：本环节目的在于拓展学生知识面，发挥学生的想象学习本课写景手法。
板书设计：
观潮涨潮奇观（潮水图）水军演习（水战图）吴儿弄潮（弄潮图） 观潮盛况（人潮图） 正面描写 侧面衬托
八年级语文上册第28课
《观潮》说课稿
商城县河凤桥一中语文教师
吴泽磊
《观潮》说课稿
说课人：吴泽磊
一、 教材分析
《观潮》是现行初中语文教材八年级上第六单元的一篇文言文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：学生要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《观潮》是全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽，又展现了南宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。 本课的教学重点
1、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意。
2、研读体会本文精练生动的语言。
教学难点
1、研读体会本文精练生动的语言。
2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。
二、 对教法及学法的处理
教学这篇文言文，要引导学生借助注释和工具书理解课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论、比较拓展和合作探究的方法。同时教学的最终目标是培养学生的可持续学习能力。因此，我设计了朗读课文、疏通文意、理清内容、课文赏析、疑难探究、拓展延伸几个教学环节。在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有：
1、诵读教学法，以“读——讲——读”，以读代讲，以讲促读。
2、平等交流法。是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、课文赏析时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
5、比较拓展法。推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
三、 对教学程序的安排
第一课时
（一）、导入新课。
创设情境，激发兴趣
诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。
钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮 在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 下面让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。
（说明）：本环节通过创设情境可以激发学生学习本课的兴趣。
二、初读课文，朗读指导。
1、学生初读，边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方及不好把握感情的语句。并结合注释、查工具书或者查资料书去自行解决。
2、录音范读，注意句子停顿。
3、指名学生朗读课文，学生自评朗读效果，老师加以引导。全班同学当评委，从字音、断句和是否读出感情作为标准。
4、读给同桌听或在小组内交流，互相指正。
（说明）：本环节培养学生能准确、流畅、有感情的朗读文言文。
三、再读课文，疏通文意，整体感知。
1、 教师进行学法建议（1、字词句一一落实，尽量做到对译；2、尽量翻译出原文的语言风格。）
2、 学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。（教师巡视）
3、 组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。教师注意点拨。若无人会，则由教师解答。
4、师生共同总结文言词汇。
（说明）：本环节让学生结合注释探究交流，弄懂大意，培养学生自学文言文的能力。
四、整体把握文章内容，理清文章思路。
1、 理清文章思路
学生读课文，逐段概括段意。
（明确：第一段写涨潮奇观。第二段写水军演习。第三段吴儿弄潮写。第四段写观潮盛况。）
（说明）：本环节培养学生的概括能力，整体把握文章内容。
五、作业 1、背诵课文
2、自查钱塘江潮形成原因
第二课时
一、检查课内作业，回顾上节内容引入新课
二、赏析文章。
学习第一段【涨潮奇观】
齐读第一段思考问题
1、第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？
2、作者是从哪几个方面,按照什么顺序对潮来之状进行描写的？并评味其修辞效果。
学习第二段【水军演习】
小组内读课文第二段交流讨论以下两个问题
1、开头仍是一句总述，水军演习写得扣人心弦，水军表演的精彩之处表现在哪里？
2、一场惊心动魄的演习，却结束在“烟消波散”的静景中，这采用的什么写法？采用这种写法有什么作用？
学习第三段【吴儿弄潮】
小组内读课文第三段交流讨论以下几个问题
1、 第三段中哪些句子描写了弄潮儿形象？哪些语句突出了勇士逆
潮游泳的高超本领？
2、第三自然段用了哪些动词来描写吴中健儿在惊涛骇浪中所作的精彩表演？请摘记出来。品味其用词效果
3、你认为第三自然段中哪一句最能体现作者赞叹弄潮儿本领的？
学习第四段【观潮盛况】
齐读课文第四段讨论问题
1、课文是怎样写观潮之盛况的？
2、文章第四段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？
（说明）：本环节让学生深入赏析课文内容，通过合作交流讨论的学习方式感受各个画面的内容、语言和写法。
四、疑难探究
作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮图“？
（说明）：本环节让学生感受文章自然美与人文美相结合的特点。
五、拓展运用
说说我最喜欢的一个情节或语句并谈谈其原因。
（说明）：本环节让学生研读体会本文精练生动的语言，培养学生语言赏析能力。
课堂小结:
本文语言之所以生动而形象，主要在于：一、能准确地运用动词。如“披发文身”中的“披、 文”，“争先鼓勇”中的“争、鼓”等。二、文中善用比喻、夸张等修辞方法。如“玉城雪岭际天而来中，“玉城雪岭”是比喻，“际天’则是夸张，“大声如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’则用夸张，使读者对钱塘江潮的气势如同亲见，感受很深。
本文运用动静结合和正面描写与侧面描写相结合的表现手法把观潮的壮观景象描写的如临其境。
课外练习。
1、 收集有关钱塘潮的名诗句
2、将《酒泉子》这一首宋词改写成一篇记叙文
教师作改写指导。
（本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。
（说明）：本环节目的在于拓展学生知识面，发挥学生的想象学习本课写景手法。
板书设计：
观潮涨潮奇观（潮水图）水军演习（水战图）吴儿弄潮（弄潮图） 观潮盛况（人潮图） 正面描写 侧面衬托