落 地 生 根
教学目标：
1、了解植物繁殖的方式。
2、通过搜集有关植物繁殖的资料，培养学生收集整理信息的能力。
3、能与同学交流自己知道的有关植物繁殖的知识。 教学重点：
植物的繁殖方式。
教学难点：
掌握有关的植物繁殖的方法。
教学准备：
多媒体课件或挂图、花盆、剪刀、植物枝条等。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
二、认识植物的繁殖方式
1、交流：学生根据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。
2、讨论：
（1）植物的这些繁殖方式有什么相同和不同？
（2）动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？
3、汇报交流讨论结果
4、小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，有些植物也可以通过根、茎、叶进行繁殖。
第二课时
三、帮助植物繁殖
1、谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。
2、提问：你们想知道这些方法吗？
3、指导学生阅读课本30页有关内容。
4、通过播放多媒体课件，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。重点介绍扦插的方法。
5、分小组利用扦插的方法繁殖一株植物。
6、课后作业：利用其他方法繁殖一株植物，并将帮助植物繁殖的方法和经验与同学交流。
板书设计：
7. 落地生根
开花 传粉 受精
扦插 压条 嫁接
教学反思：这课的内容一向挺让我头疼的，它的教学内容学生既不熟悉，也不是很感兴趣。根据以往的经验，我考虑到大部分的学生：一、不会按老师的要求去主动收集有关植物生殖的资料；二、不会准备花盆、土这些材料来上课。因此，为了能让学生学习整理植物各种生殖方式的资料，激发他们的学习兴趣，我在课前收集了很多与植物繁殖有关的视频、幻灯片等，并把“帮助植物进行生殖”这一环节放在课后进行，仅提供一些在生物园采摘的 “燕子掌”叶子、“仙人掌”的茎作为学生课后种植的材料。
为了帮助学生能对植物的不同繁殖方式进行分类，并在学完本课内容后，能通过比较找出动植物生殖的相同点与不同点，我采用了复习动物繁殖有哪些不同方式来导入新课，结果发现，这种导入在帮助学生区分种子繁殖（有性繁殖）
与根茎叶繁殖（无性繁殖），以及发现动植物都有有性繁殖与无性繁殖等方面的确有很大帮助。
由于学生对果实、种子的形成不是很了解，最多仅停留在有授粉、就能结果的这种认知水平上。因此，我增加了一段有关“果实、种子是怎样形成”的视频，帮助学生理解种子繁殖是有性繁殖，发现效果不错。
另外，我在上课时发现学生在平时的生活经验中或课外阅读中，对种子的传播方式有所了解。如：蒲公英靠风传播种子繁殖，苍耳靠动物传播繁殖等。因此，为了增加学生有关种子传播方面的知识，进一步激发学生对植物繁殖的学习兴趣，我通过视频资料，增加了“种子的传播方式”。在归纳环节中，我发现学生的确对这部分内容的认识增加了，也从他们观看过程中发出的惊叹声、交谈声中感觉激发了他们一定的兴趣，可隐约中又觉得这部分内容与植物的繁殖好象又没有必然的联系，对达成本课的教学目标来说没什么大的帮助，就像“鸡肋”。后来我在与教研员郑雪萍老师交谈后，觉得她的建议很有道理：不要这部分内容，改增加介绍采用根茎叶繁殖增产、培育新品种的例子。这样可以让学生进一步感悟到科学与技术的关系。
在这一课的处理中，我觉得最有意义的是，在课的最后环节让学生相互合作，通过概念图的形式对本课有关概念、知识进行梳理，整理出了一个清晰的概念体系。与此同时，也让学生意识到，用这种概念图的方式可以帮自己整理脑海中零散的概念、知识，梳理清楚它们之间的相互关系，帮助自己掌握知识与概念。
落 地 生 根
教学目标：
1、了解植物繁殖的方式。
2、通过搜集有关植物繁殖的资料，培养学生收集整理信息的能力。
3、能与同学交流自己知道的有关植物繁殖的知识。 教学重点：
植物的繁殖方式。
教学难点：
掌握有关的植物繁殖的方法。
教学准备：
多媒体课件或挂图、花盆、剪刀、植物枝条等。 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
二、认识植物的繁殖方式
1、交流：学生根据课前搜集到的资料，举例说说植物可以通过哪些方式进行繁殖。
2、讨论：
（1）植物的这些繁殖方式有什么相同和不同？
（2）动物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同点和不同点？
3、汇报交流讨论结果
4、小结：大多数植物是通过种子进行繁殖，有些植物也可以通过根、茎、叶进行繁殖。
第二课时
三、帮助植物繁殖
1、谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。
2、提问：你们想知道这些方法吗？
3、指导学生阅读课本30页有关内容。
4、通过播放多媒体课件，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。重点介绍扦插的方法。
5、分小组利用扦插的方法繁殖一株植物。
6、课后作业：利用其他方法繁殖一株植物，并将帮助植物繁殖的方法和经验与同学交流。
板书设计：
7. 落地生根
开花 传粉 受精
扦插 压条 嫁接
教学反思：这课的内容一向挺让我头疼的，它的教学内容学生既不熟悉，也不是很感兴趣。根据以往的经验，我考虑到大部分的学生：一、不会按老师的要求去主动收集有关植物生殖的资料；二、不会准备花盆、土这些材料来上课。因此，为了能让学生学习整理植物各种生殖方式的资料，激发他们的学习兴趣，我在课前收集了很多与植物繁殖有关的视频、幻灯片等，并把“帮助植物进行生殖”这一环节放在课后进行，仅提供一些在生物园采摘的 “燕子掌”叶子、“仙人掌”的茎作为学生课后种植的材料。
为了帮助学生能对植物的不同繁殖方式进行分类，并在学完本课内容后，能通过比较找出动植物生殖的相同点与不同点，我采用了复习动物繁殖有哪些不同方式来导入新课，结果发现，这种导入在帮助学生区分种子繁殖（有性繁殖）
与根茎叶繁殖（无性繁殖），以及发现动植物都有有性繁殖与无性繁殖等方面的确有很大帮助。
由于学生对果实、种子的形成不是很了解，最多仅停留在有授粉、就能结果的这种认知水平上。因此，我增加了一段有关“果实、种子是怎样形成”的视频，帮助学生理解种子繁殖是有性繁殖，发现效果不错。
另外，我在上课时发现学生在平时的生活经验中或课外阅读中，对种子的传播方式有所了解。如：蒲公英靠风传播种子繁殖，苍耳靠动物传播繁殖等。因此，为了增加学生有关种子传播方面的知识，进一步激发学生对植物繁殖的学习兴趣，我通过视频资料，增加了“种子的传播方式”。在归纳环节中，我发现学生的确对这部分内容的认识增加了，也从他们观看过程中发出的惊叹声、交谈声中感觉激发了他们一定的兴趣，可隐约中又觉得这部分内容与植物的繁殖好象又没有必然的联系，对达成本课的教学目标来说没什么大的帮助，就像“鸡肋”。后来我在与教研员郑雪萍老师交谈后，觉得她的建议很有道理：不要这部分内容，改增加介绍采用根茎叶繁殖增产、培育新品种的例子。这样可以让学生进一步感悟到科学与技术的关系。
在这一课的处理中，我觉得最有意义的是，在课的最后环节让学生相互合作，通过概念图的形式对本课有关概念、知识进行梳理，整理出了一个清晰的概念体系。与此同时，也让学生意识到，用这种概念图的方式可以帮自己整理脑海中零散的概念、知识，梳理清楚它们之间的相互关系，帮助自己掌握知识与概念。