泌尿系统的组成及功能（附教学反思）
〖教学目标〗
1. 知识：
(1)阐述泌尿系统的组成及各器官的功能。
(2)概述肾脏的结构特点。
2. 能力：
通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。
〖教材分析〗
在第一节的学习中，学生已经知道泌尿系统通过尿液的形式排出多种代谢废物。至于如何形成尿液，形成尿液的器官有什么特点，这是本节教学内容要解决的问题。第1课时重点要学生了解泌尿系统的结构，会概述肾脏的结构特点，老师需帮助学生从肾脏的外部形态到内部结构，从宏观结构到微观结构逐步认识、理解，达到掌握知识的目的，结合学过的血液循环的作用，分析肾脏的血流特点， 从而也为下节课尿的形成打好基础。
〖设计思路〗
知识回顾，提出问题，导入新课→学生观察解剖实验建立感性认识，了解肾脏的形态结构特点→教学课件展示肾脏微观结构，结合模型，使学生了解肾脏的微观结构→录像播放肾脏内的血液流动特点，使学生了解血液流动途径，为下节课打好基础→师生共同总结泌尿系统的结构及功能
〖教学设计〗
1. 导入：通过上节课学生对尿液成分的测定，设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成? 导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。
2. 关于肾脏的外形和结构的学习：
肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察(注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉) 。然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构(注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导) 。
3. 关于对肾脏内部微观结构的学习：
教师先出示多媒体教学课件(肾脏的内部结构) 引导学生将宏观结构与微观结构相结合，了解肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。最后让学生总结肾单位的结构。另外，通过录像教学，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。
4. 总结归纳：
通过以上的解剖实验、 课件展示和录像播放，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能， 使学生获得完整、清晰的知识体系。
5. 练习、反馈、矫正：
在新授课结束后，出示《达标练习》对所学知识进行巩固和提高，习题选择要面向全体学生，针对不同情况，设置不同要求，体现练习的层次性。 〖板书设计〗
附件一：达标练习
一、基础演练：
1. 肾门是肾脏一侧有凹陷的地方，它是()
A. 肾动脉、肾静脉、输尿管出入肾脏的部位
B. 肾动脉、输尿管出入肾脏的部位
C. 肾动脉、肾静脉出入肾脏的部位
D. 肾静脉、输尿管出入肾脏的部位
2. 肾脏的基本结构和功能单位是()
A. 皮质 B.髓质 C.膀胱 D.肾单位
3. 进出肾小球的血管依次是()
A. 小动脉、小动脉 B.小静脉、小动脉
C.小静脉、小静脉 D.动脉、小静脉
4. 人体泌尿系统由＿、＿、＿、和＿组成，形成尿液的器官是＿。
二、拓展延伸：
1. 关于肾脏位置的描述，错误的是()
A. 左肾略高于右肾 B. 位于人体腹腔后壁
C. 位于人体脊柱两侧 D.右肾略高于左肾
2. 下图为肾脏的纵剖示意图，请据图回答。
(1)图中［1］是指＿， 新鲜肾脏这部位的颜色＿，里面的主要结构是＿。
(2)图中［2］是指＿，新鲜肾脏这部位的颜色＿，里面的主要结构是＿。
3. 下图中为肾小体结构图，请据图回答：
(1)图中［2］是＿，［4］是＿， 里面都流着＿血。
(2)图中［3］叫＿，由＿组成，它的外面包着＿，其腔与［］＿相通。
