五年级语文第七讲
——说明文阅读
一、课前分享
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，
一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。
得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转
瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在
空空的鱼篓 旁。
另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地
向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋
时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴
地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一
根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而 是商定
共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远
的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日
子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，
有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实
的生活。
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既
是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜
美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家
所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在
地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示
了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子
品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每个人，
需要的不也是这种精神吗？
1、“息”的解释有：①停止；②消息；③呼吸时进出的气；④利息。
“息息相关”的“息”应属于第 种解释。 2、这段短文写了竹子 、 两个方面，重点写了竹子
的 。
3、作者从 、 、 、 、 等用途写出了竹子“全身是宝”。
4、“岁寒三友”是指 、 、 。
5、用“——”画出表现竹子强大生命力的语句；用“~~~~”画出作者由竹子引起的联想。
6、“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？”
这是 句，将它改为陈述句 。
竹子最突出的品格是 。全文表达了作者 的
思想感情。
练习二：
鸽子“检验师”
鸽子有一双分辨能力很强的眼睛，它能识别出外界极其细微的变化。在一家新西兰的集
成电路制造厂里，一些受过特殊训练的鸽子，精神饱满地站立在川流不息的流水作业线旁巡
视，一旦出现次品，它便铁面无私地剔出来。在药厂里，鸽子同样担负着检验师的重任，监
视着药品颗粒的大小和色泽的深浅，毫无保留地拣出药品。在炼钢厂里，鸽子能检测煤气的
外泄，必要时发出警报。在机械厂里，鸽子也担负着检验机器质量的工作。鸽子所以能一丝
不苟地执行着“检验师”的任务，就是因为它有一双敏锐的眼睛。
1、写出下列词语的反义词。
特殊（ ） 敏锐（ ）
2、联系上下文写出下列词语的意思。
川流不息：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
铁面无私：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
极 其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、选词填空。
分辨 分辩
（1）小立不想再与他（ ）什么了。
（2）他有很强的（ ）是非的能力。
4、这段文章主要讲的是：（正确的打“√”）
A．鸽子有一双敏锐的眼睛。
B．鸽子有一双敏锐的眼睛，它能识别外界极其细微的变化，在工厂里一丝不苟地执行着“检
验师”的任务。
C．鸽子有一双敏锐的眼睛，它能在机器旁巡视，铁面无私地检查着产品的质量。
5、请在文中找出若干个成语抄写下来。
练习三：
中国的牛
①对于中国的牛，我有特别的尊敬感情。
②留给我印象最深的，要算一回在田垄上的“相遇”。
③一群朋友郊游，我领头在狭窄的阡陌上走，怎料迎面来了几只耕牛，狭道容不下人和
牛，终有一方要让路，它们还没有走进，我们以经预计斗不过畜牲，恐怕难免踩到稻田泥水
里，弄得鞋袜又是泥又是水了。正在踟蹰的时候，带头的一头牛，在离我们不远的地方停下
来，抬起头看看，稍迟疑一下，就自动走下田去，一队耕牛，跟着它全走离阡陌，从我们身
