对高中生开展安全教育的思考
对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，增强其自我保护能力，确保学生的人身安全是学校教育和管理工作的首要任务。就高中生而言，虽然他们已经有了一定的自我保护能力和安全意识，但诸如交通事故、溺水身亡、人身伤害等还是会不时地发生在他们身上。一幕幕的悲剧提醒我们：对高中生开展安全教育非常必要。
一．培养良好行为习惯，强化高中生的安全意识
俄国的著名教育家马申斯基指出：“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息”。因此，我们教育工作者必须重视对高中生进行良好行为习惯地培养，从而强化高中生的安全意识。比如，在交通方面我们要教育学生养成靠右行的习惯、看红绿灯的习惯等，在饮食方面，我们要教育学生养成不要到无证的街头小摊儿就餐的习惯、饭前便后洗手的习惯等。这样通过不断的教育让学生明白：危险距离我们并不遥远，危险的事情不要做，危险的地方不要去。
二．通过具体实践活动，提高高中生的自我保护能力
在华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言：“I hear, I forget, I see, I remember, I do, I understand.”（“听到的，我忘记了；看到的，我记住了；做过的，我理解了。”）虽然这里讲的是儿童，但高中生又何尝不是如此呢？因此我们要根据学校的具体情况，有针对性的引导高中生参加安全演习活动，如火灾演习活动。在演习过程中教育学生，如何躲避烟火和毒气的危害、如何寻找安全通道、如何报警和求救、如何逃生和自救。通过安全演习活动使学生深切感受到危险的可怕，也使学生提高了自我保护能力。
三．走出三大误区，提高安全教育的实效
（一）坚持不懈，走出一时热情的误区
现在许多学校对学生的安全教育非常重视，冬季宣传“三防”（防火、防盗、防煤气中毒），夏季宣传防溺水事故发生，但往往一阵风过后往往不见动静。其实，安全的威胁时刻都存在，因此我们要走出一时热情的误区，坚持不懈，把安全教育落到实处。
（二）坚持学校、家庭和社会相结合，走出孤军奋战的误区
对学生的教育不仅是学校的责任，而且也是全社会的责任，对高中生的安全教育也是如此。而许多学校却往往忽视这一点。这也是一个误区。我们应定期召开学生家长会，让家长做好周末和假期对学生的监护工作；也可以请有关执法单位来学校做法制教育报告等从而提高高中生的法律意识和安全意识，提高安全教育的实效。
（三）坚持课堂渗透，走出单一说教的误区
课堂教学是学校教育的主渠道，也是对高中生开展安全教育的重要载体。但
许多教师却往往忽视这一点。这也是一个误区。比如，我们可以结合教学内容在政治课上进行法制观念教育，在物理课和化学课上进行操作规程教育，让学生养成良好的习惯等。这种润物细无声的课堂渗透能极大地提高安全教育的效果。
高中阶段是人生走向成熟的最后一步。我们要用“以人为本”的科学发展观
来指导学校的教育和管理工作，精心设计安全教育的内容、形式和途径，提高安全教育的实效。
浅议师生沟通在班级管理中的应用
众所周知，在学校的诸多工作中，班主任工作是最辛苦的，班主任几乎每天都要处理这样或那样的问题，而且要求处理起来既要做到客观公正，又要不伤害师生感情，还要让学生乐于接受。这让很多教师特别是年轻的班主任教师感到头疼。许多有经验的老教师认为：做好班主任工作得“勤”和“爱”，即勤于班级管理和对学生充满爱心。这确实非常必要，但是，我认为：只有“勤”和“爱”还远远不够。因为，班主任的“勤”如果不能得到学生的理解会引起学生的反感，班主任的“爱”如果方式不当不会得到学生的认可。那么，怎样才能做好班主任工作呢？根据我的经验，加强师生沟通是达到这一目的的重要途径。
一、加强师生沟通的必要性
首先，加强师生沟通有利于班级规章制度的制订和执行。
管理班级，当然要有一套严格的班级规章制度；要有一个负责的学生干部队伍。但制度怎么制订？学生干部怎样产生？我以前总是一人说了算，其效果往往不理想。学生容易产生逆反心理和抵住情绪。经过分析，我认为出现这种情况主要是没得到学生的理解。于是，在班级规章制度的制定和班干部的产生问题上，我总是跟学生先沟通，由学生自己制订班规和选举班干部，班级日常管理也实行学生轮流制。这样做既增强了同学们的自我管理、自我服务意识，又使他们理解了班主任工作的辛苦，将来违反制度的同学也能自觉地接受教育，老师批评起来也能让他们心服口服！
其次，加强师生沟通有利于学生的身心健康。
现在的学生多为独生子女，他们思想解放，见多识广；但吃苦精神差，抗挫折能力弱，在他们身上存在学多问题，如和父母交流困难问题、早恋问题、学习问题、考试问题等。众多问题压得他们喘不过气，结果，他们有的产生了心理障碍，有的出现了性格扭曲，轻者，荒废学业，重者，离家出走，甚至轻生，给家庭和社会都造成很大的伤害。如果我们班主任教师能从学生的实际出发，采用科学的方法，加强同学生的沟通，走进学生的内心世界，帮助学生分析产生这些问题的原因和解决办法，那么就能把同学们的求学生涯变成一个个成功而精彩的故事，从而全面促进学生的身心健康发展。
