初三语文学案
《孤独之旅》《心声》 学习目标： 1、 理清小说故事情节，结合自己的生活经历理解小说的主题。 2、 分析人物形象，学习刻画人物的方法。 3、 分析小说中环境描写的作用。 自主学习： 一、快速浏览《孤独之旅》、《心声》两篇文章，边读边画出文中的环境描写和人物描写的语句。二、请你按照情节的发展概括小说的主要内容，并结合自己的经历试着概括出每篇小说的主题。三、从两篇文章中选择一个你最感兴趣的人物，分析其人物形象。 提示：请结合具体的语段来分析。 如：从 这些语言描写（动作描写、心理描写、外貌描写等）中我看出（谁）是的人。 四、从两篇文章中选择一处你最欣赏的环境描写加以赏析，并分析其作用。 交流展示 课堂小结： 1、 小说是以塑造人物形象为中心的，情节发展和环境描写都是为塑造人物服务的。请你分析两篇文章在表现人物上的异同。 2、 我的收获：（可以是你学到的阅读小说的方法，也可以是你学到的写作手法，还可以是你阅读文章后的感悟。） 推荐阅读 弯弯的月亮 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”
学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老
师！” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再
也不敢向老师提出“特别”的问题„„
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡
的小镇做了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？” 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确，我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀„„ 您的学生：田菲
星子看后，脸上浮现出当年那种很愉快的笑容„„
（选自《中学语文》2000年第6期 作者袁炳发 有改动）
1、第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情？ 2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生________。 3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？ 4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？ 5、文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容„„”星子为什么会笑？她有什么想法？请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法。（100字以内）
初三语文学案
《孤独之旅》《心声》 学习目标： 1、 理清小说故事情节，结合自己的生活经历理解小说的主题。 2、 分析人物形象，学习刻画人物的方法。 3、 分析小说中环境描写的作用。 自主学习： 一、快速浏览《孤独之旅》、《心声》两篇文章，边读边画出文中的环境描写和人物描写的语句。二、请你按照情节的发展概括小说的主要内容，并结合自己的经历试着概括出每篇小说的主题。三、从两篇文章中选择一个你最感兴趣的人物，分析其人物形象。 提示：请结合具体的语段来分析。 如：从 这些语言描写（动作描写、心理描写、外貌描写等）中我看出（谁）是的人。 四、从两篇文章中选择一处你最欣赏的环境描写加以赏析，并分析其作用。 交流展示 课堂小结： 1、 小说是以塑造人物形象为中心的，情节发展和环境描写都是为塑造人物服务的。请你分析两篇文章在表现人物上的异同。 2、 我的收获：（可以是你学到的阅读小说的方法，也可以是你学到的写作手法，还可以是你阅读文章后的感悟。） 推荐阅读 弯弯的月亮 星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？”
学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老
师！” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再
也不敢向老师提出“特别”的问题„„
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡
的小镇做了教师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？” 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确，我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀„„ 您的学生：田菲
星子看后，脸上浮现出当年那种很愉快的笑容„„
（选自《中学语文》2000年第6期 作者袁炳发 有改动）
1、第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情？ 2、星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生________。 3、隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？ 4、面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？ 5、文章最后说：“星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容„„”星子为什么会笑？她有什么想法？请你发挥联想或想像，写一段话，表现出星子此时此刻的内心想法。（100字以内）