边经过。
④我们都呆了，回过头来，看着深褐色的牛队，在路的尽头消失，忽然觉得自己受了很大恩
惠。
⑤中国的牛，永远沉默地为人做着沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖着沉
重的犁，低头一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好让人们下种。等到满地金黄或农
闲时候，它可能还得担当搬运负重的工作，或终日绕着石磨，朝同一方向，走不计程的路。
⑥在它沉默劳动中，人便得到应得的收成。
⑦那时候，也许，它可以松一肩重担，站在树下，吃几口嫩草。偶尔摇摇尾巴，摆摆耳
朵，赶走飞附身上的苍蝇，已经算是它最闲适的生活了。
⑧中国的牛，没有成群奔跑的习惯，永远沉沉实实的。它们不像印度的牛，负着神圣之
名，摇着尾巴在大街上闲荡。它们不像荷兰乳牛、日本肉牛，终日无事可做，悠闲只等一死。
它们不像西班牙斗牛， 。
⑨默默地工作，平心静气，这就是中国的牛。
1、第③段划横线句子中，有两个错别字，请改正过来。
⑴． 改： ； ⑵． 改： 。
2、作者对牛产生敬佩之情是因为什么事？
请简要概括。
3、“中国的牛”具有什么样的本质特点？（用原文回答）
4、读完文章后，你能联想到有关牛的诗词、成语、俗语或谚语吗？请任意写出两条。
答：⑴ ⑵
5、根据上下文设想一下，在第⑧段的横线上应填上什么样的内容？
它们不像西班牙斗牛， 。 ．．．．．
6、说说文章寄托和抒发了作者怎样的思想感情？
轻松一刻——牛皮的用处
老师问同学们：“谁能说说牛皮有什么用处？”牛牛抢着举手：“可以做皮鞋，做皮带„„”
冰冰接着回答：“可以拿来吹！”
老师：“※％￥#@„„”
老师：“欣欣，你最乖，你来回答一下。”
欣欣犹豫良久，说：“牛皮最大的用处就是包住牛肉„„”
老师昏倒。
三、作文之心理描写
1．认识“心理描写”
刻画人物的内心活动、自我感受等。就是心理活动描写，简称“心理描写”。
>举例
一个同学写“我”在某一天去看一场久已向往的电影，可是在半路上却看到一位老太太倒在地上抽筋，想送老太太去医院看病，但想到要去看电影，也就算了，只管走白己的路。这时——
不知怎么的，虽然我还在走。然而刚才的快乐却不知列哪儿去了。只剩下满肚的沮丧。那个老太大发抖的身子，不住地映在我的眼前。痛苦的呻吟，回旋在我的耳边。我挥了挥手。想把这些不愉快的东西驱散。可是不行。老太太的身影仿佛在我的脑海中生了根似的，不断地出现。
——老太太的形象、声音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳边”，真切地写出 我”内疚的心情。
2．“心理描写”要具体
办法：既写出“想什么”，又写清“怎么想的”、“为什么这么想”。
>举例
正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时。只见一位看自行车的老奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么。可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再乱扔了不就行了。我心里默默的想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱蚊、大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼。但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的檄薄之力为杜做着贡献，真了不起：再想想自己。只图个人方便，却蛤别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。
——这段话描写的是小作者看到老奶奶艰难地弯下厦，去撞“我”扔掉的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么(想认错可又不好童思——只此一次，不能再扔了——老奶奶真丁不起——自己图方便。给他人带来麻烦)，面且写清了怎么想的(心里默默地想)，为什么这么想(见老奶奶撞自己扔掉的废弃物，惭愧不巳)，真实地表达出了自己内心的思想活动。
怎样进行心理描写
1．描写心理活动有三种方式：
(1)直接描写想什么。
(2)通过描写人物的表情、神态来反映人物的心理活动。
(3)通过描写人物的语言(特别是‘自言自语’)来揭示人物的心理状态。
(4)通过描写人物的动作(尤其是一些蛔小、不易察觉的动作)，来揭示人物内心 隐蔽着的微妙的感情。
(5)通过人物的幻觉，梦境，来展示其心理活动。
>举例
口有一次，我正在做功谭，亮亮看见我手奥的钢笔，硬要拿。我说：’亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要!”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛断断续续的哼着，还不时的从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移动到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一变，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课。亮亮也不要钢笔玩了。