再次，加强师生沟通有利于建立和谐的班集体。
过去我们一直信奉：严师出高徒，似乎对学生越严越好；家长也往往要求班主任对自己的孩子严一点，似乎越严越放心。如果班主任总是对学生一脸严肃像，看起来表面上的“尊敬、威信”是
有了，但很容易就此关闭了心灵交流的大门。没有了心灵的沟通，就谈不上友好和谐的学习生活氛围。我每带一个班总是放下“架子”，千方百计接近学生，找准机会同学生沟通，师生关系越来越融洽，班集体也越来越和谐。人们常说：人心齐，泰山移。班集体的和谐，使我带的班在学校组织的众多集体活动中，如诗歌朗诵比赛、广播体操比赛等往往取得好成绩。
最后，加强师生沟通有利于全面提高学生的学习成绩。班主任尤其是毕业班的班主任面临的一个重要任务就是全面提高班集体的学习成绩。其实，每一个学生都想学好和考好，但学习和考试不是那么容易的事。这里既有学法问题，又有考法问题，还有心理和情绪问题。2005－2006学年，我兼任高三文科班的班主任，为了大幅度提高学生的学习成绩，我经常利用一切可以利用的时间和方法同学生沟通，帮助他们一一解决学习和考试中的问题，2006年高考我所带的文科班，不管是是专科上线数还是本科上线数均居我校第一。
二、加强师生沟通的方式。
师生进行沟通的方式可以多种多样，特别是信息技术日益发达的今天，可供我们选择的方式非常多。
（一）谈话式沟通。师生直接面对面地交谈，沟通的效果往往立竿见影。2006年高考前，我班有许多学生在月考中成绩不理想，我就利用课外活动时间把这些学生找到我的办公室，一一询问，和他们共同分析考试不理想的原因，共同寻找解决的方法。如张艳蕊同学，考试数学成绩不理想，通过交流我发现她的问题并不是数学学得不好，主要是考试方法不规范，比如，做题时没有按照先易后难的顺序，导致考试时间不够用，心原因找到后，我要求她从以上几个方面入手，解决问题。从此以后，该生的数学成绩逐渐提高起来，2006年高考，她的数学取得了136分的好成绩，并以优异的成绩考上了本科大学。
（二）书信交流沟通。有些事情，师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信进行沟通不失为一种较好的方法。通过这种方式沟通，教师可以了解到学生中平时不易我班有个女生，告诉我她的学费被别人偷走了，凭直觉，我觉得她说的是假话，但没有证据。我通过和其他同学的谈话，了解了她平时的消费情况，越来越坚定了我的判断。于是我给她写了一封信，告诉她今后要小心保管自己的财务，为人要真诚，如果有什么困难，老师一定会帮助她。第二天，她给我回了一封信，说了真相。通过书信交流，不但解决了该生说假话的毛病，而且还培养了她科学的消费观和金钱观。
（三）周记沟通。通过阅读周记，班主任可以了解学生的学习、生活、思想等方面的情况，通过周记和学生进行沟通会起到意想不到的效果。2003年，我的一个学生在周记中流露出不想回家的念头，这引起了我的警觉，通过家访，我了解到她的父母经常吵架，使学生无所适从，通过和她父母交流使他们认识到问题的严重性，父母都收敛了自己的言行，孩子的脸上也露出了久违的笑容。考上大学后，该生在信中说：“老师，你不仅帮助了我，也挽救了我的家，我和爸爸妈妈永远感谢你。” 理紧张；书写格式不规范，导致没必要的扣分；审题不仔细，看错条件，导致公式用错。掌握的情况，可以了解学生的内心世界，从而给学生更有效的帮助和指导。2005年春天，
（四）短消息沟通。随着生活条件的改善，现在很多学生拥有手机，通过手机发短消息也成了许多学生业余生活的重要内容。我们班主任教师也可以把手机作为和学生沟通的重要工具，通过手机给学生发短消息沟通能够拉近师生之间的距离，取得学生的信任，为开展班级管理奠定良好的基础。当学生有病在家休息时，我会送上一条“祝你早日康复，重返校园”的短消息，让学生感到特别亲切；当学生情绪低落时，我会送上一句“坚持就是胜利，老师永远相信你”的短消息，使学生顿时干劲倍增。我班许多学生还把我发给她（他）的短消息在其他班学生面前炫耀，使学生感到自己很自豪，感到老师很亲切，我班许多学生都说我像慈父。这样我和学生的关系非常融洽，班级管理也非常容易。
三、在师生沟通中应坚持的原则
1、要坚持从实际出发的原则。我们班主任要尽可能深入地了解每个孩子的精神世界。要研究每个学生的社会、家庭背景，个性差异，兴趣爱好，心理变化，发展特点，这样，与学生沟通便有了基础。才能在与学生的沟通中更有针对性地解决问题。
2、要坚持互相尊重的原则。尊重是进行师生沟通的前提。尊重，首先是尊重学生自尊心，这是学生心中最敏感的角落。只有尊重，学生才感到师生平等。师生关系平等了学生才会把内心话讲给教师，才会对教师讲真话。
3、要坚持平等性的原则。在师生沟通中，教师要放下架子，甘心和学生交朋友。比如，学生来到你的办公室，首先要请学生坐下，其次要和学生保持适当的近距离，这样才显得平等和亲切，沟通的效果才能最佳。
一位教育前辈说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”可见，沟通是师生建立平等和谐师生关系的重要因素。只有沟通我们才能走进学生的心灵，才能让学生心悦诚服地接受教育，从而完成我们教师“传道授业，解惑”的重任。
