《七律长征》教学实录
一、导入，认识七律诗体
（提前板书好课题）师：今天我们来学习一代伟人毛泽东的一首诗，题目是？
生：（齐读课题）
师：从题目中可以看出，这是一首七律诗，请大家快速浏览课文，整首诗共几行？每行几个字？
生：（浏览课文，回答）全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。这是七律诗的显著特点。
二、检查预习，学习推想词语意思
师：（过渡）课前，大家都预习过课文了，整首诗会读了吗？敢不敢接受检查？
（课件呈现：逶迤 磅礴）
师：谁会读？谁还想读？
生读
师：这两词语不常见，大家看，课文也没有注释，我们怎么去理解两个词语的意思呢？
生：（查词典等，肯定做法）
师：老师有一办法，那就是联系上下文，结合具体语句，对词语的意思进行推想（板书：推想），试一试？
师：先来推想“逶迤”的意思，诗中毛主席写什么逶迤？（五岭）看看注释，五岭就是五座连绵不断的群山，对吧？现在，能推想出“逶迤”的意思了吗？
生：（学生推想词语意思）我们来看一下词典中的意思 （点击课件呈现）师：基本准确
师：同样的办法，我们再来推想“磅礴”的意思。诗中写什么磅礴？
（乌蒙）乌蒙就是一座山，这座山平均海拔3000米，磅礴什么意思呢？
（学生推想词语的意思）看一下词典中的解释
（点击课件呈现）基本准确
师：总结方法：作为高年级的同学，在没有工具书，也没有注释的情况下，我们就可以联系上下文，结合具体语句对词语意思进行推想。 师：词语的意思理解了，能用不同的语气读出你的理解吗？（课件呈现两个词组，朗读评价）
师：词语能识记理解了，整首诗能读准、读通了吗？
生：齐读、个别读
三、理解诗意，感受红军英勇气概，领悟表达方法
师：毛主席这首诗写于1935年10月，他用这短短的56个字高度凝练的语言，回顾了红军长征的历程，深入理解起来，很有难度，得需要我们借助资料帮助理解。
2、了解长征历程
师：请大家先看到课文资料袋中的介绍，自由读一读，你印象最深的是什么？
生：（学生读，交流）11个省，18座大山，24条大河，用诗中一个词形容，那就是
师：（板书：万水千山）
（点击呈现课件：师：大家看，红军在前有国民党反动派堵截，后有追击的情况下，从江西瑞金出发，先后突破四道封锁线，翻越五岭，突破乌江天险，四渡赤水，翻越乌蒙山，强渡大渡河飞夺泸定桥，翻越大雪山，走过水草地，翻过岷山，到达陕北，彻底摆脱国民党的围追堵截。）诗中，都写到了哪些地方？看到这幅路线图，可以想象红军长征一路怎么样？用诗中的词来说？
（板书：远征难）
3、理解第一句
师：（点击课件呈现首联）可是，这远征难，红军？
（板书：不怕）这万水千山，红军却？
（板书：只等闲）
师：等闲这个词，还在哪些诗句中见过？（烈火焚烧若等闲 等闲识得东风面 莫等闲白了少年头 学生交流，评价）看词典中的解释（课件呈现）在这句诗中它的意思是？
师：这远征之难，红军不怕，这万水千山，红军却只等闲。这是一种怎样的气魄啊？读出来
师：过渡：让我们跟随英勇的红军重走长征路，看看他们怎样不怕难 理解第二句
师：（课件呈现颔联）谁来读？其他同学想，诗句中都把什么比作了什么？
生：交流：腾细浪指的是什么？走泥丸呢？
师：请结合你课前搜集的资料说一说，红军在翻越五岭、乌蒙山时都遇到了怎样的困难？
师：如此艰难的历程在红军的眼中却显得这般轻巧，从中能体会到什么？读出来
（指名读，男女生合作读）
回旋读：师：这般艰险不值一提，那真是：红军不怕„„
6、理解第三句
师：红军翻山越岭不在话下，那跨江渡河呢？（点击呈现颈联）默读诗句，想一想哪两个字分别形象地写出了当时的感受？
生：„„
师：观看资料，思考：巧渡金沙江，感到暖的是什么？飞夺泸定桥，
感到寒的是什么？
生交流：巧渡金沙江，感到暖的是什么？飞夺泸定桥，感到寒的是什么？
师：这一暖一寒，怎么读好？
回旋读：两道天险也没有难住英勇的红军们，的确是：红军不怕„„
7、理解第四句
师：请看最后一句诗，在这句诗中写到红军经过哪里？一提到雪山，我想起一句诗“千山鸟飞绝„„”皑皑雪山，高耸入云，条件恶劣，人迹罕至，行走其间，随时都有丧命的危险，翻越岷山千里雪，难不难？可在诗中，却是怎样的表达？
（自由读）
师：如此凶险的征程，红军却更喜，这是为什么？
生：„„
师：乐观的红军们翻过这座雪山，就要到达目的地，长征就要结束了。胜利在望，他们能不喜悦，能不喜笑颜开吗？读出这种体会来。
8、总结方法
师：通过补充资料帮助理解，我们理解了诗句，感受了红军无畏乐观的精神，让我们再把整首诗读一读。
生：„„
四、拓展阅读，感受毛主席诗词特点
师：点击课件，完成小结练习
师：整首诗，仅仅56个字，以五个点写出了红军长征中经历的千难险阻、战斗的激烈壮阔，却对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人只字未提、视若无物。这就是统帅三军、百战百胜的一代伟人豪迈的情怀，也是他诗词艺术风格的魅力所在。
师生共读，尝试背诵