——这段话，通过具体描写小孩的动作、神态，逼真地写出小孩的心理特点，反应 了亮亮的聪明淘气、活泼可爱。
口我椎着车，不敢抬一下头。似乎人行遭上有许多双行人的眼睛在嘲讽的盯着我，盯着我的书包；似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着。我把头埋得更低，只看得见马路从我脚下慢慢滑过去。我仿佛走了一段漫长的路。
——用“不敢抬一下头”、“头埋得更低”等动作和“似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我，盯着我的书包”；“似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着”、“仿佛走了一段漫长的路”等幻觉，真实地反映了“我”内心激烈的思想斗争。
>例文
发生在家里的一件小事
一天晚上，我正在屋里写作业，忽然听到一件什么东西摔在地上，声音特别大。
原来是奶奶在收拾屋予时，不小心把暖壶打碎了，热水洒了一地。正在厨房和面的妈妈闻声赶到，一看，连忙问：“妈，您没事吧?”没事。喀，老了，不中用了。”妈妈让我把奶奶扶到沙发前坐下，然后赶紧洗了洗手，拿笤帚扫去了地上的碎片，又不声不响地用墩布把地拖净。
不大一会儿，爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头，就问妈妈是怎么回事。妈妈悄声把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。我想错了，爸爸走到奶奶跟前，关切地说：“妈，不要紧的。您伤着了没有?”“我没事，忙你的去吧。”
“妈，我看看您的手，烫着了吗?”妈妈也走过来，关切地问。奶奶忙把手背了过去我把奶奶的手伸给爸爸、妈妈看。只见奶奶的小手指上划了一小道血口，流了血，血口的边缘很红。“妈，您怎么不早说呢!我给您包上。”妈妈说完就找来纱布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。
屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴。
【简评】
字里行间充满了浓浓的情和意。而这情和意又都是作者善于描写人物心理、善于运用心理描写的结果：
通过描写妈妈、爸爸一系列的行动和语言，真实而准确地表现出父母发自内心地对奶奶关切和体谅的心理；
通过描写奶奶的语言、动作和神态，真切而生动地写出奶奶由自责到激动、欣慰的心理； 通过两次描写“我”的心理活动，抒发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。
作业：运用心理描写写一段生活中发生的小事
五年级语文第七讲
——说明文阅读
一、课前分享
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，
一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。
得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转
瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在
空空的鱼篓 旁。
另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地
向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋
时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴
地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一
根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而 是商定
共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远
的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日
子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，
有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实
的生活。
竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。青青翠竹，全身是宝：竹竿既
是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜
美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家
所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在
地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示
了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子
