《土地的誓言》说课稿
镇巴县泾洋初级中学 王菊红
一、说教材
《土地的誓言》这篇文章选自七年级语文下册第二单元第9课。本单元的文章围绕着爱国主义这个话题，我认为这篇文章虽然是自读课文，但有很多美点值得欣赏，所以就选择了。
二、说教学目标
1．反复朗读，能读准字音，读出情感。
2．学会抓特色景物体会作者要表达的情感。
3．学会寻找并多方法欣赏关键性词语和句子。
三、说教学重难点
1. 学会抓特色景物体会作者要表达的情感。
2. 培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者情感的能
力。
四、说教学方法
1．朗读品味。反复读，多形式读，读准字音，读出情感。
2．自主探究。学生根据导学问题，在书中批注相关词句，形成自己的见解。
3．讨论交流与讲授分析相结合。教师引导学生展示自己对问题的认识，尽力点拨、启发他们思考，然后就难度问题和共同疑问做讲解。
4．练笔巩固。运用本课学过的景物描写方法，模拟练笔，赞美自己的家乡，加强情感教育。
五、说教学时间：一课时
六、说教学流程设计
教学流程的合理安排，对于教学目标的达成，教学效果的呈现，有着举足轻重的作用，因此，我对教学流程做了细致策划，我准备从以下几个板块着手：
（一）创设情景，导入新课。
课前教师吟诵艾青的诗歌《我爱这土地》主旨句：
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉„„
激情导引：这是著名诗人艾青对生他养他的那片土地的深沉的爱，今天，我们要认识另外一位对土地有炽热情感的作者：端木蕻良，和他一起走进那片丰饶美丽的故土，去倾听他的心声。
（二）反复朗读课文，初品作者情感
1.播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。
2.放声读课文，读到你喜欢的地方画出来，再反复品读，体会朗
读的语气。
3.学生思考：作者在作品中流露出哪些情感？该用什么语气朗读
合适？
4.学生交流：作者情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒„„）要读出
自豪的语气，热爱的语气，还有伤感的语气，愤怒的语气„„
5.学生展示朗读：读出最能打动自己的句子和段落，进一步感受
文中的感情。
6.教师展示朗读部分段落，感染学生，激发其情感共鸣。
(三)触摸关东大地，体会炽热情感
乐章一：用句式说话，触摸关东大地这片热土
句式：这是一片 的土地，我从
（文中原句）可以看出来 。
1. 学生继续阅读课文勾画摘录要点词句，填在横线上，准备交流。
2. 教师引导，学生交流，适当给予点播、补充。
3. 师生共同小结：
①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高
粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱。
②这是一方富饶的土地，表现在“、的土地”“带着松香气味的
煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可
见作者的故乡土地肥沃、资源丰富。
③这是一方五颜六色的土地，表现在“碧绿、红布似的、金黄、
黑色、红玉，黑玉，斑斓、赤色”，可见作者故乡色彩斑斓，魅
力十足。
④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪
诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩。
⑤这是一方幸福和谐的土地，表现在“春天，东风吹起的时候，
土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨
似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，
天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。稻禾的香气是强烈
的，辗着新谷的场院辘辘地响着”人们快乐劳动，快乐收获，这
是一个多么幸福，多么和谐的社会啊。
4.多媒体展示第一段景物图片，学生欣赏，直观地加强对关东原
野的美好印象，然后师生共同朗读这一段，把握好热爱赞美自豪
地情感。
乐章二：
作者对这片土地有 的情感，我从 这句
（文中原句）可以看出来 。
1.学生在第一乐章学习之后，再抓住关键语句体会作者丰富的情
感，这个环节还要以文本为主。
2.学生读文章，寻找能表达情感的句子，试着总结情感是什么，
然后准备交流。
3.教师引导交流，抓住关键句子师生共同探究。
*对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
炽痛：热烈而深切。痛：1.疾病、创伤等引起的难受的感觉；2. 悲伤：3.尽情地，深切地，彻底地。
4.在此插入“九．一八”事变资料，让学生深刻体会这是怎样的炽热的爱，体会作者心中的无限痛苦。
1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九.一八”事变。
短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治,沦为亡国奴，流离失所，无家可归。
*在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
分析：昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。这是使作者发出铮铮誓言的原因之一。
5.小结作者的情感：
• 对优美景物的热情赞美之情
• 对失去故土的深切怀念之情
• 渴望尽快回归故乡的迫切心情
• 别离故土后无尽的痛苦和忧伤之情
• 对侵略者的罪恶行径的憎恨之情
• 收复家园重建故土的激情与信念
6.我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。以泛滥一词做结。
（四）不忘屈辱历史，感悟铿锵誓言
作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍.可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中，面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？
1.学生读课文第二段，勾画能表达誓言的文句，准备交流。
2.学生展示自己找到的句子，朗读出来，试着说说自己的理解。
3.教师引导，深入理解这部分誓言。
没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!
