25 《七律。长征》导学案
学习目标：
1.认识3个生字,会写3个生字.
2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.
3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.
学习重难点：
通过理解诗句，感受红军战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领 略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学过程：
一、自主学习
▲学习目标
1．快速大声地朗读课文，独立解决生字词。2．初步感知课文内容，总结出课文的主旨。
★方法步骤 （完成得又快又好的同学加3颗星）。
1．快速大声地朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写，并用生字在横线上组词。
2．同伴互助。
（1）互相批改以上书写的内容，并改错。
（2）互查生字词：等闲 逶迤 乌蒙 磅礴 走泥丸 云崖 铁索 岷山 尽开颜
（3）互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。
3．完成以上任务，请独立完成下面的练习题。
（1）正确、流利地读一读，看谁能读出自己的感受。
（2）填空。
本课是（毛泽东）在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了（二万五千里长征的艰难历程），赞颂了中国工农红军的（革命英雄主义）和（革命乐观主义）精神。
二、合作探究
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。
※先独立学习，然后小组交流。
1．默读课文，思考：在哪些语句感受到红军不怕远征难？画出文中相关的词句，在感受深刻的地方简单写体会。
2．小组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
3. 小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
三、精讲点拨
1
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
2．有感情地朗读。
四、巩固拓展
▲学习目标：
1．检测对本课所学内容的掌握情况。
2．阅读《》，深切感受
3．通过写话练习，进行生成性训练。 ★内容步骤：
1．巩固检测
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。）
（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。）
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 ★方法步骤：（1）独立完成。（2）汇报交流。
2．补充阅读诗歌《》。 ★方法步骤：（1）读出自己的感悟。（2）同伴交流。
你是青海高原一株柳
3．拓展提升。 ★方法步骤：（1）发挥想象，写出自己的真实感受（几句话、一首诗歌，皆可）。（2）汇报交流。
五、课后提升：推荐阅读《语文主题丛书》第7单元“倾听自然的声音”中的《》、《》等文章。
教学反思：
我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。 开课不久，我声情并茂地朗诵了全诗，用激情感染学生，博得了他们热烈的掌声；指导他们读诗时，我引导他们发现七律的押韵规律后，就一句一句地带他们读；学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一句时，我进行了引读、分男女读、齐读等，快结束本课的学习时，还请他们在音乐声中一起起立背诵……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华
2
我通过 “资料袋”，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程……
回味着这节课，欣慰之余也生几许遗憾，我想如果以后有机会再上这课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，仅用一课时，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态！ 3
25 《七律。长征》导学案
学习目标：
1.认识3个生字,会写3个生字.
2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.
3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.
学习重难点：
通过理解诗句，感受红军战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领 略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学过程：
一、自主学习
▲学习目标
1．快速大声地朗读课文，独立解决生字词。2．初步感知课文内容，总结出课文的主旨。
★方法步骤 （完成得又快又好的同学加3颗星）。
1．快速大声地朗读课文，把生字词读两遍，将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写，并用生字在横线上组词。
2．同伴互助。
（1）互相批改以上书写的内容，并改错。
（2）互查生字词：等闲 逶迤 乌蒙 磅礴 走泥丸 云崖 铁索 岷山 尽开颜
（3）互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。
3．完成以上任务，请独立完成下面的练习题。
（1）正确、流利地读一读，看谁能读出自己的感受。
（2）填空。
本课是（毛泽东）在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了（二万五千里长征的艰难历程），赞颂了中国工农红军的（革命英雄主义）和（革命乐观主义）精神。
二、合作探究
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。
※先独立学习，然后小组交流。
1．默读课文，思考：在哪些语句感受到红军不怕远征难？画出文中相关的词句，在感受深刻的地方简单写体会。
2．小组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
3. 小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
三、精讲点拨
1
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
2．有感情地朗读。
四、巩固拓展
▲学习目标：
1．检测对本课所学内容的掌握情况。
2．阅读《》，深切感受
3．通过写话练习，进行生成性训练。 ★内容步骤：
1．巩固检测
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。）
（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。）
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜 ★方法步骤：（1）独立完成。（2）汇报交流。
2．补充阅读诗歌《》。 ★方法步骤：（1）读出自己的感悟。（2）同伴交流。
你是青海高原一株柳
3．拓展提升。 ★方法步骤：（1）发挥想象，写出自己的真实感受（几句话、一首诗歌，皆可）。（2）汇报交流。
五、课后提升：推荐阅读《语文主题丛书》第7单元“倾听自然的声音”中的《》、《》等文章。
教学反思：
我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。 开课不久，我声情并茂地朗诵了全诗，用激情感染学生，博得了他们热烈的掌声；指导他们读诗时，我引导他们发现七律的押韵规律后，就一句一句地带他们读；学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一句时，我进行了引读、分男女读、齐读等，快结束本课的学习时，还请他们在音乐声中一起起立背诵……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华
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我通过 “资料袋”，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程……
回味着这节课，欣慰之余也生几许遗憾，我想如果以后有机会再上这课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，仅用一课时，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态！ 3