对中学生借助计算器做作业的思考
一．一次偶然发现的问题
教育学生努力完成学习任务是中学班主任的职责之一，因此班主任要会同各
科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。学习方法正确，学生的学习事半功倍；学习方法错误，学生的学习事倍功半。而要把学生正确的学习方法内化为良好的学习习惯，需要班主任从开始抓起。每接一个新班我都非常重视这一点，因为良好的开端是成功的一半。2006年8月新学年开学后，学校任命我担任高一的政治课并兼任高一（二）班的班主任工作。这天，班里有一节自习课，由于长期当班主任养成的习惯，我不由自主地走进教室。教室里非常安静，同学们都在做数学作业。正当我准备离去时，一些同学的举动引起了我的注意：遇到数字计算时，有的用笔算而有的却借助计算器进行计算。随后我找了三十二位学生座谈，发现有14位有过借助计算器做
作业的经历。到底哪种方法可取呢?我知道，我国大型考试规定：一律不准用计算器等，但这不是考试呀！
二．二种完全不同的结果。
期中考试结束后，我特别留意借助计算器做作业的那14位同学的数学成绩，结果发现：这14位学生的成绩普遍不好，而平时做作业不借助计算器的学生，其数学成绩则相对较好。其中最有代表性的有两个学生：一个叫张倩，一个叫王菲（均为化名），前者考了85分，后者考了132分（满分150分）。据数学老师讲，这两个同学平时数学基础都非常扎实，数学作业正确率也都非常高。那么，为什么他们的成绩差别这么大呢？
经过调查我了解到：张倩平时做作业习惯借助计算器，而王菲平时做作业都是用笔算。难道这就是他们成绩差别的原因吗？
课外活动时间，我把张倩叫到了办公室。
“张倩，这次考试数学试题很难吗？”
“一点也不难”
“那你怎么只考了85分呀？”
“我也不知道，反正考试时心里很紧张，总觉着计算量特别大，试题做不完，时间不够用，结果本来会做的题也做错了”
“这种情况多吗？”
“多，有四道大题没得到全分”
“你平时做数学作业都借助计算器吗”
“是呀，这有什么不对吗”
“问题恐怕就出在这里”
三．三点相互矛盾的思考。
（一）．长时间使用计算器会削弱学生的动手、动脑能力。
笔算是数学能力培养的一部分，但是，如果在平时做作业的过程中，一律用计算器代替笔算就会逐渐产生对计算器的依赖，一旦形成习惯，遇到计算量稍微大一点的试题，就会不自觉地使用计算器，进而使学生产生缺乏主动解决困难的信心。不仅如此，长时间使用计算器在考试中可能会产生厌烦情绪。因为我国大型考试如中招、毕业会考和高考都禁
止考生使用计算器。平时做作业借助计算器给人的感觉是“爽”，而在考试中遇到计算量大的数学试题时，离开计算器的帮助，给人的感觉是“烦”，学生往往感到时间不够用，以致于忙中生乱，乱中出错，考试的成功率会大大降低。从这个角度来看，有的学生数学成绩不好，其实不是知识学得不好，而是考得不好，这真是小小计算器，想说爱你不容易。
（二）．我们教师尤其是班主任教师要留心学生的学习方法，从细节抓起，帮助学生养成良好的习惯。
20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员我们大家都知道叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：“只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。”在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始，实际上就是从好的习惯开始。良好的生活习惯会使孩子的生活井然有序，充满生气；相反，则会使孩子的生活杂乱无章，死气沉沉。可见生活习惯对人的一生发展何等重要。良好的学习习惯能让孩子的学习如虎添翼，充满灵气；相反，则会使孩子的学习一塌糊涂，毫无自信。可见，学习习惯对孩子的学习成长多么关键。其实，学生的生活习惯会带到学习中，而学习习惯会带到考试中，21世纪的教育使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。因此我们要在平时留心学生的细节，抓住教育契机，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。比如：在生活上我们要培养学生办事情要先计划后执行的习惯、计划的实施要留有余地的习惯、今日事今日毕的习惯、物品的摆放要整齐的习惯以及用后物归原处的习惯、学会控制自己的情绪的习惯、理智对待烦恼的习惯等等；在学习上我们要培养学生课前预习的习惯、上课认真听讲的习惯、边听讲边记笔记的习惯、独立思考的习惯、自主学习的习惯、对所学知识及时进行复习、总结、归纳的习惯、建立错题档案及时纠错和复习巩固的习惯等等。
（三）．为什么我国大型考试要禁止考生使用计算器？
我国大型考试如中招、高中毕业会考和高考都禁止考生使用计算器。我经常有这样的疑惑：为什么国际间的奥林匹克数学竞赛等，不少中国学
