《编花篮》教学设计
教学年级：五年级
教学内容：人音版第十册第六课歌曲《编花篮》
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。
3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪） 教材分析
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要特点。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
学情分析：
五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，接受力也很强，但也存在个体上的差异。高年级学生腼腆、害羞，参与音乐活动的积极性不强。
教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。（错误。难点应该具体些） 教学用具：多媒体课件、钢琴
课时安排：1课时
教学方法：视唱法
学法指导：兴趣诱发式指导 尝试式指导 对比式指导
教学过程
一、组织教学：师生问好，宣布上课内容
二、新课教学
1、导入：同学们，我们又见面了，老师特选了一首歌曲送给你们（播放《沂蒙山小调》也可以自已唱）。
问：歌曲的名字是什么？它属于哪一类形的歌曲？（《沂蒙山小调》，民歌。）
师：这是我们山东的民歌《沂蒙山小调》，什么是民歌呢？（播放课件民歌简介，我们已经知道民歌有三大类：山歌、号子和小调，刚才我们欣赏的是小调。我国各地的民歌有着不同的风格和特点，接下来我们共同学习一首具有浓郁的河南地方风格的民歌《编花篮》（播放《编花篮》）请听歌曲唱了什么内容？（生：编花篮，摘牡丹。）
2、感受河南方言
同学们答得非常到位，老师给点奖励，带你们去河南走一走学一学河南方言（播放《河南人》从中学习河南方言“中”、“带劲”）
（1）、学习河南话“中”、“带”
师：学了哪两句话？（中、带劲）
问：“中”是什么意思？（好）带劲是什么意思？（有力，给劲）
3、继续聆听歌曲，感受歌曲浓郁的地方特色（播放歌曲《编花篮》）
问：你觉得歌曲中哪一句最有河南地方特色（第一句和最后一句，生回答一句老师就范唱这一句）你们真善于聆听 4、学习第一句
（1）、先看看第一句（出示课件第一句歌谱的幻灯片）
哪个时候正是河南洛阳牧丹花开的季节，姑娘们就相约去南山摘牧丹，我也跟着去了，我 就对着大山唱：编编编花篮，编个花篮上南山，这时大山会有什么？（回声）请你们做我的回声，（利用山谷回声的方法教唱（目地是激发学生学习的兴趣），师唱一句，生唱一句，但生唱得要比师弱。
（2）、讲解前倚音和八分休止符
师：你们做我的回声表现得不错，合作非常成功，老师给你们点个“赞”我用两种不的方法唱这一句（带着装饰音唱一遍，不带装饰音唱一遍），问：两种唱法哪一种更具河南风味？（第一种唱法带装饰音的）
因为第一种唱法有装饰音
问：这个小音符低音7叫什么？（前倚音）它的时值非常短，还有一个八分休止符要空出来，并练习唱两遍
（3）、讲解第一句与河南方言的关系（播放课件学说河南方言）
师：一般的地方戏很少用“7”，可是在这里7用得很多，这是什么原因呢？请细细听我讲，这是和河南方言有联系，你听老师用河南话说说“编”字，再唱唱有没有相似之处，师读编然后再唱编，有没有相似之处呢！（生没有反应，师再说唱一次，它们的音调象不象？（生：象）音调很象
