[一剪梅]导学案

《一剪梅》导学案

【教学目的】

１、知识与能力：感受意象美和意境美，把握李清照词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词鉴赏能力。

2、过程与方法：诵读——点拨——探究，体会词人前后期作品中的别样“愁”情.

3、情感态度价值观：培养学生再造意境的思维能力，提高审美情趣，培养学生对中国古典诗词的热爱

【教学重、难点】

通过解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格，掌握中国古典诗词中常用意象的特定属性和情景交融的艺术手法。体会词人前后期作品中的别样“愁”情。

一、知人论世：

1、 李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。

2、回忆学过的《如梦令》《声声慢》

二、分析意象、意境

1、这首词表达了词人怎样的心情？试在词中找出“词眼”。

2、意象是表达诗人情感的媒介，请找出词中的主要意象，并联系所学诗文，说说词人是如何通过意象来抒发心中的愁绪的。（共１１个，以句为单位，分析意象）

《一剪梅》导学案

【教学目的】

１、知识与能力：感受意象美和意境美，把握李清照词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词鉴赏能力。

2、过程与方法：诵读——点拨——探究，体会词人前后期作品中的别样“愁”情.

3、情感态度价值观：培养学生再造意境的思维能力，提高审美情趣，培养学生对中国古典诗词的热爱

【教学重、难点】

通过解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格，掌握中国古典诗词中常用意象的特定属性和情景交融的艺术手法。体会词人前后期作品中的别样“愁”情。

一、知人论世：

1、 李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。

2、回忆学过的《如梦令》《声声慢》

二、分析意象、意境

1、这首词表达了词人怎样的心情？试在词中找出“词眼”。

2、意象是表达诗人情感的媒介，请找出词中的主要意象，并联系所学诗文，说说词人是如何通过意象来抒发心中的愁绪的。（共１１个，以句为单位，分析意象）


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