生获奖，很少听说美国学生获奖；然而，世界公认的诺贝尔自然科学和社会科学成就奖，却被众多的美国人拿去，至今尚未被一个中国人拿到。一个基本的事实是：中国教育界历来认为：基本概念和基本运算是数学的基础，所以中小学生不允许使用计算器。而美国基本运算不受重视，计算器在中小学生使用很普遍。美国人认为：既然计算器算得又快又准，我们不必劳神苦思地用脑，人脑完全可以省下来做机器不能做的事。当前，国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，其核心是科技和人才的较量，尤其是创新能力的较量，特别是青年人的较量。而我国学生的课业负担够重了，为什么不让孩子们借助计算器去计算，从而尽量减轻孩子们的负担呢？为孩子们的成长计，为中华民族的崛起计，我们都因该取消这个规定。
培养学生的自主学习能力
孟州一中 陈德福
一．教师要转变教育观念，树立以学生为主体的教学思想
长期以来，我们教师习惯于“我讲你听”的课堂教学模式，喜欢课堂安静，学生听话，学生的参与也至多是我问你答，这种教学模式是不可能培养学生的自主学习精神的，相反，只会扼杀学生的自主学习精神。我们教师必须明白，在知识经济时代，仅在学校接受的一点知识，学生是不可能享用终生的，更多的知识要靠学生自己学习和终生学习。所以培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。我们教师必须转变观念，千方百计调动学生的学习自觉性和主动性，重视发挥学生的主体作用。
二．建立和谐的师生关系，为培养学生的自主学习能力提供愉悦的环境。 良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，在教学过程中，应多给学生以激励和赞扬。中学生正是长知识、增智慧、发展创造力的重要时期，更是需要鼓励与支持。要鼓励学生发言，让学生讲出自己的观点，即使学生讲错也不要批评，更不要讽刺和挖苦，相反要鼓励学生讲真话的精神。不要怕课堂秩序“乱”，换一个角度看，“乱”是课堂充满活力的表现，是学生学习积极性高涨的表现，是培养学生自主学习精神的基础。比如，我在讲完感性认识、理性认识和真理之后，有一个学生在课堂上提出了“正确的感性认识是不是真理呢？”这是一位学习并不太好的学生，我在备课的时候并没料到学生会提到这类问题，望着学生渴望的眼神，我心里一阵窃喜，这不就是一种自主学习的精神吗？我及时的表扬了这个学生，并提倡其他学生学习这种自主学习的精神，接着我和学生们共同讨论、解决了这个问题。此后，不仅仅是这位学生，而且其他学生学习政治课的热情更
加高涨，学习的自觉性和主动性也进一步增强。又如，我在讲完“一分为二”的哲学观点之后，有一位学生问：“既然事物都是一分为二的，那么，对待马克思主义怎样一分为二呢？”，我首先表扬了这位学生问题提得好，然后和同学们一起讨论，最后得出结论：马克思主义是真理，但它也要随着时代的发展而发展，这就是一分为二。实践证明，师生关系越和谐，教学环境越宽松，学生的思维越活跃，学习的自主性越强。
三．要培养学生独立思考的良好习惯，为培养学生的自主学习能力奠定坚实的基础
政治课的基本概念和原理往往比较枯燥，要想让学生理解和掌握，必须引导学生学思结合，逐步养成独立思考的习惯。比如，现在高考非常重视对同一材料从政治、经济和哲学等多角度考查学生的综合分析能力，我在教学过程中发现，有相当多的学生习惯于先让老师讲，然后自己再去背诵，这种学习方法完全是被动的学习方法，学习效率非常低，效果也非常差。为了改变这种情况，在最近几年的教学过程中，我借鉴其他教师的经验开展课前十分钟时政评奖活动，把部分讲台让给学生，有意识的挑选一些学习基础比较好，平常爱动脑筋的学生，带头在课堂上介绍自己搜索的新闻材料，并从经济、哲学和政治学等角度分析这些材料，发表自己的观点。然后我再讲解。虽然只是先后顺序的不同，但教学效果却大不一样。随着活动的开展，参与的学生越来越多，积极性也越来越高，经过长期坚持，学生逐渐学会了自己分析问题、解决问题的方法，学习政治课的积极性也越来越高，独立思考的习惯也逐渐养成。需要注意的是，在培养学生的思维时，一定要紧密联系学生的心里特征、生活实际，以及普遍关心的和感兴趣的热点、焦点问题。一定要让学生提出自己独到的见解和解决问题的方法。学生关注的热点不一定是我们关注的热点，更不一定是高考所关注的，他们的看法也许还有点幼稚甚至夹杂着错误，但我们不要苛求学生，我们首先要重视过程，然后再重视结果。当然，思想政治课毕竟担负着思想政治教育的任务，在涉及到大是大非的问题时，教师必须及时进行引导，要和党中央保持高度一致性。实践证明，学生只有养成了独立思考的习惯，才能发现问题、探究问题进而去解决问题，最终形成自主学习能力。
四．要让学生体验学习成功的快乐，为培养学生的自主学习能力提供精神动力
我们教师在教学过程当中必须，必须让学生自我发现、自我探究。一旦小有成就，教师要马上表扬和鼓励。比如我在教毕业班时，过去每年都要在时政热点上花很多时间，但效果并不太好。2006年我大胆让学生自己整理材料，而我只引导学生分别用经济学、哲学和政治学的理论，从“是什么”、“为什么”和“怎么样”三个角度进行分析。事实上，学生从材料搜集到理论分析做得都非常好。
对高中生开展安全教育的思考