学说河南话：生跟师说两遍，说得真地道，咱们再唱唱，预备起：师生一起清唱这一句歌词，很好，如果我们的声音再跳跃一些，（师先唱一遍），就更好了，再来一次，注意表情，师先起头，然后预备起（师生共同唱）好极了，同学们地方方言对于民歌的形成起着非常重要的作用。
（4）、唱一唱这一句并进行二度创作 师：学这一句的时候你们给我做回声做得不错，这次我还想让你们做我的回声，大家都知道艺术来源于生活，但高于生活，回声可以变一变的
一变：5 5 1 1 ︳1—‖（一声部）
编 花 篮
二变：50 50 10（二声部）
编 花 篮
利用轮唱的方法：师先唱第一句，一声部唱、二声部唱
（5）、练习这一句的二度创作（播放《编花篮》范唱）
方法：跟范唱带唱，先清唱这一句的二度创作，再跟范唱带唱，学会的地方生唱，没学的地方老师唱，师生共完成。
5、学习最后一句（银个丹丹，嗨，银牡丹，银牡丹那个那哈伊呀嗨）
（1）、师：师边唱边演，生在“那哈咿呀嗨”进入边唱边做动作（师生共同合作，注意附点音符的唱法）
（2）、跟范唱带再次聆听并跟唱最后一句（播放《编花篮》伴奏
师：要求前边听，最后一句进入边唱边做动作
(3)、学习衬词
师：“那哈咿呀嗨”是什么意思？在歌曲当中经常看到这样的词叫。。。。。。 生：衬词
师：根据字数的多少有的叫衬词；有的叫衬字；有的叫衬句，你们觉着这个叫什呢？ 生：衬句。
师：因为这个比较长，所以叫衬句。它虽然没有实在的意义，但是它表现歌曲的情绪特别重要，你感觉最后这一句是什么情绪呢？（师范唱这一句：从银个丹丹到结束这一句） 生：高兴的、得意的
师：这群姑娘摘了那么多牡丹花肯定很高兴
（4）、学习“那哈咿呀嗨”
a、学习豫剧中的甩腔
这回你听听老师唱得什么？（播放《谁说女子不如男》你来说是什么?（豫剧）对，是豫剧，刚才同学们找的“那哈咿呀嗨”实际上是河南地方戏----河南梆子，还有一种说法是河南豫剧中的一个甩腔，它一般用在最后，其作用是亮相，告诉观众给我鼓撑、拍照呀！（师边讲边做亮相动作）并不是随便加的，它是有目地的。咱们临沂的地方戏是柳琴，豫剧则是河南的地方戏，老师再唱最后一小句，再唱编花篮中的最后一句，在曲调上有着异曲同工之处，咱们大家一起再来演唱这一句，预备走。。。。。。。在演唱方法上运用了豫剧当中甩腔的特点，那哈语气加重，声音位置提高，嗨以气带声，你听：师再唱这一句，注意控制气息，预备走。。。。。，我们再来唱唱“嗨”师唱一句生唱一句，再轻一些。。。。。。，好多了，师再唱这一句，预备走：。。。。。。。很好，同学们，这两句最有河南的地方特色。 b、学动作
师：示范，生跟学，先提襟后亮相，注意男女生的手指区别，女生是兰花指，男生是虎口撑，劲在指尖上。
c、练习动作
师：集体做动作，谁做得好就叫评委给你照相，加油哟！（师领边唱边做动作），动作到位字也要加劲，这样才有豫剧的诓味。
d、再次聆听歌曲跟唱最有特色的这两句（播放《编花篮》
6、老师范唱：同学们，你们刚才跟唱的这首歌曲，我也很想唱一唱，我有一个小小要求：找出旋律中多次出现的节奏？（四个十六分音符的节奏、前八后十六、前十六后八、一拍中的附点音符，要唱得轻巧）
7、朗读歌词
让我们从朗读歌词中找到姑娘愉快的心情，我们用歌词接龙的形式，我读你接，我读编、编，你们接：编花篮，并拍出它的节奏，咱们试试第一句，预备，准备好了。。。。。。。。很好，注意这一句（师先读银个丹丹嗨银牡丹，大家从嗨开始接，试一下。。。。。，从银开始拍手，再来一次。。。，最后一句接唱，跟伴奏来一次（播放《编花篮》伴奏）
8、讲解民歌的特点