（为故乡的解放而战斗到底的决心誓言）
我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
（想急切回归故乡的誓言）
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
（为故乡解放，愿意献出自己的一切，乃至生命的誓言）
4.学生齐读誓言部分，加深理解。
（五）妙笔生花书誓言
头顶一片天，脚踏一方土，生活在人世间，总有一片土地勾起了你的许多回忆，激发了你某些情感，让你内心也澎湃着对她的誓言，请拿起笔来，选择这样的一方土地，抒写出你心中的誓言。
（六）资料拓展
课外抄写艾青诗歌《我爱这土地》，要求背诵下。
《土地的誓言》说课稿
镇巴县泾洋初级中学 王菊红
一、说教材
《土地的誓言》这篇文章选自七年级语文下册第二单元第9课。本单元的文章围绕着爱国主义这个话题，我认为这篇文章虽然是自读课文，但有很多美点值得欣赏，所以就选择了。
二、说教学目标
1．反复朗读，能读准字音，读出情感。
2．学会抓特色景物体会作者要表达的情感。
3．学会寻找并多方法欣赏关键性词语和句子。
三、说教学重难点
1. 学会抓特色景物体会作者要表达的情感。
2. 培养学生通过品味欣赏精彩的语句和段落，把握作者情感的能
力。
四、说教学方法
1．朗读品味。反复读，多形式读，读准字音，读出情感。
2．自主探究。学生根据导学问题，在书中批注相关词句，形成自己的见解。
3．讨论交流与讲授分析相结合。教师引导学生展示自己对问题的认识，尽力点拨、启发他们思考，然后就难度问题和共同疑问做讲解。
4．练笔巩固。运用本课学过的景物描写方法，模拟练笔，赞美自己的家乡，加强情感教育。
五、说教学时间：一课时
六、说教学流程设计
教学流程的合理安排，对于教学目标的达成，教学效果的呈现，有着举足轻重的作用，因此，我对教学流程做了细致策划，我准备从以下几个板块着手：
（一）创设情景，导入新课。
课前教师吟诵艾青的诗歌《我爱这土地》主旨句：
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉„„
激情导引：这是著名诗人艾青对生他养他的那片土地的深沉的爱，今天，我们要认识另外一位对土地有炽热情感的作者：端木蕻良，和他一起走进那片丰饶美丽的故土，去倾听他的心声。
（二）反复朗读课文，初品作者情感
1.播放视频：《土地的誓言》视频，体会作者的思想感情。
2.放声读课文，读到你喜欢的地方画出来，再反复品读，体会朗
读的语气。
3.学生思考：作者在作品中流露出哪些情感？该用什么语气朗读
合适？
4.学生交流：作者情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒„„）要读出
自豪的语气，热爱的语气，还有伤感的语气，愤怒的语气„„
5.学生展示朗读：读出最能打动自己的句子和段落，进一步感受
文中的感情。
6.教师展示朗读部分段落，感染学生，激发其情感共鸣。
(三)触摸关东大地，体会炽热情感
乐章一：用句式说话，触摸关东大地这片热土
句式：这是一片 的土地，我从
（文中原句）可以看出来 。
1. 学生继续阅读课文勾画摘录要点词句，填在横线上，准备交流。
2. 教师引导，学生交流，适当给予点播、补充。
3. 师生共同小结：
①这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高
粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的故乡，令人喜爱。
②这是一方富饶的土地，表现在“、的土地”“带着松香气味的
煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可
见作者的故乡土地肥沃、资源丰富。
③这是一方五颜六色的土地，表现在“碧绿、红布似的、金黄、
黑色、红玉，黑玉，斑斓、赤色”，可见作者故乡色彩斑斓，魅
力十足。
④这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪
诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩。
⑤这是一方幸福和谐的土地，表现在“春天，东风吹起的时候，
土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨
似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，
天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。稻禾的香气是强烈
的，辗着新谷的场院辘辘地响着”人们快乐劳动，快乐收获，这
是一个多么幸福，多么和谐的社会啊。
4.多媒体展示第一段景物图片，学生欣赏，直观地加强对关东原
野的美好印象，然后师生共同朗读这一段，把握好热爱赞美自豪
地情感。
乐章二：
作者对这片土地有 的情感，我从 这句
（文中原句）可以看出来 。
1.学生在第一乐章学习之后，再抓住关键语句体会作者丰富的情
感，这个环节还要以文本为主。
2.学生读文章，寻找能表达情感的句子，试着总结情感是什么，
然后准备交流。
3.教师引导交流，抓住关键句子师生共同探究。
*对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
炽痛：热烈而深切。痛：1.疾病、创伤等引起的难受的感觉；2. 悲伤：3.尽情地，深切地，彻底地。
4.在此插入“九．一八”事变资料，让学生深刻体会这是怎样的炽热的爱，体会作者心中的无限痛苦。
1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九.一八”事变。
短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治,沦为亡国奴，流离失所，无家可归。
*在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
分析：昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。这是使作者发出铮铮誓言的原因之一。
5.小结作者的情感：
• 对优美景物的热情赞美之情
• 对失去故土的深切怀念之情
• 渴望尽快回归故乡的迫切心情
• 别离故土后无尽的痛苦和忧伤之情
• 对侵略者的罪恶行径的憎恨之情
• 收复家园重建故土的激情与信念
6.我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。以泛滥一词做结。
（四）不忘屈辱历史，感悟铿锵誓言
作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍.可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中，面对这厚重的土地，面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？
1.学生读课文第二段，勾画能表达誓言的文句，准备交流。
2.学生展示自己找到的句子，朗读出来，试着说说自己的理解。
3.教师引导，深入理解这部分誓言。
没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!
（为故乡的解放而战斗到底的决心誓言）
我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
（想急切回归故乡的誓言）
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
（为故乡解放，愿意献出自己的一切，乃至生命的誓言）
4.学生齐读誓言部分，加深理解。
（五）妙笔生花书誓言
头顶一片天，脚踏一方土，生活在人世间，总有一片土地勾起了你的许多回忆，激发了你某些情感，让你内心也澎湃着对她的誓言，请拿起笔来，选择这样的一方土地，抒写出你心中的誓言。
（六）资料拓展
课外抄写艾青诗歌《我爱这土地》，要求背诵下。