对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，增强其自我保护能力，确保学生的人身安全是学校教育和管理工作的首要任务。就高中生而言，虽然他们已经有了一定的自我保护能力和安全意识，但诸如交通事故、溺水身亡、人身伤害等还是会不时地发生在他们身上。一幕幕的悲剧提醒我们：对高中生开展安全教育非常必要。
一．培养良好行为习惯，强化高中生的安全意识
俄国的著名教育家马申斯基指出：“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息”。因此，我们教育工作者必须重视对高中生进行良好行为习惯地培养，从而强化高中生的安全意识。比如，在交通方面我们要教育学生养成靠右行的习惯、看红绿灯的习惯等，在饮食方面，我们要教育学生养成不要到无证的街头小摊儿就餐的习惯、饭前便后洗手的习惯等。这样通过不断的教育让学生明白：危险距离我们并不遥远，危险的事情不要做，危险的地方不要去。
二．通过具体实践活动，提高高中生的自我保护能力
在华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言：“I hear, I forget, I see, I remember, I do, I understand.”（“听到的，我忘记了；看到的，我记住了；做过的，我理解了。”）虽然这里讲的是儿童，但高中生又何尝不是如此呢？因此我们要根据学校的具体情况，有针对性的引导高中生参加安全演习活动，如火灾演习活动。在演习过程中教育学生，如何躲避烟火和毒气的危害、如何寻找安全通道、如何报警和求救、如何逃生和自救。通过安全演习活动使学生深切感受到危险的可怕，也使学生提高了自我保护能力。
三．走出三大误区，提高安全教育的实效
（一）坚持不懈，走出一时热情的误区
现在许多学校对学生的安全教育非常重视，冬季宣传“三防”（防火、防盗、防煤气中毒），夏季宣传防溺水事故发生，但往往一阵风过后往往不见动静。其实，安全的威胁时刻都存在，因此我们要走出一时热情的误区，坚持不懈，把安全教育落到实处。
（二）坚持学校、家庭和社会相结合，走出孤军奋战的误区
对学生的教育不仅是学校的责任，而且也是全社会的责任，对高中生的安全教育也是如此。而许多学校却往往忽视这一点。这也是一个误区。我们应定期召开学生家长会，让家长做好周末和假期对学生的监护工作；也可以请有关执法单位来学校做法制教育报告等从而提高高中生的法律意识和安全意识，提高安全教育的实效。
（三）坚持课堂渗透，走出单一说教的误区
课堂教学是学校教育的主渠道，也是对高中生开展安全教育的重要载体。但
许多教师却往往忽视这一点。这也是一个误区。比如，我们可以结合教学内容在政治课上进行法制观念教育，在物理课和化学课上进行操作规程教育，让学生养成良好的习惯等。这种润物细无声的课堂渗透能极大地提高安全教育的效果。
高中阶段是人生走向成熟的最后一步。我们要用“以人为本”的科学发展观
来指导学校的教育和管理工作，精心设计安全教育的内容、形式和途径，提高安全教育的实效。
浅议师生沟通在班级管理中的应用
众所周知，在学校的诸多工作中，班主任工作是最辛苦的，班主任几乎每天都要处理这样或那样的问题，而且要求处理起来既要做到客观公正，又要不伤害师生感情，还要让学生乐于接受。这让很多教师特别是年轻的班主任教师感到头疼。许多有经验的老教师认为：做好班主任工作得“勤”和“爱”，即勤于班级管理和对学生充满爱心。这确实非常必要，但是，我认为：只有“勤”和“爱”还远远不够。因为，班主任的“勤”如果不能得到学生的理解会引起学生的反感，班主任的“爱”如果方式不当不会得到学生的认可。那么，怎样才能做好班主任工作呢？根据我的经验，加强师生沟通是达到这一目的的重要途径。
一、加强师生沟通的必要性
首先，加强师生沟通有利于班级规章制度的制订和执行。
管理班级，当然要有一套严格的班级规章制度；要有一个负责的学生干部队伍。但制度怎么制订？学生干部怎样产生？我以前总是一人说了算，其效果往往不理想。学生容易产生逆反心理和抵住情绪。经过分析，我认为出现这种情况主要是没得到学生的理解。于是，在班级规章制度的制定和班干部的产生问题上，我总是跟学生先沟通，由学生自己制订班规和选举班干部，班级日常管理也实行学生轮流制。这样做既增强了同学们的自我管理、自我服务意识，又使他们理解了班主任工作的辛苦，将来违反制度的同学也能自觉地接受教育，老师批评起来也能让他们心服口服！
其次，加强师生沟通有利于学生的身心健康。
现在的学生多为独生子女，他们思想解放，见多识广；但吃苦精神差，抗挫折能力弱，在他们身上存在学多问题，如和父母交流困难问题、早恋问题、学习问题、考试问题等。众多问题压得他们喘不过气，结果，他们有的产生了心理障碍，有的出现了性格扭曲，轻者，荒废学业，重者，离家出走，甚至轻生，给家庭和社会都造成很大的伤害。如果我们班主任教师能从学生的实际出发，采用科学的方法，加强同学生的沟通，走进学生的内心世界，帮助学生分析产生这些问题的原因和解决办法，那么就能把同学们的求学生涯变成一个个成功而精彩的故事，从而全面促进学生的身心健康发展。
再次，加强师生沟通有利于建立和谐的班集体。