（1）、押韵：同学们咱们来看看每一句的最后一个字有什么特点？一起读出来，有什么特点，你来说一说（押韵）你知道的真多，请坐，这些就叫押韵，因为它的最后一个韵母都是“an”
（2）、衬词
我们再来看看这几个：个、嗨、那个这些都是衬词
小结：押韵和衬词是民歌创作的基本特点
9、学唱中间部分的乐句（出示课件）
咱们来看一看还有哪些地方没学（中间部分）
（1）、找出相同乐句，并学唱
师：我唱谱你认真听，找一找哪两个乐句相同
生：一、二乐句是相同的，最后一个不同
（2）、讲解下滑音
师：最后一句有一个箭头叫什么？
生：下滑音
师：唱有下滑音和无下滑音的唱法，让生去感受。
（3）、利用各种演唱形式进行演唱（课件展示：）
形式一：师领第一乐句，生唱第二乐句，师唱第三乐句
师：第一次合作成功，又变了
形式二：师领1，女齐2 ，男女齐3，再变一下
形式三：女齐1，男齐2，男女齐3，
形式四：师与生用轮唱的方法练习这三个乐句，按不同的顺序进行，师先唱两小节，生再进入，生唱两小节师再进入。这种演唱形式叫轮唱，外国名字叫卡农。最后生分两组进行轮唱，一组唱1，二组唱2，最后全体唱结束。
（4）、跟范唱唱全曲一遍，再跟伴奏带唱一遍
10、欣赏洛阳牡丹
师：唱到现在累了，休息一下，老师想带你们去欣赏洛阳牡丹，洛阳牡丹可美了（播放课件）
（1）、简介牡丹
师：我们都知道牡丹是中国的国花，代表着富贵和吉祥，历史悠久，兴盛于唐朝，中国第一代女皇武则天特别喜欢它，牡丹花瓣多，品种也多，一朵花上面就有一千多个花瓣，它的颈、叶、根可以入药，花可以食用。
（2）师小结演唱形式
师：刚才我们用了好几种演唱形式来演唱牡丹花，说说看（师领，女齐，男齐等，还有一种演唱形式是轮唱）
（3）、用轮唱的方法演唱这三个乐句（清唱）
你觉得表现牡丹花的历史悠久，表现它的多，表现它的美用哪种演唱形式比较好？（轮唱），一起唱一唱是不是表现出它的多与美。
11、完整演唱二度创作的歌曲《编花篮》（播放课件《编花篮》伴奏）
方法：师生一起跟伴奏演唱
三、拓展欣赏《茉莉花》
刚才我们一直在摘牡丹摘累了，休息一会，休息的时候去看别人摘花（播放《茉莉花》） 河南的姑娘喜欢摘牡丹花，咱们来看一看江苏的姑娘喜欢摘什么花呢？（播放《茉莉花》 生：茉莉花
1、两种花的区别
师：你们认识茉莉花吗？（课件展示茉莉花）
茉莉花跟牡丹花比起来小而且白，牡丹花品种多，花瓣多，颜色也多，特别的美，
2、旋律的区别
（1）、民族五声调式
师：师唱歌谱让生回答用了哪些音来表现茉莉花，1234567哪个音没有用？
生：4和7没有用
师：对，太棒了，这是我们中国的民族五声调式，跟老师一起唱一唱谱。“4”和“7”不用更具有江南的地方特色，牡丹花把茉莉花没用的哪个音用上去了？
生：7
师：对，而且用得特别的多，师生共同唱谱，把“7”放在里边作主要的音调，很有特色的音调，把河南的地方特色表现得淋漓尽致。
（2）、旋律的跳动
师：旋律的跳动经常用度数来表现，1到2是一度，1到3是两度，1到4是三度等等，茉莉花相邻的两个音超过三度吗？没有，这样的旋律给你什么样的感觉？（生：很柔和，很平静）
咱们来看一看编花篮的跳动，师生一起唱谱，八度大跳，几下就跳到花朵上去了，旋律给你什么样的感觉呢？（热闹，高兴）
（3）、南北姑娘性格的不同
河南姑娘摘花和河南姑娘摘花区别大了去了，就这么一点点小花，江苏姑娘（师唱完第一段问：摘了吗？生：没有，师再唱第二段问：摘了吗？生：没有，师再唱第三段问：摘了吗？生：没有）想摘又不敢摘，你感觉江苏姑娘怎么样？（胆小、羞涩、内向、秀气）