品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每个人，
需要的不也是这种精神吗？
1、“息”的解释有：①停止；②消息；③呼吸时进出的气；④利息。
“息息相关”的“息”应属于第 种解释。 2、这段短文写了竹子 、 两个方面，重点写了竹子
的 。
3、作者从 、 、 、 、 等用途写出了竹子“全身是宝”。
4、“岁寒三友”是指 、 、 。
5、用“——”画出表现竹子强大生命力的语句；用“~~~~”画出作者由竹子引起的联想。
6、“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？”
这是 句，将它改为陈述句 。
竹子最突出的品格是 。全文表达了作者 的
思想感情。
练习二：
鸽子“检验师”
鸽子有一双分辨能力很强的眼睛，它能识别出外界极其细微的变化。在一家新西兰的集
成电路制造厂里，一些受过特殊训练的鸽子，精神饱满地站立在川流不息的流水作业线旁巡
视，一旦出现次品，它便铁面无私地剔出来。在药厂里，鸽子同样担负着检验师的重任，监
视着药品颗粒的大小和色泽的深浅，毫无保留地拣出药品。在炼钢厂里，鸽子能检测煤气的
外泄，必要时发出警报。在机械厂里，鸽子也担负着检验机器质量的工作。鸽子所以能一丝
不苟地执行着“检验师”的任务，就是因为它有一双敏锐的眼睛。
1、写出下列词语的反义词。
特殊（ ） 敏锐（ ）
2、联系上下文写出下列词语的意思。
川流不息：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
铁面无私：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
极 其：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、选词填空。
分辨 分辩
（1）小立不想再与他（ ）什么了。
（2）他有很强的（ ）是非的能力。
4、这段文章主要讲的是：（正确的打“√”）
A．鸽子有一双敏锐的眼睛。
B．鸽子有一双敏锐的眼睛，它能识别外界极其细微的变化，在工厂里一丝不苟地执行着“检
验师”的任务。
C．鸽子有一双敏锐的眼睛，它能在机器旁巡视，铁面无私地检查着产品的质量。
5、请在文中找出若干个成语抄写下来。
练习三：
中国的牛
①对于中国的牛，我有特别的尊敬感情。
②留给我印象最深的，要算一回在田垄上的“相遇”。
③一群朋友郊游，我领头在狭窄的阡陌上走，怎料迎面来了几只耕牛，狭道容不下人和
牛，终有一方要让路，它们还没有走进，我们以经预计斗不过畜牲，恐怕难免踩到稻田泥水
里，弄得鞋袜又是泥又是水了。正在踟蹰的时候，带头的一头牛，在离我们不远的地方停下
来，抬起头看看，稍迟疑一下，就自动走下田去，一队耕牛，跟着它全走离阡陌，从我们身
边经过。
④我们都呆了，回过头来，看着深褐色的牛队，在路的尽头消失，忽然觉得自己受了很大恩
惠。
⑤中国的牛，永远沉默地为人做着沉重的工作。在大地上，在晨光或烈日下，它拖着沉
重的犁，低头一步又一步，拖出了身后一列又一列松土，好让人们下种。等到满地金黄或农
闲时候，它可能还得担当搬运负重的工作，或终日绕着石磨，朝同一方向，走不计程的路。
⑥在它沉默劳动中，人便得到应得的收成。
⑦那时候，也许，它可以松一肩重担，站在树下，吃几口嫩草。偶尔摇摇尾巴，摆摆耳
朵，赶走飞附身上的苍蝇，已经算是它最闲适的生活了。
⑧中国的牛，没有成群奔跑的习惯，永远沉沉实实的。它们不像印度的牛，负着神圣之
名，摇着尾巴在大街上闲荡。它们不像荷兰乳牛、日本肉牛，终日无事可做，悠闲只等一死。
它们不像西班牙斗牛， 。
⑨默默地工作，平心静气，这就是中国的牛。
1、第③段划横线句子中，有两个错别字，请改正过来。
⑴． 改： ； ⑵． 改： 。
2、作者对牛产生敬佩之情是因为什么事？
请简要概括。
3、“中国的牛”具有什么样的本质特点？（用原文回答）
4、读完文章后，你能联想到有关牛的诗词、成语、俗语或谚语吗？请任意写出两条。
答：⑴ ⑵
5、根据上下文设想一下，在第⑧段的横线上应填上什么样的内容？
它们不像西班牙斗牛， 。 ．．．．．
6、说说文章寄托和抒发了作者怎样的思想感情？
轻松一刻——牛皮的用处
老师问同学们：“谁能说说牛皮有什么用处？”牛牛抢着举手：“可以做皮鞋，做皮带„„”
冰冰接着回答：“可以拿来吹！”
老师：“※％￥#@„„”
老师：“欣欣，你最乖，你来回答一下。”
欣欣犹豫良久，说：“牛皮最大的用处就是包住牛肉„„”
老师昏倒。
三、作文之心理描写
1．认识“心理描写”
刻画人物的内心活动、自我感受等。就是心理活动描写，简称“心理描写”。
>举例
一个同学写“我”在某一天去看一场久已向往的电影，可是在半路上却看到一位老太太倒在地上抽筋，想送老太太去医院看病，但想到要去看电影，也就算了，只管走白己的路。这时——
不知怎么的，虽然我还在走。然而刚才的快乐却不知列哪儿去了。只剩下满肚的沮丧。那个老太大发抖的身子，不住地映在我的眼前。痛苦的呻吟，回旋在我的耳边。我挥了挥手。想把这些不愉快的东西驱散。可是不行。老太太的身影仿佛在我的脑海中生了根似的，不断地出现。
——老太太的形象、声音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳边”，真切地写出 我”内疚的心情。
2．“心理描写”要具体
办法：既写出“想什么”，又写清“怎么想的”、“为什么这么想”。