过去我们一直信奉：严师出高徒，似乎对学生越严越好；家长也往往要求班主任对自己的孩子严一点，似乎越严越放心。如果班主任总是对学生一脸严肃像，看起来表面上的“尊敬、威信”是
有了，但很容易就此关闭了心灵交流的大门。没有了心灵的沟通，就谈不上友好和谐的学习生活氛围。我每带一个班总是放下“架子”，千方百计接近学生，找准机会同学生沟通，师生关系越来越融洽，班集体也越来越和谐。人们常说：人心齐，泰山移。班集体的和谐，使我带的班在学校组织的众多集体活动中，如诗歌朗诵比赛、广播体操比赛等往往取得好成绩。
最后，加强师生沟通有利于全面提高学生的学习成绩。班主任尤其是毕业班的班主任面临的一个重要任务就是全面提高班集体的学习成绩。其实，每一个学生都想学好和考好，但学习和考试不是那么容易的事。这里既有学法问题，又有考法问题，还有心理和情绪问题。2005－2006学年，我兼任高三文科班的班主任，为了大幅度提高学生的学习成绩，我经常利用一切可以利用的时间和方法同学生沟通，帮助他们一一解决学习和考试中的问题，2006年高考我所带的文科班，不管是是专科上线数还是本科上线数均居我校第一。
二、加强师生沟通的方式。
师生进行沟通的方式可以多种多样，特别是信息技术日益发达的今天，可供我们选择的方式非常多。
（一）谈话式沟通。师生直接面对面地交谈，沟通的效果往往立竿见影。2006年高考前，我班有许多学生在月考中成绩不理想，我就利用课外活动时间把这些学生找到我的办公室，一一询问，和他们共同分析考试不理想的原因，共同寻找解决的方法。如张艳蕊同学，考试数学成绩不理想，通过交流我发现她的问题并不是数学学得不好，主要是考试方法不规范，比如，做题时没有按照先易后难的顺序，导致考试时间不够用，心原因找到后，我要求她从以上几个方面入手，解决问题。从此以后，该生的数学成绩逐渐提高起来，2006年高考，她的数学取得了136分的好成绩，并以优异的成绩考上了本科大学。
（二）书信交流沟通。有些事情，师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信进行沟通不失为一种较好的方法。通过这种方式沟通，教师可以了解到学生中平时不易我班有个女生，告诉我她的学费被别人偷走了，凭直觉，我觉得她说的是假话，但没有证据。我通过和其他同学的谈话，了解了她平时的消费情况，越来越坚定了我的判断。于是我给她写了一封信，告诉她今后要小心保管自己的财务，为人要真诚，如果有什么困难，老师一定会帮助她。第二天，她给我回了一封信，说了真相。通过书信交流，不但解决了该生说假话的毛病，而且还培养了她科学的消费观和金钱观。
（三）周记沟通。通过阅读周记，班主任可以了解学生的学习、生活、思想等方面的情况，通过周记和学生进行沟通会起到意想不到的效果。2003年，我的一个学生在周记中流露出不想回家的念头，这引起了我的警觉，通过家访，我了解到她的父母经常吵架，使学生无所适从，通过和她父母交流使他们认识到问题的严重性，父母都收敛了自己的言行，孩子的脸上也露出了久违的笑容。考上大学后，该生在信中说：“老师，你不仅帮助了我，也挽救了我的家，我和爸爸妈妈永远感谢你。” 理紧张；书写格式不规范，导致没必要的扣分；审题不仔细，看错条件，导致公式用错。掌握的情况，可以了解学生的内心世界，从而给学生更有效的帮助和指导。2005年春天，
（四）短消息沟通。随着生活条件的改善，现在很多学生拥有手机，通过手机发短消息也成了许多学生业余生活的重要内容。我们班主任教师也可以把手机作为和学生沟通的重要工具，通过手机给学生发短消息沟通能够拉近师生之间的距离，取得学生的信任，为开展班级管理奠定良好的基础。当学生有病在家休息时，我会送上一条“祝你早日康复，重返校园”的短消息，让学生感到特别亲切；当学生情绪低落时，我会送上一句“坚持就是胜利，老师永远相信你”的短消息，使学生顿时干劲倍增。我班许多学生还把我发给她（他）的短消息在其他班学生面前炫耀，使学生感到自己很自豪，感到老师很亲切，我班许多学生都说我像慈父。这样我和学生的关系非常融洽，班级管理也非常容易。
三、在师生沟通中应坚持的原则
1、要坚持从实际出发的原则。我们班主任要尽可能深入地了解每个孩子的精神世界。要研究每个学生的社会、家庭背景，个性差异，兴趣爱好，心理变化，发展特点，这样，与学生沟通便有了基础。才能在与学生的沟通中更有针对性地解决问题。
2、要坚持互相尊重的原则。尊重是进行师生沟通的前提。尊重，首先是尊重学生自尊心，这是学生心中最敏感的角落。只有尊重，学生才感到师生平等。师生关系平等了学生才会把内心话讲给教师，才会对教师讲真话。
3、要坚持平等性的原则。在师生沟通中，教师要放下架子，甘心和学生交朋友。比如，学生来到你的办公室，首先要请学生坐下，其次要和学生保持适当的近距离，这样才显得平等和亲切，沟通的效果才能最佳。
一位教育前辈说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”可见，沟通是师生建立平等和谐师生关系的重要因素。只有沟通我们才能走进学生的心灵，才能让学生心悦诚服地接受教育，从而完成我们教师“传道授业，解惑”的重任。