师：咱们再来看看河南姑娘，牡丹花哪么多师唱前三乐句，管它呢，我想摘就摘，河南姑娘怎么样？（大气、豪爽、开放），师生一起再唱全曲。
（4）、简介洛阳音乐文化
骨笛：河南洛阳被称为九朝古都，它有非常深厚的音乐文化，在河南出土的骨笛，距今已有8000多年，被称为中华第一笛，它的出土把中华文明向前推进了3000年（出示课件骨笛简介）
埙：这个乐器认识吗？（埙）原来说它是最早的，后来出土了骨笛，经考证埙就被排成第二了，它是吹奏乐器之一，出土于安阳，可吹七声音阶（出示课件埙的简介）。
瑟：这个乐器叫什么？（瑟）
你们学的古文当中有一句话是秦王为赵王献瑟，就是这个乐器，长得跟筝很象，出土于河南信阳长关（出示课件瑟的简介图片）
（5）、河南豫剧
师：这是什么？（豫剧）歌曲中哪一句就是借鉴了它的甩腔？（最后一句那哈咿呀嗨）师现唱这一句，欣赏这位小姑娘唱得豫剧（出示课件播放豫剧）怎么样，她在唱歌的时候观众都在给她鼓撑，小姑娘把豫剧唱得满堂彩，你说带劲不带劲？
四、完美结课
1、师生共同小结：本课学习了哪些内容？
结课
同学们，快乐的音乐课就要结束了，咱们回忆一下这节课学到了什么呢？
1、通过聆听、模仿、合作、对比、表演、等方法唱会了歌曲《编花篮》，并感受河南民歌的风格。
2、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。
本节课我们学得带劲不带劲？（带劲），署假的时候鼓动你的爸爸妈妈到河南走一走，看一看，再了解一下河南灿烂的音乐文化中不中？（中）
民歌是劳动人民智慧的结晶，是我国民族音乐文化不可缺少的一部分，通过本节课的学习，希望同学们爱上民歌，主动走进民族音乐，领略我国民族音乐的灿烂文化，品味民族音乐的魅力，下课！同学们再见！
《编花篮》教学设计
教学年级：五年级
教学内容：人音版第十册第六课歌曲《编花篮》
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。
3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪） 教材分析
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要特点。歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
学情分析：
五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，接受力也很强，但也存在个体上的差异。高年级学生腼腆、害羞，参与音乐活动的积极性不强。
教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。（错误。难点应该具体些） 教学用具：多媒体课件、钢琴
课时安排：1课时
教学方法：视唱法
学法指导：兴趣诱发式指导 尝试式指导 对比式指导
教学过程
一、组织教学：师生问好，宣布上课内容
二、新课教学
1、导入：同学们，我们又见面了，老师特选了一首歌曲送给你们（播放《沂蒙山小调》也可以自已唱）。
问：歌曲的名字是什么？它属于哪一类形的歌曲？（《沂蒙山小调》，民歌。）
师：这是我们山东的民歌《沂蒙山小调》，什么是民歌呢？（播放课件民歌简介，我们已经知道民歌有三大类：山歌、号子和小调，刚才我们欣赏的是小调。我国各地的民歌有着不同的风格和特点，接下来我们共同学习一首具有浓郁的河南地方风格的民歌《编花篮》（播放《编花篮》）请听歌曲唱了什么内容？（生：编花篮，摘牡丹。）