三、创新提高：
下图是人体某部位的毛细血管示意图，请据图回答：
(1)如果在A 中流动的是静脉血，C 中流动的是动脉血，那么B 可能是＿处的毛细血管网。
(2)如果B 为肾小球的毛细血管网，那么在A 、C 内流动的都是＿血。
(3)如果B 为臀大肌内的毛细血管网，那么在B 处进行物质交换时，血红蛋白质与氧＿，C 内流动的是＿血。
(4)如果B 为胃壁内的毛细血管网，则B 处可吸收＿等物质。
附件二：开拓视野
尿毒症
肾机能不全所导致的一个重要结果就是废物不能及时排出体外而使它们在体液中积留得太多。主要表现在以下几个方面：一是由于水积留造成全身水肿；二是由于肾脏不能排掉代谢产生的酸性物质造成酸性中毒；三是由于肾不能排掉代谢终产物造成非蛋白氮(尤其是尿素) 的浓度升高；四是由于其他在尿内储留的产物浓度升高。尿毒症所造成的酸中毒可使病人的神志模糊，并很快使病人进入昏睡状态。
肾脏在维持水、盐平衡中的作用
正常成人每天随饮食进入体内的水分与排出的水分大致相等。如进入体内的水分过多，多余的水将由肾脏排出，而使尿量增加，反之则减少。人体内的无机
盐种类很多， 它们是构成体内各个组织器官的重要成分，并且在维持人体正常渗透压、酸碱平衡兴奋中，起着重要的作用。氯化钠(食盐) 随食物进入体内的量和排出的量基本相等。食物中完全缺食盐时，肾小球滤出的钠几乎全部被肾小管重新吸收，排出的尿中则可以无钠。临床上将尿中钠的排出规律概括为：多进多排，少进少排，不进不排。而钾则是：多进多排，少进少排，不进也排。因此，不能进食的病人，只靠注射葡萄糖和生理盐水维持代谢时，应注意补钾。 总之，通过肾脏的调节作用，能使人体内的水和盐的含量经常保持相对的恒定。
〖教学点评〗
“肾的结构与功能”的教学属生物学教学中一种常见的类型，由于杨老师的教学设计思路合理，教学结构严谨，教学媒体运用得当，教学结果是可想而知的。在这节课中，他精心设计的达标练习很有特色，用于当堂的测试、反馈和矫正，这种做法值得广泛推广。
泌尿系统的组成及功能（附教学反思）
〖教学目标〗
1. 知识：
(1)阐述泌尿系统的组成及各器官的功能。
(2)概述肾脏的结构特点。
2. 能力：
通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。
〖教材分析〗
在第一节的学习中，学生已经知道泌尿系统通过尿液的形式排出多种代谢废物。至于如何形成尿液，形成尿液的器官有什么特点，这是本节教学内容要解决的问题。第1课时重点要学生了解泌尿系统的结构，会概述肾脏的结构特点，老师需帮助学生从肾脏的外部形态到内部结构，从宏观结构到微观结构逐步认识、理解，达到掌握知识的目的，结合学过的血液循环的作用，分析肾脏的血流特点， 从而也为下节课尿的形成打好基础。
〖设计思路〗
知识回顾，提出问题，导入新课→学生观察解剖实验建立感性认识，了解肾脏的形态结构特点→教学课件展示肾脏微观结构，结合模型，使学生了解肾脏的微观结构→录像播放肾脏内的血液流动特点，使学生了解血液流动途径，为下节课打好基础→师生共同总结泌尿系统的结构及功能
〖教学设计〗
1. 导入：通过上节课学生对尿液成分的测定，设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成? 导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。
2. 关于肾脏的外形和结构的学习：
肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察(注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉) 。然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构(注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导) 。