对中学生借助计算器做作业的思考
一．一次偶然发现的问题
教育学生努力完成学习任务是中学班主任的职责之一，因此班主任要会同各
科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。学习方法正确，学生的学习事半功倍；学习方法错误，学生的学习事倍功半。而要把学生正确的学习方法内化为良好的学习习惯，需要班主任从开始抓起。每接一个新班我都非常重视这一点，因为良好的开端是成功的一半。2006年8月新学年开学后，学校任命我担任高一的政治课并兼任高一（二）班的班主任工作。这天，班里有一节自习课，由于长期当班主任养成的习惯，我不由自主地走进教室。教室里非常安静，同学们都在做数学作业。正当我准备离去时，一些同学的举动引起了我的注意：遇到数字计算时，有的用笔算而有的却借助计算器进行计算。随后我找了三十二位学生座谈，发现有14位有过借助计算器做
作业的经历。到底哪种方法可取呢?我知道，我国大型考试规定：一律不准用计算器等，但这不是考试呀！
二．二种完全不同的结果。
期中考试结束后，我特别留意借助计算器做作业的那14位同学的数学成绩，结果发现：这14位学生的成绩普遍不好，而平时做作业不借助计算器的学生，其数学成绩则相对较好。其中最有代表性的有两个学生：一个叫张倩，一个叫王菲（均为化名），前者考了85分，后者考了132分（满分150分）。据数学老师讲，这两个同学平时数学基础都非常扎实，数学作业正确率也都非常高。那么，为什么他们的成绩差别这么大呢？
经过调查我了解到：张倩平时做作业习惯借助计算器，而王菲平时做作业都是用笔算。难道这就是他们成绩差别的原因吗？
课外活动时间，我把张倩叫到了办公室。
“张倩，这次考试数学试题很难吗？”
“一点也不难”
“那你怎么只考了85分呀？”
“我也不知道，反正考试时心里很紧张，总觉着计算量特别大，试题做不完，时间不够用，结果本来会做的题也做错了”
“这种情况多吗？”
“多，有四道大题没得到全分”
“你平时做数学作业都借助计算器吗”
“是呀，这有什么不对吗”
“问题恐怕就出在这里”
三．三点相互矛盾的思考。
（一）．长时间使用计算器会削弱学生的动手、动脑能力。
笔算是数学能力培养的一部分，但是，如果在平时做作业的过程中，一律用计算器代替笔算就会逐渐产生对计算器的依赖，一旦形成习惯，遇到计算量稍微大一点的试题，就会不自觉地使用计算器，进而使学生产生缺乏主动解决困难的信心。不仅如此，长时间使用计算器在考试中可能会产生厌烦情绪。因为我国大型考试如中招、毕业会考和高考都禁
止考生使用计算器。平时做作业借助计算器给人的感觉是“爽”，而在考试中遇到计算量大的数学试题时，离开计算器的帮助，给人的感觉是“烦”，学生往往感到时间不够用，以致于忙中生乱，乱中出错，考试的成功率会大大降低。从这个角度来看，有的学生数学成绩不好，其实不是知识学得不好，而是考得不好，这真是小小计算器，想说爱你不容易。
（二）．我们教师尤其是班主任教师要留心学生的学习方法，从细节抓起，帮助学生养成良好的习惯。
20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，宇航员我们大家都知道叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：“只有把这飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。”在他的推荐下，加加林就成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始，实际上就是从好的习惯开始。良好的生活习惯会使孩子的生活井然有序，充满生气；相反，则会使孩子的生活杂乱无章，死气沉沉。可见生活习惯对人的一生发展何等重要。良好的学习习惯能让孩子的学习如虎添翼，充满灵气；相反，则会使孩子的学习一塌糊涂，毫无自信。可见，学习习惯对孩子的学习成长多么关键。其实，学生的生活习惯会带到学习中，而学习习惯会带到考试中，21世纪的教育使命是帮助学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处。因此我们要在平时留心学生的细节，抓住教育契机，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。比如：在生活上我们要培养学生办事情要先计划后执行的习惯、计划的实施要留有余地的习惯、今日事今日毕的习惯、物品的摆放要整齐的习惯以及用后物归原处的习惯、学会控制自己的情绪的习惯、理智对待烦恼的习惯等等；在学习上我们要培养学生课前预习的习惯、上课认真听讲的习惯、边听讲边记笔记的习惯、独立思考的习惯、自主学习的习惯、对所学知识及时进行复习、总结、归纳的习惯、建立错题档案及时纠错和复习巩固的习惯等等。
（三）．为什么我国大型考试要禁止考生使用计算器？
我国大型考试如中招、高中毕业会考和高考都禁止考生使用计算器。我经常有这样的疑惑：为什么国际间的奥林匹克数学竞赛等，不少中国学