2、感受河南方言
同学们答得非常到位，老师给点奖励，带你们去河南走一走学一学河南方言（播放《河南人》从中学习河南方言“中”、“带劲”）
（1）、学习河南话“中”、“带”
师：学了哪两句话？（中、带劲）
问：“中”是什么意思？（好）带劲是什么意思？（有力，给劲）
3、继续聆听歌曲，感受歌曲浓郁的地方特色（播放歌曲《编花篮》）
问：你觉得歌曲中哪一句最有河南地方特色（第一句和最后一句，生回答一句老师就范唱这一句）你们真善于聆听 4、学习第一句
（1）、先看看第一句（出示课件第一句歌谱的幻灯片）
哪个时候正是河南洛阳牧丹花开的季节，姑娘们就相约去南山摘牧丹，我也跟着去了，我 就对着大山唱：编编编花篮，编个花篮上南山，这时大山会有什么？（回声）请你们做我的回声，（利用山谷回声的方法教唱（目地是激发学生学习的兴趣），师唱一句，生唱一句，但生唱得要比师弱。
（2）、讲解前倚音和八分休止符
师：你们做我的回声表现得不错，合作非常成功，老师给你们点个“赞”我用两种不的方法唱这一句（带着装饰音唱一遍，不带装饰音唱一遍），问：两种唱法哪一种更具河南风味？（第一种唱法带装饰音的）
因为第一种唱法有装饰音
问：这个小音符低音7叫什么？（前倚音）它的时值非常短，还有一个八分休止符要空出来，并练习唱两遍
（3）、讲解第一句与河南方言的关系（播放课件学说河南方言）
师：一般的地方戏很少用“7”，可是在这里7用得很多，这是什么原因呢？请细细听我讲，这是和河南方言有联系，你听老师用河南话说说“编”字，再唱唱有没有相似之处，师读编然后再唱编，有没有相似之处呢！（生没有反应，师再说唱一次，它们的音调象不象？（生：象）音调很象
学说河南话：生跟师说两遍，说得真地道，咱们再唱唱，预备起：师生一起清唱这一句歌词，很好，如果我们的声音再跳跃一些，（师先唱一遍），就更好了，再来一次，注意表情，师先起头，然后预备起（师生共同唱）好极了，同学们地方方言对于民歌的形成起着非常重要的作用。
（4）、唱一唱这一句并进行二度创作 师：学这一句的时候你们给我做回声做得不错，这次我还想让你们做我的回声，大家都知道艺术来源于生活，但高于生活，回声可以变一变的
一变：5 5 1 1 ︳1—‖（一声部）
编 花 篮
二变：50 50 10（二声部）
编 花 篮
利用轮唱的方法：师先唱第一句，一声部唱、二声部唱
（5）、练习这一句的二度创作（播放《编花篮》范唱）
方法：跟范唱带唱，先清唱这一句的二度创作，再跟范唱带唱，学会的地方生唱，没学的地方老师唱，师生共完成。
5、学习最后一句（银个丹丹，嗨，银牡丹，银牡丹那个那哈伊呀嗨）
（1）、师：师边唱边演，生在“那哈咿呀嗨”进入边唱边做动作（师生共同合作，注意附点音符的唱法）
（2）、跟范唱带再次聆听并跟唱最后一句（播放《编花篮》伴奏
师：要求前边听，最后一句进入边唱边做动作
(3)、学习衬词
师：“那哈咿呀嗨”是什么意思？在歌曲当中经常看到这样的词叫。。。。。。 生：衬词
师：根据字数的多少有的叫衬词；有的叫衬字；有的叫衬句，你们觉着这个叫什呢？ 生：衬句。
师：因为这个比较长，所以叫衬句。它虽然没有实在的意义，但是它表现歌曲的情绪特别重要，你感觉最后这一句是什么情绪呢？（师范唱这一句：从银个丹丹到结束这一句） 生：高兴的、得意的
师：这群姑娘摘了那么多牡丹花肯定很高兴
（4）、学习“那哈咿呀嗨”
a、学习豫剧中的甩腔