《七律长征》教学实录
一、导入，认识七律诗体
（提前板书好课题）师：今天我们来学习一代伟人毛泽东的一首诗，题目是？
生：（齐读课题）
师：从题目中可以看出，这是一首七律诗，请大家快速浏览课文，整首诗共几行？每行几个字？
生：（浏览课文，回答）全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。这是七律诗的显著特点。
二、检查预习，学习推想词语意思
师：（过渡）课前，大家都预习过课文了，整首诗会读了吗？敢不敢接受检查？
（课件呈现：逶迤 磅礴）
师：谁会读？谁还想读？
生读
师：这两词语不常见，大家看，课文也没有注释，我们怎么去理解两个词语的意思呢？
生：（查词典等，肯定做法）
师：老师有一办法，那就是联系上下文，结合具体语句，对词语的意思进行推想（板书：推想），试一试？
师：先来推想“逶迤”的意思，诗中毛主席写什么逶迤？（五岭）看看注释，五岭就是五座连绵不断的群山，对吧？现在，能推想出“逶迤”的意思了吗？
生：（学生推想词语意思）我们来看一下词典中的意思 （点击课件呈现）师：基本准确
师：同样的办法，我们再来推想“磅礴”的意思。诗中写什么磅礴？
（乌蒙）乌蒙就是一座山，这座山平均海拔3000米，磅礴什么意思呢？
（学生推想词语的意思）看一下词典中的解释
（点击课件呈现）基本准确
师：总结方法：作为高年级的同学，在没有工具书，也没有注释的情况下，我们就可以联系上下文，结合具体语句对词语意思进行推想。 师：词语的意思理解了，能用不同的语气读出你的理解吗？（课件呈现两个词组，朗读评价）
师：词语能识记理解了，整首诗能读准、读通了吗？
生：齐读、个别读
三、理解诗意，感受红军英勇气概，领悟表达方法
师：毛主席这首诗写于1935年10月，他用这短短的56个字高度凝练的语言，回顾了红军长征的历程，深入理解起来，很有难度，得需要我们借助资料帮助理解。
2、了解长征历程
师：请大家先看到课文资料袋中的介绍，自由读一读，你印象最深的是什么？
生：（学生读，交流）11个省，18座大山，24条大河，用诗中一个词形容，那就是
师：（板书：万水千山）
（点击呈现课件：师：大家看，红军在前有国民党反动派堵截，后有追击的情况下，从江西瑞金出发，先后突破四道封锁线，翻越五岭，突破乌江天险，四渡赤水，翻越乌蒙山，强渡大渡河飞夺泸定桥，翻越大雪山，走过水草地，翻过岷山，到达陕北，彻底摆脱国民党的围追堵截。）诗中，都写到了哪些地方？看到这幅路线图，可以想象红军长征一路怎么样？用诗中的词来说？
（板书：远征难）
3、理解第一句
师：（点击课件呈现首联）可是，这远征难，红军？
（板书：不怕）这万水千山，红军却？
（板书：只等闲）
师：等闲这个词，还在哪些诗句中见过？（烈火焚烧若等闲 等闲识得东风面 莫等闲白了少年头 学生交流，评价）看词典中的解释（课件呈现）在这句诗中它的意思是？
师：这远征之难，红军不怕，这万水千山，红军却只等闲。这是一种怎样的气魄啊？读出来
师：过渡：让我们跟随英勇的红军重走长征路，看看他们怎样不怕难 理解第二句
师：（课件呈现颔联）谁来读？其他同学想，诗句中都把什么比作了什么？
生：交流：腾细浪指的是什么？走泥丸呢？
师：请结合你课前搜集的资料说一说，红军在翻越五岭、乌蒙山时都遇到了怎样的困难？
师：如此艰难的历程在红军的眼中却显得这般轻巧，从中能体会到什么？读出来
（指名读，男女生合作读）
回旋读：师：这般艰险不值一提，那真是：红军不怕„„
6、理解第三句
师：红军翻山越岭不在话下，那跨江渡河呢？（点击呈现颈联）默读诗句，想一想哪两个字分别形象地写出了当时的感受？
生：„„
师：观看资料，思考：巧渡金沙江，感到暖的是什么？飞夺泸定桥，
感到寒的是什么？
生交流：巧渡金沙江，感到暖的是什么？飞夺泸定桥，感到寒的是什么？
师：这一暖一寒，怎么读好？
回旋读：两道天险也没有难住英勇的红军们，的确是：红军不怕„„
7、理解第四句
师：请看最后一句诗，在这句诗中写到红军经过哪里？一提到雪山，我想起一句诗“千山鸟飞绝„„”皑皑雪山，高耸入云，条件恶劣，人迹罕至，行走其间，随时都有丧命的危险，翻越岷山千里雪，难不难？可在诗中，却是怎样的表达？
（自由读）
师：如此凶险的征程，红军却更喜，这是为什么？
生：„„
师：乐观的红军们翻过这座雪山，就要到达目的地，长征就要结束了。胜利在望，他们能不喜悦，能不喜笑颜开吗？读出这种体会来。
8、总结方法
师：通过补充资料帮助理解，我们理解了诗句，感受了红军无畏乐观的精神，让我们再把整首诗读一读。
生：„„
四、拓展阅读，感受毛主席诗词特点
师：点击课件，完成小结练习
师：整首诗，仅仅56个字，以五个点写出了红军长征中经历的千难险阻、战斗的激烈壮阔，却对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人只字未提、视若无物。这就是统帅三军、百战百胜的一代伟人豪迈的情怀，也是他诗词艺术风格的魅力所在。
师生共读，尝试背诵