生获奖，很少听说美国学生获奖；然而，世界公认的诺贝尔自然科学和社会科学成就奖，却被众多的美国人拿去，至今尚未被一个中国人拿到。一个基本的事实是：中国教育界历来认为：基本概念和基本运算是数学的基础，所以中小学生不允许使用计算器。而美国基本运算不受重视，计算器在中小学生使用很普遍。美国人认为：既然计算器算得又快又准，我们不必劳神苦思地用脑，人脑完全可以省下来做机器不能做的事。当前，国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量，其核心是科技和人才的较量，尤其是创新能力的较量，特别是青年人的较量。而我国学生的课业负担够重了，为什么不让孩子们借助计算器去计算，从而尽量减轻孩子们的负担呢？为孩子们的成长计，为中华民族的崛起计，我们都因该取消这个规定。
培养学生的自主学习能力
孟州一中 陈德福
一．教师要转变教育观念，树立以学生为主体的教学思想
长期以来，我们教师习惯于“我讲你听”的课堂教学模式，喜欢课堂安静，学生听话，学生的参与也至多是我问你答，这种教学模式是不可能培养学生的自主学习精神的，相反，只会扼杀学生的自主学习精神。我们教师必须明白，在知识经济时代，仅在学校接受的一点知识，学生是不可能享用终生的，更多的知识要靠学生自己学习和终生学习。所以培养学生的自主学习能力就显得尤为重要。我们教师必须转变观念，千方百计调动学生的学习自觉性和主动性，重视发挥学生的主体作用。
二．建立和谐的师生关系，为培养学生的自主学习能力提供愉悦的环境。 良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想政治课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，在教学过程中，应多给学生以激励和赞扬。中学生正是长知识、增智慧、发展创造力的重要时期，更是需要鼓励与支持。要鼓励学生发言，让学生讲出自己的观点，即使学生讲错也不要批评，更不要讽刺和挖苦，相反要鼓励学生讲真话的精神。不要怕课堂秩序“乱”，换一个角度看，“乱”是课堂充满活力的表现，是学生学习积极性高涨的表现，是培养学生自主学习精神的基础。比如，我在讲完感性认识、理性认识和真理之后，有一个学生在课堂上提出了“正确的感性认识是不是真理呢？”这是一位学习并不太好的学生，我在备课的时候并没料到学生会提到这类问题，望着学生渴望的眼神，我心里一阵窃喜，这不就是一种自主学习的精神吗？我及时的表扬了这个学生，并提倡其他学生学习这种自主学习的精神，接着我和学生们共同讨论、解决了这个问题。此后，不仅仅是这位学生，而且其他学生学习政治课的热情更
加高涨，学习的自觉性和主动性也进一步增强。又如，我在讲完“一分为二”的哲学观点之后，有一位学生问：“既然事物都是一分为二的，那么，对待马克思主义怎样一分为二呢？”，我首先表扬了这位学生问题提得好，然后和同学们一起讨论，最后得出结论：马克思主义是真理，但它也要随着时代的发展而发展，这就是一分为二。实践证明，师生关系越和谐，教学环境越宽松，学生的思维越活跃，学习的自主性越强。
三．要培养学生独立思考的良好习惯，为培养学生的自主学习能力奠定坚实的基础
政治课的基本概念和原理往往比较枯燥，要想让学生理解和掌握，必须引导学生学思结合，逐步养成独立思考的习惯。比如，现在高考非常重视对同一材料从政治、经济和哲学等多角度考查学生的综合分析能力，我在教学过程中发现，有相当多的学生习惯于先让老师讲，然后自己再去背诵，这种学习方法完全是被动的学习方法，学习效率非常低，效果也非常差。为了改变这种情况，在最近几年的教学过程中，我借鉴其他教师的经验开展课前十分钟时政评奖活动，把部分讲台让给学生，有意识的挑选一些学习基础比较好，平常爱动脑筋的学生，带头在课堂上介绍自己搜索的新闻材料，并从经济、哲学和政治学等角度分析这些材料，发表自己的观点。然后我再讲解。虽然只是先后顺序的不同，但教学效果却大不一样。随着活动的开展，参与的学生越来越多，积极性也越来越高，经过长期坚持，学生逐渐学会了自己分析问题、解决问题的方法，学习政治课的积极性也越来越高，独立思考的习惯也逐渐养成。需要注意的是，在培养学生的思维时，一定要紧密联系学生的心里特征、生活实际，以及普遍关心的和感兴趣的热点、焦点问题。一定要让学生提出自己独到的见解和解决问题的方法。学生关注的热点不一定是我们关注的热点，更不一定是高考所关注的，他们的看法也许还有点幼稚甚至夹杂着错误，但我们不要苛求学生，我们首先要重视过程，然后再重视结果。当然，思想政治课毕竟担负着思想政治教育的任务，在涉及到大是大非的问题时，教师必须及时进行引导，要和党中央保持高度一致性。实践证明，学生只有养成了独立思考的习惯，才能发现问题、探究问题进而去解决问题，最终形成自主学习能力。
四．要让学生体验学习成功的快乐，为培养学生的自主学习能力提供精神动力
我们教师在教学过程当中必须，必须让学生自我发现、自我探究。一旦小有成就，教师要马上表扬和鼓励。比如我在教毕业班时，过去每年都要在时政热点上花很多时间，但效果并不太好。2006年我大胆让学生自己整理材料，而我只引导学生分别用经济学、哲学和政治学的理论，从“是什么”、“为什么”和“怎么样”三个角度进行分析。事实上，学生从材料搜集到理论分析做得都非常好。