这回你听听老师唱得什么？（播放《谁说女子不如男》你来说是什么?（豫剧）对，是豫剧，刚才同学们找的“那哈咿呀嗨”实际上是河南地方戏----河南梆子，还有一种说法是河南豫剧中的一个甩腔，它一般用在最后，其作用是亮相，告诉观众给我鼓撑、拍照呀！（师边讲边做亮相动作）并不是随便加的，它是有目地的。咱们临沂的地方戏是柳琴，豫剧则是河南的地方戏，老师再唱最后一小句，再唱编花篮中的最后一句，在曲调上有着异曲同工之处，咱们大家一起再来演唱这一句，预备走。。。。。。。在演唱方法上运用了豫剧当中甩腔的特点，那哈语气加重，声音位置提高，嗨以气带声，你听：师再唱这一句，注意控制气息，预备走。。。。。，我们再来唱唱“嗨”师唱一句生唱一句，再轻一些。。。。。。，好多了，师再唱这一句，预备走：。。。。。。。很好，同学们，这两句最有河南的地方特色。 b、学动作
师：示范，生跟学，先提襟后亮相，注意男女生的手指区别，女生是兰花指，男生是虎口撑，劲在指尖上。
c、练习动作
师：集体做动作，谁做得好就叫评委给你照相，加油哟！（师领边唱边做动作），动作到位字也要加劲，这样才有豫剧的诓味。
d、再次聆听歌曲跟唱最有特色的这两句（播放《编花篮》
6、老师范唱：同学们，你们刚才跟唱的这首歌曲，我也很想唱一唱，我有一个小小要求：找出旋律中多次出现的节奏？（四个十六分音符的节奏、前八后十六、前十六后八、一拍中的附点音符，要唱得轻巧）
7、朗读歌词
让我们从朗读歌词中找到姑娘愉快的心情，我们用歌词接龙的形式，我读你接，我读编、编，你们接：编花篮，并拍出它的节奏，咱们试试第一句，预备，准备好了。。。。。。。。很好，注意这一句（师先读银个丹丹嗨银牡丹，大家从嗨开始接，试一下。。。。。，从银开始拍手，再来一次。。。，最后一句接唱，跟伴奏来一次（播放《编花篮》伴奏）
8、讲解民歌的特点
（1）、押韵：同学们咱们来看看每一句的最后一个字有什么特点？一起读出来，有什么特点，你来说一说（押韵）你知道的真多，请坐，这些就叫押韵，因为它的最后一个韵母都是“an”
（2）、衬词
我们再来看看这几个：个、嗨、那个这些都是衬词
小结：押韵和衬词是民歌创作的基本特点
9、学唱中间部分的乐句（出示课件）
咱们来看一看还有哪些地方没学（中间部分）
（1）、找出相同乐句，并学唱
师：我唱谱你认真听，找一找哪两个乐句相同
生：一、二乐句是相同的，最后一个不同
（2）、讲解下滑音
师：最后一句有一个箭头叫什么？
生：下滑音
师：唱有下滑音和无下滑音的唱法，让生去感受。
（3）、利用各种演唱形式进行演唱（课件展示：）
形式一：师领第一乐句，生唱第二乐句，师唱第三乐句
师：第一次合作成功，又变了
形式二：师领1，女齐2 ，男女齐3，再变一下
形式三：女齐1，男齐2，男女齐3，
形式四：师与生用轮唱的方法练习这三个乐句，按不同的顺序进行，师先唱两小节，生再进入，生唱两小节师再进入。这种演唱形式叫轮唱，外国名字叫卡农。最后生分两组进行轮唱，一组唱1，二组唱2，最后全体唱结束。
（4）、跟范唱唱全曲一遍，再跟伴奏带唱一遍
10、欣赏洛阳牡丹
师：唱到现在累了，休息一下，老师想带你们去欣赏洛阳牡丹，洛阳牡丹可美了（播放课件）
（1）、简介牡丹
师：我们都知道牡丹是中国的国花，代表着富贵和吉祥，历史悠久，兴盛于唐朝，中国第一代女皇武则天特别喜欢它，牡丹花瓣多，品种也多，一朵花上面就有一千多个花瓣，它的颈、叶、根可以入药，花可以食用。
（2）师小结演唱形式
师：刚才我们用了好几种演唱形式来演唱牡丹花，说说看（师领，女齐，男齐等，还有一种演唱形式是轮唱）
（3）、用轮唱的方法演唱这三个乐句（清唱）