3. 关于对肾脏内部微观结构的学习：
教师先出示多媒体教学课件(肾脏的内部结构) 引导学生将宏观结构与微观结构相结合，了解肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。最后让学生总结肾单位的结构。另外，通过录像教学，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。
4. 总结归纳：
通过以上的解剖实验、 课件展示和录像播放，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能， 使学生获得完整、清晰的知识体系。
5. 练习、反馈、矫正：
在新授课结束后，出示《达标练习》对所学知识进行巩固和提高，习题选择要面向全体学生，针对不同情况，设置不同要求，体现练习的层次性。 〖板书设计〗
附件一：达标练习
一、基础演练：
1. 肾门是肾脏一侧有凹陷的地方，它是()
A. 肾动脉、肾静脉、输尿管出入肾脏的部位
B. 肾动脉、输尿管出入肾脏的部位
C. 肾动脉、肾静脉出入肾脏的部位
D. 肾静脉、输尿管出入肾脏的部位
2. 肾脏的基本结构和功能单位是()
A. 皮质 B.髓质 C.膀胱 D.肾单位
3. 进出肾小球的血管依次是()
A. 小动脉、小动脉 B.小静脉、小动脉
C.小静脉、小静脉 D.动脉、小静脉
4. 人体泌尿系统由＿、＿、＿、和＿组成，形成尿液的器官是＿。
二、拓展延伸：
1. 关于肾脏位置的描述，错误的是()
A. 左肾略高于右肾 B. 位于人体腹腔后壁
C. 位于人体脊柱两侧 D.右肾略高于左肾
2. 下图为肾脏的纵剖示意图，请据图回答。
(1)图中［1］是指＿， 新鲜肾脏这部位的颜色＿，里面的主要结构是＿。
(2)图中［2］是指＿，新鲜肾脏这部位的颜色＿，里面的主要结构是＿。
3. 下图中为肾小体结构图，请据图回答：
(1)图中［2］是＿，［4］是＿， 里面都流着＿血。
(2)图中［3］叫＿，由＿组成，它的外面包着＿，其腔与［］＿相通。
三、创新提高：
下图是人体某部位的毛细血管示意图，请据图回答：
(1)如果在A 中流动的是静脉血，C 中流动的是动脉血，那么B 可能是＿处的毛细血管网。
(2)如果B 为肾小球的毛细血管网，那么在A 、C 内流动的都是＿血。
(3)如果B 为臀大肌内的毛细血管网，那么在B 处进行物质交换时，血红蛋白质与氧＿，C 内流动的是＿血。
(4)如果B 为胃壁内的毛细血管网，则B 处可吸收＿等物质。
附件二：开拓视野
尿毒症
肾机能不全所导致的一个重要结果就是废物不能及时排出体外而使它们在体液中积留得太多。主要表现在以下几个方面：一是由于水积留造成全身水肿；二是由于肾脏不能排掉代谢产生的酸性物质造成酸性中毒；三是由于肾不能排掉代谢终产物造成非蛋白氮(尤其是尿素) 的浓度升高；四是由于其他在尿内储留的产物浓度升高。尿毒症所造成的酸中毒可使病人的神志模糊，并很快使病人进入昏睡状态。
肾脏在维持水、盐平衡中的作用
正常成人每天随饮食进入体内的水分与排出的水分大致相等。如进入体内的水分过多，多余的水将由肾脏排出，而使尿量增加，反之则减少。人体内的无机
盐种类很多， 它们是构成体内各个组织器官的重要成分，并且在维持人体正常渗透压、酸碱平衡兴奋中，起着重要的作用。氯化钠(食盐) 随食物进入体内的量和排出的量基本相等。食物中完全缺食盐时，肾小球滤出的钠几乎全部被肾小管重新吸收，排出的尿中则可以无钠。临床上将尿中钠的排出规律概括为：多进多排，少进少排，不进不排。而钾则是：多进多排，少进少排，不进也排。因此，不能进食的病人，只靠注射葡萄糖和生理盐水维持代谢时，应注意补钾。 总之，通过肾脏的调节作用，能使人体内的水和盐的含量经常保持相对的恒定。
〖教学点评〗
“肾的结构与功能”的教学属生物学教学中一种常见的类型，由于杨老师的教学设计思路合理，教学结构严谨，教学媒体运用得当，教学结果是可想而知的。在这节课中，他精心设计的达标练习很有特色，用于当堂的测试、反馈和矫正，这种做法值得广泛推广。