低年级儿童感受与欣赏的具体能指标
1、音乐表现要素方面
◇感受自人界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。
◇能够听辨歌唱中的童声、女声、和男声音色。
◇感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能听出打击乐器的强弱、长短不同的声音。
◇能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。
2、音乐情绪与情感方面
◇体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应
◇体验并说出音乐情绪的相同与不同
3、音乐体裁与形式方面
◇聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构表为简短的进行曲、舞曲及其他体裁音乐段落。
◇能够通过模唱、打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
4、音乐风格与流派方面
◇聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。
低年级儿童表现的具体能力指标
1、演唱方面
◇学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。
◇能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。
◇能够对指挥动作做出反应。
◇能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
◇每学年能够背唱歌曲4~6首（其中中国民歌1~2首）
2、演奏方面
◇学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。
◇能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。
3、综合性艺术表演方面
◇能够参与综合性艺术表演活动。
◇能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
◇能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童舞蹈表演等活动。
4、识读乐谱方面
◇认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 ◇能够用唱名模唱简单乐谱。
低年级儿童音乐创作的具体能力指标
1、探索音响与音乐方面
◇能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
◇能够用打击乐器或寻找发生材料探索声音的强弱、长短和音色。
2、即兴编创方面
◇能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。
◇能够在唱歌或聆听音乐时即兴地动作。
◇能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐游戏。
3、创作实践方面
◇能够运用线条、色块、图形，记录感受到的音乐。
◇能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下分析1~2小节的节奏音型。 低年级儿童音乐与相关文化的具体能力指标
1、音乐与社会生活方面
◇感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。
◇能够通过广播、电视、CD 等传媒听赏音乐。
◇能够参加社区或乡村的音乐活动。
2、音乐与姊妹艺术方面
◇能够用简单的形体动作配合音乐节奏。
◇能够用简明的表演动作表现音乐情绪。
◇能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
3、音乐与艺术之外的其他学科方面
◇例举声音与日常生活现象及自然现象的联系。
◇用不同的节奏、节拍、情绪的音乐配合简单的韵律操动作。
中年级儿童感受与欣赏的具体能力指标 1、音乐要素方面
◇能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或器乐模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐器。 ◇能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
◇在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。
◇能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
2、音乐情绪与情感方面
◇听辨不同情绪的音乐。
◇能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
3、音乐体裁与形式 ◇聆听少年儿童歌曲和颂歌，抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲等各种题材和类别的歌曲，能够随之歌曲轻声哼唱或默唱。
◇聆听不同题材和类别的小型器乐曲，能够随着乐声声场短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。
◇能够初步分辨小型的音乐体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名。
4、音乐风格和流派方面
◇聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的音乐风格。
◇聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。
中年级儿童表现的具体能力指标
1、演唱方面
◇乐于参与各种演唱活动。
◇能够用正确的演唱姿势和呼吸方法歌唱，培养良好的唱歌习惯。
◇能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
◇了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得噪音保护的方法。
◇能够对自己和他人的演唱作简单评价。
◇每学年应能背唱歌曲4~6首（其中中国民歌1~2首），学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。 2、演奏方面
◇乐于参与各种演奏活动
◇学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。 ◇培养良好的演奏习惯，能够对自己和他人的演奏作简单评价。
◇每学年能够演奏简单的乐曲1~2首。
3、综合性艺术表演方面
◇能够主动地参与综合性艺术表演活动。
◇在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色。
◇能够对自己和他人的表演做简单的艺术评价等。
4、识读乐谱方面
◇结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。
◇能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。
中年级儿童音乐创造的具体能力指标
1、探索音响与音乐方面
◇能够运用人声、乐器声音或其他材料的声音表现自然界或生活中的声音。
◇能够在教师指导下自制简易乐器。
2、即兴创造方面
◇能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或者舞蹈，并参与表演。 ◇能够以各种声音材料或不用的音乐表现形式，即兴编创音乐故事、音乐游戏并参与表演。
3、创作实践方面
◇能够在教师的指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐。
◇能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创2~4小节的节奏或旋律。
中年级儿童音乐相关文化的具体能力指标
1、音乐与社会生活方面
◇关注日常生活当中的音乐
◇喜欢从广播、影视、网络等传播媒体中收集音乐次啊聊，并经常听赏。
◇主动参加社区或乡村音乐活动，并能同其他人进行音乐交流。
2、音乐与姊妹艺术方面
◇观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。
◇能够结合所熟悉的影视片，初步感受音乐在其中的作用。
3、音乐与艺术之外的其他学科方面
◇选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
◇说出某些不同历史时期、不同地域和国家的代表性音乐作品。
高年级儿童感受与欣赏的具体能力指标
1、音乐表现要素方面（与中年级相同）
◇能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或器乐模仿喜欢的音响。能哼唱熟
悉的歌曲或乐器。
◇能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
◇在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。
◇能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
2、音乐情绪与情感方面（除做简要描述外都与中年级相同） ◇听辨不同情绪的音乐，做简要描述。
◇能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
3、音乐体裁与形式
4、音乐风格与流派
◇
◇
低年级儿童感受与欣赏的具体能指标
1、音乐表现要素方面