你觉得表现牡丹花的历史悠久，表现它的多，表现它的美用哪种演唱形式比较好？（轮唱），一起唱一唱是不是表现出它的多与美。
11、完整演唱二度创作的歌曲《编花篮》（播放课件《编花篮》伴奏）
方法：师生一起跟伴奏演唱
三、拓展欣赏《茉莉花》
刚才我们一直在摘牡丹摘累了，休息一会，休息的时候去看别人摘花（播放《茉莉花》） 河南的姑娘喜欢摘牡丹花，咱们来看一看江苏的姑娘喜欢摘什么花呢？（播放《茉莉花》 生：茉莉花
1、两种花的区别
师：你们认识茉莉花吗？（课件展示茉莉花）
茉莉花跟牡丹花比起来小而且白，牡丹花品种多，花瓣多，颜色也多，特别的美，
2、旋律的区别
（1）、民族五声调式
师：师唱歌谱让生回答用了哪些音来表现茉莉花，1234567哪个音没有用？
生：4和7没有用
师：对，太棒了，这是我们中国的民族五声调式，跟老师一起唱一唱谱。“4”和“7”不用更具有江南的地方特色，牡丹花把茉莉花没用的哪个音用上去了？
生：7
师：对，而且用得特别的多，师生共同唱谱，把“7”放在里边作主要的音调，很有特色的音调，把河南的地方特色表现得淋漓尽致。
（2）、旋律的跳动
师：旋律的跳动经常用度数来表现，1到2是一度，1到3是两度，1到4是三度等等，茉莉花相邻的两个音超过三度吗？没有，这样的旋律给你什么样的感觉？（生：很柔和，很平静）
咱们来看一看编花篮的跳动，师生一起唱谱，八度大跳，几下就跳到花朵上去了，旋律给你什么样的感觉呢？（热闹，高兴）
（3）、南北姑娘性格的不同
河南姑娘摘花和河南姑娘摘花区别大了去了，就这么一点点小花，江苏姑娘（师唱完第一段问：摘了吗？生：没有，师再唱第二段问：摘了吗？生：没有，师再唱第三段问：摘了吗？生：没有）想摘又不敢摘，你感觉江苏姑娘怎么样？（胆小、羞涩、内向、秀气）
师：咱们再来看看河南姑娘，牡丹花哪么多师唱前三乐句，管它呢，我想摘就摘，河南姑娘怎么样？（大气、豪爽、开放），师生一起再唱全曲。
（4）、简介洛阳音乐文化
骨笛：河南洛阳被称为九朝古都，它有非常深厚的音乐文化，在河南出土的骨笛，距今已有8000多年，被称为中华第一笛，它的出土把中华文明向前推进了3000年（出示课件骨笛简介）
埙：这个乐器认识吗？（埙）原来说它是最早的，后来出土了骨笛，经考证埙就被排成第二了，它是吹奏乐器之一，出土于安阳，可吹七声音阶（出示课件埙的简介）。
瑟：这个乐器叫什么？（瑟）
你们学的古文当中有一句话是秦王为赵王献瑟，就是这个乐器，长得跟筝很象，出土于河南信阳长关（出示课件瑟的简介图片）
（5）、河南豫剧
师：这是什么？（豫剧）歌曲中哪一句就是借鉴了它的甩腔？（最后一句那哈咿呀嗨）师现唱这一句，欣赏这位小姑娘唱得豫剧（出示课件播放豫剧）怎么样，她在唱歌的时候观众都在给她鼓撑，小姑娘把豫剧唱得满堂彩，你说带劲不带劲？
四、完美结课
1、师生共同小结：本课学习了哪些内容？
结课
同学们，快乐的音乐课就要结束了，咱们回忆一下这节课学到了什么呢？
1、通过聆听、模仿、合作、对比、表演、等方法唱会了歌曲《编花篮》，并感受河南民歌的风格。
2、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。
本节课我们学得带劲不带劲？（带劲），署假的时候鼓动你的爸爸妈妈到河南走一走，看一看，再了解一下河南灿烂的音乐文化中不中？（中）
民歌是劳动人民智慧的结晶，是我国民族音乐文化不可缺少的一部分，通过本节课的学习，希望同学们爱上民歌，主动走进民族音乐，领略我国民族音乐的灿烂文化，品味民族音乐的魅力，下课！同学们再见！