情境创设在语文教学中作用

浅谈情境创设在语文教学中的作用

摘 要:在语文教学实践与研究中,努力创设教学情境,激发学生兴趣,鼓励学生大胆思维,使学生在富有趣味、生动活泼的情境中培养兴趣,发展思维,培养个性能力。

关键词:语文教学 情境创设 个性 合作 想象力

一、创设质疑情境,让学生在探究中发展个性

苏霍姆林斯基曾说:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”

1.批判性质疑,打开学生思维的空间

爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”在语文教学中,我们经常发现课文中有许多看似矛盾的地方,若能抓住这些时机引导学生质疑,势必能培养学生不拘于教材、教师,批判地接受事物的创造个性。《卖火柴的小女孩》一课中有这么一处描写:“小女孩嘴上带着微笑,她死了,在旧年的大年夜冻死了。”学生对作者运用“微笑”一词很不满意,认为应改为“苦笑”,理由是这个小女孩却冻死在街头,她会微笑吗?教师及时肯定了学生敢于向教材挑战、善于质疑的精神。这一课中小女孩的命非常苦,课文却总是以“幸福”入手,教师引导学生抓住教材的矛盾处理解,并给予点拨,使学生对文章的理解更进一步。

2.探究性质疑,达到思维空间的最高点

好奇是少年儿童的心理特点,它往往可以促使学生作进一步深入

浅谈情境创设在语文教学中的作用

摘 要:在语文教学实践与研究中,努力创设教学情境,激发学生兴趣,鼓励学生大胆思维,使学生在富有趣味、生动活泼的情境中培养兴趣,发展思维,培养个性能力。

关键词:语文教学 情境创设 个性 合作 想象力

一、创设质疑情境,让学生在探究中发展个性

苏霍姆林斯基曾说:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”

1.批判性质疑,打开学生思维的空间

爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”在语文教学中,我们经常发现课文中有许多看似矛盾的地方,若能抓住这些时机引导学生质疑,势必能培养学生不拘于教材、教师,批判地接受事物的创造个性。《卖火柴的小女孩》一课中有这么一处描写:“小女孩嘴上带着微笑,她死了,在旧年的大年夜冻死了。”学生对作者运用“微笑”一词很不满意,认为应改为“苦笑”,理由是这个小女孩却冻死在街头,她会微笑吗?教师及时肯定了学生敢于向教材挑战、善于质疑的精神。这一课中小女孩的命非常苦,课文却总是以“幸福”入手,教师引导学生抓住教材的矛盾处理解,并给予点拨,使学生对文章的理解更进一步。

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