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培养兴趣 快乐作文
作者：刘继红
来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第01期
【摘 要】通过采取系列独特的训练，如：即兴创作，巧设悬念，创设情景进行写作训练，激发学生的成就感，引发学生的好奇心，点燃写作热情; 通过激励评价的手段，增强学生写作的信心，从而培养写作兴趣，提高写作水平。
【关键词】巧设悬念; 创设情景; 激励评价
《义务教育语文课程标准》对写作的起始要求是：“乐于书面表达，增强写作的自信心。愿意与他人分享写作的快乐。”小学阶段的写作目标，并不是要把他们培养成作家，而是要让学生学会书面表达与交流。因此，培养学生的写作兴趣成为我教学的关键。作文教学一直是语文教学的难点和重点，如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的教师和学生。教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣，让学生享受写作的快乐。
一、巧设悬念，引发好奇
根据作文题目，设计有趣的疑点或问题，可以引发学生的好奇心，让他们产生求知解惑的心理。有一次上作文课，我走进教室，一言未发就在黑板上写了一个大大的“我”字。学生都觉得很奇怪，不知道老师葫芦里卖的是什么药。就在他们茫然地望着我的时候，我打开了话匣子：“同学们，从小到大，应该没有谁比你自己更了解自己的了，来，谁愿意来介绍自己？”学生们纷纷举手发言，正当他们讲得热火朝天的时候，我又在“我”前面加上“未来的”三个字，并告诉他们：“今天，我们要写一篇作文，题目就叫未来的我。未来的我会长成什么样子， 在哪儿工作，又有哪些成就呢？请你大胆地展开想象，把你在脑海中勾画的蓝图写下来吧。”这时，学生才恍然大悟，小小的悬念，点燃了学生思维的火花，调动了他们说话的愿望，大大激发了他们的作文兴趣。
二、创设情景，点燃写作热情
在作文教学中，为使学生迸发出灵感的火花，教师可创设情境，诱发学生的写作动机，点燃他们的写作热情，使他们自始至终都沉浸在有趣的生活体验中。
（一）播放音乐，渲染情境
指导作文“ ，我想对你说”时，我先播发了军旅歌曲《说句心里话》。待学生欣赏完后，我与他们即兴谈话：“同学们，解放军战士以歌曲的形式把自己最想说的心里话唱了出来。其实，我们每个人都有许多心里话相对别人说。今天，老师就为你们提供一个自由述说的机会，以“ ，我想对你说”为题，选择一个你最想倾诉的对象，写一篇文章，把你的心里话表达出来吧！学生们随即拿起笔，一个个跃跃欲试。
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培养兴趣 快乐作文
作者：刘继红
来源：《文理导航·教育研究与实践》2016年第01期
【摘 要】通过采取系列独特的训练，如：即兴创作，巧设悬念，创设情景进行写作训练，激发学生的成就感，引发学生的好奇心，点燃写作热情; 通过激励评价的手段，增强学生写作的信心，从而培养写作兴趣，提高写作水平。
【关键词】巧设悬念; 创设情景; 激励评价
《义务教育语文课程标准》对写作的起始要求是：“乐于书面表达，增强写作的自信心。愿意与他人分享写作的快乐。”小学阶段的写作目标，并不是要把他们培养成作家，而是要让学生学会书面表达与交流。因此，培养学生的写作兴趣成为我教学的关键。作文教学一直是语文教学的难点和重点，如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的教师和学生。教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣，让学生享受写作的快乐。
一、巧设悬念，引发好奇
根据作文题目，设计有趣的疑点或问题，可以引发学生的好奇心，让他们产生求知解惑的心理。有一次上作文课，我走进教室，一言未发就在黑板上写了一个大大的“我”字。学生都觉得很奇怪，不知道老师葫芦里卖的是什么药。就在他们茫然地望着我的时候，我打开了话匣子：“同学们，从小到大，应该没有谁比你自己更了解自己的了，来，谁愿意来介绍自己？”学生们纷纷举手发言，正当他们讲得热火朝天的时候，我又在“我”前面加上“未来的”三个字，并告诉他们：“今天，我们要写一篇作文，题目就叫未来的我。未来的我会长成什么样子， 在哪儿工作，又有哪些成就呢？请你大胆地展开想象，把你在脑海中勾画的蓝图写下来吧。”这时，学生才恍然大悟，小小的悬念，点燃了学生思维的火花，调动了他们说话的愿望，大大激发了他们的作文兴趣。
二、创设情景，点燃写作热情
在作文教学中，为使学生迸发出灵感的火花，教师可创设情境，诱发学生的写作动机，点燃他们的写作热情，使他们自始至终都沉浸在有趣的生活体验中。
（一）播放音乐，渲染情境
指导作文“ ，我想对你说”时，我先播发了军旅歌曲《说句心里话》。待学生欣赏完后，我与他们即兴谈话：“同学们，解放军战士以歌曲的形式把自己最想说的心里话唱了出来。其实，我们每个人都有许多心里话相对别人说。今天，老师就为你们提供一个自由述说的机会，以“ ，我想对你说”为题，选择一个你最想倾诉的对象，写一篇文章，把你的心里话表达出来吧！学生们随即拿起笔，一个个跃跃欲试。