◇感受自人界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。
◇能够听辨歌唱中的童声、女声、和男声音色。
◇感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能听出打击乐器的强弱、长短不同的声音。
◇能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。
2、音乐情绪与情感方面
◇体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应
◇体验并说出音乐情绪的相同与不同
3、音乐体裁与形式方面
◇聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构表为简短的进行曲、舞曲及其他体裁音乐段落。
◇能够通过模唱、打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
4、音乐风格与流派方面
◇聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。
低年级儿童表现的具体能力指标
1、演唱方面
◇学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。
◇能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。
◇能够对指挥动作做出反应。
◇能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
◇每学年能够背唱歌曲4~6首（其中中国民歌1~2首）
2、演奏方面
◇学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。
◇能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。
3、综合性艺术表演方面
◇能够参与综合性艺术表演活动。
◇能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
◇能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童舞蹈表演等活动。
4、识读乐谱方面
◇认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 ◇能够用唱名模唱简单乐谱。
低年级儿童音乐创作的具体能力指标
1、探索音响与音乐方面
◇能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。
◇能够用打击乐器或寻找发生材料探索声音的强弱、长短和音色。
2、即兴编创方面
◇能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。
◇能够在唱歌或聆听音乐时即兴地动作。
◇能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐游戏。
3、创作实践方面
◇能够运用线条、色块、图形，记录感受到的音乐。
◇能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下分析1~2小节的节奏音型。 低年级儿童音乐与相关文化的具体能力指标
1、音乐与社会生活方面
◇感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动。
◇能够通过广播、电视、CD 等传媒听赏音乐。
◇能够参加社区或乡村的音乐活动。
2、音乐与姊妹艺术方面
◇能够用简单的形体动作配合音乐节奏。
◇能够用简明的表演动作表现音乐情绪。
◇能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。
3、音乐与艺术之外的其他学科方面
◇例举声音与日常生活现象及自然现象的联系。
◇用不同的节奏、节拍、情绪的音乐配合简单的韵律操动作。
中年级儿童感受与欣赏的具体能力指标 1、音乐要素方面
◇能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或器乐模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐器。 ◇能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
◇在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。
◇能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
2、音乐情绪与情感方面
◇听辨不同情绪的音乐。
◇能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
3、音乐体裁与形式 ◇聆听少年儿童歌曲和颂歌，抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲等各种题材和类别的歌曲，能够随之歌曲轻声哼唱或默唱。
◇聆听不同题材和类别的小型器乐曲，能够随着乐声声场短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。
◇能够初步分辨小型的音乐体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名。
4、音乐风格和流派方面
◇聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的音乐风格。
◇聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。
中年级儿童表现的具体能力指标
1、演唱方面
◇乐于参与各种演唱活动。
◇能够用正确的演唱姿势和呼吸方法歌唱，培养良好的唱歌习惯。
◇能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
◇了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得噪音保护的方法。
◇能够对自己和他人的演唱作简单评价。
◇每学年应能背唱歌曲4~6首（其中中国民歌1~2首），学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。 2、演奏方面
◇乐于参与各种演奏活动
◇学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。 ◇培养良好的演奏习惯，能够对自己和他人的演奏作简单评价。
◇每学年能够演奏简单的乐曲1~2首。
3、综合性艺术表演方面
◇能够主动地参与综合性艺术表演活动。
◇在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色。
◇能够对自己和他人的表演做简单的艺术评价等。
4、识读乐谱方面
◇结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。
◇能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。
中年级儿童音乐创造的具体能力指标
1、探索音响与音乐方面
◇能够运用人声、乐器声音或其他材料的声音表现自然界或生活中的声音。
◇能够在教师指导下自制简易乐器。
2、即兴创造方面
◇能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或者舞蹈，并参与表演。 ◇能够以各种声音材料或不用的音乐表现形式，即兴编创音乐故事、音乐游戏并参与表演。
3、创作实践方面
◇能够在教师的指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐。
◇能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创2~4小节的节奏或旋律。
中年级儿童音乐相关文化的具体能力指标
1、音乐与社会生活方面
◇关注日常生活当中的音乐
◇喜欢从广播、影视、网络等传播媒体中收集音乐次啊聊，并经常听赏。
◇主动参加社区或乡村音乐活动，并能同其他人进行音乐交流。
2、音乐与姊妹艺术方面
◇观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。
◇能够结合所熟悉的影视片，初步感受音乐在其中的作用。
3、音乐与艺术之外的其他学科方面
◇选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
◇说出某些不同历史时期、不同地域和国家的代表性音乐作品。
高年级儿童感受与欣赏的具体能力指标
1、音乐表现要素方面（与中年级相同）
◇能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或器乐模仿喜欢的音响。能哼唱熟
悉的歌曲或乐器。
◇能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
◇在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。
◇能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。
2、音乐情绪与情感方面（除做简要描述外都与中年级相同） ◇听辨不同情绪的音乐，做简要描述。
◇能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
3、音乐体裁与形式
4、音乐风格与流派
◇
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