>举例
正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时。只见一位看自行车的老奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么。可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再乱扔了不就行了。我心里默默的想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱蚊、大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼。但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的檄薄之力为杜做着贡献，真了不起：再想想自己。只图个人方便，却蛤别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。
——这段话描写的是小作者看到老奶奶艰难地弯下厦，去撞“我”扔掉的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么(想认错可又不好童思——只此一次，不能再扔了——老奶奶真丁不起——自己图方便。给他人带来麻烦)，面且写清了怎么想的(心里默默地想)，为什么这么想(见老奶奶撞自己扔掉的废弃物，惭愧不巳)，真实地表达出了自己内心的思想活动。
怎样进行心理描写
1．描写心理活动有三种方式：
(1)直接描写想什么。
(2)通过描写人物的表情、神态来反映人物的心理活动。
(3)通过描写人物的语言(特别是‘自言自语’)来揭示人物的心理状态。
(4)通过描写人物的动作(尤其是一些蛔小、不易察觉的动作)，来揭示人物内心 隐蔽着的微妙的感情。
(5)通过人物的幻觉，梦境，来展示其心理活动。
>举例
口有一次，我正在做功谭，亮亮看见我手奥的钢笔，硬要拿。我说：’亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要!”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛断断续续的哼着，还不时的从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移动到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一变，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课。亮亮也不要钢笔玩了。
——这段话，通过具体描写小孩的动作、神态，逼真地写出小孩的心理特点，反应 了亮亮的聪明淘气、活泼可爱。
口我椎着车，不敢抬一下头。似乎人行遭上有许多双行人的眼睛在嘲讽的盯着我，盯着我的书包；似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着。我把头埋得更低，只看得见马路从我脚下慢慢滑过去。我仿佛走了一段漫长的路。
——用“不敢抬一下头”、“头埋得更低”等动作和“似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我，盯着我的书包”；“似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着”、“仿佛走了一段漫长的路”等幻觉，真实地反映了“我”内心激烈的思想斗争。
>例文
发生在家里的一件小事
一天晚上，我正在屋里写作业，忽然听到一件什么东西摔在地上，声音特别大。
原来是奶奶在收拾屋予时，不小心把暖壶打碎了，热水洒了一地。正在厨房和面的妈妈闻声赶到，一看，连忙问：“妈，您没事吧?”没事。喀，老了，不中用了。”妈妈让我把奶奶扶到沙发前坐下，然后赶紧洗了洗手，拿笤帚扫去了地上的碎片，又不声不响地用墩布把地拖净。
不大一会儿，爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头，就问妈妈是怎么回事。妈妈悄声把经过告诉了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一顿。我想错了，爸爸走到奶奶跟前，关切地说：“妈，不要紧的。您伤着了没有?”“我没事，忙你的去吧。”
“妈，我看看您的手，烫着了吗?”妈妈也走过来，关切地问。奶奶忙把手背了过去我把奶奶的手伸给爸爸、妈妈看。只见奶奶的小手指上划了一小道血口，流了血，血口的边缘很红。“妈，您怎么不早说呢!我给您包上。”妈妈说完就找来纱布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。
屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、关心老人感到高兴。
【简评】
字里行间充满了浓浓的情和意。而这情和意又都是作者善于描写人物心理、善于运用心理描写的结果：
通过描写妈妈、爸爸一系列的行动和语言，真实而准确地表现出父母发自内心地对奶奶关切和体谅的心理；
通过描写奶奶的语言、动作和神态，真切而生动地写出奶奶由自责到激动、欣慰的心理； 通过两次描写“我”的心理活动，抒发了自己对爸爸妈妈、对温馨家庭的赞美和热爱之情。
作业：运用心理描写写一段生活中发生的小事