第３３卷第５期２０１５年１０月
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＬＯＮＧＹＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ
龙㊀ 岩㊀ 学㊀ 院㊀ 学㊀ 报
Ｖｏｌ．３３Ｎｏ．５Ｏｃｔｏｂｅｒ２０１５
高校教学研究
地质工程专业课程体系和实践教学改革
许福美，刘明松，吴超凡，邱占林
（龙岩学院㊀ 福建龙岩㊀ ３６４０００）
摘要：根据教育部关于地方性本科院校必须向应用型高校转型发展的要求，为了适应地方经济对地质工程专业人才培养的需求，需要对地质工程专业课程体系和实践教学进行改革．以龙岩学院地质工程专业为例，指出目前该专业存在的主要问题，提出了课程体系改革㊁ 实践教学改革和新的人才培养模式，探讨培养能够适应地方经济发展需要的创新性人才的方法和途径．
关键词：地质工程；课程体系；实践教学；改革中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－４６２９（２０１５）０５－０１０８－０４
‘ 地质类专业本科教学质量国家标准“ 以及龙岩市对地质专业人才需求的现状，结合龙岩学院资源工程学院的实际，对龙岩学院地质工程专业的培养模式进行改革探索，以期能适应国家战略要求及地方对地质工程技术人才的需求，达到提高地质工程专业人才的综合素质和实践技能的目的．
根据教育部的要求，地方性本科院校必须向应用型高校转型发展，同时针对教育部关于讨论修改
１㊀地质工程专业现状
根据教育部相关专业分类，目前地质类专业包括地质工程㊁ 勘查技术与工程㊁ 资源勘查工程及地下水科学工程等．与其相近专业包括地质学㊁ 地球物理学㊁ 土木工程㊁ 矿业工程㊁ 环境科学与工程㊁ 水利工程和地下工程等．目前龙岩学院资源工程学院开设有地质工程㊁ 测绘工程㊁ 采矿工程和土木工程四个专业，其中地质工程培养方案是介于地质工程和资源勘查工程之间，即既有地质工程的核心课程，如：工程地质学㊁ 岩土工程勘查技术㊁ 灾害地质学等，又有资源勘查工程的核心课程，如：矿床学㊁ 矿产资源勘探方法㊁ 矿井地质学等，但就业方向仅为煤炭行业，所以教学过程中相关课程均以煤矿建设开采为重点．
目前龙岩学院地质工程专业主要存在的问题有两方面，一是专业性过强㊁ 专业口径过窄㊁ 培养模式单一，只是针对煤炭行业培养地质工程人才，在课程体系中及教学过程中均以煤矿为主，导致学生知识结构单一，就业面过窄；二是师资严重不足，实验条件差，实习经费紧张，一些实验和实习无法开展，从而导致学生专业素质下降㊁ 动手能力差㊁ 基础不扎实等．针对以上问题，结合学校的办学理念和定位，突出应用型人才培养的特点，同时为了拓宽就业面，提高学生的实践技能，必须对现有培养方案和人才培养模式进行调整，努力打造具有特色的 宽口径㊁ 厚基础㊁ 重实践㊁ 好就业 的人才培养体系，以厚实的理论知识为基础，以创新能力和分析问题㊁ 解决问题的能力培养为重点，以提升综合素质为目标，形成可持续发展的人才培养模式．地质工程专业创新人才培养是一项系统工程，需要从学生创新潜能开发与挖掘㊁ 师资
㊀ 收稿日期：２０１５－０３－０８
作者简介：许福美，男，福建莆田人，龙岩学院资源工程学院教授，主要研究方向：煤田地质与矿井水害防治．基金项目：龙岩学院教改项目（２０１４ＪＺ１６）．
１０８
２㊀课程体系改革
队伍建设㊁ 教学软硬件建设等方面入手［１］．
２ １㊀专业基础课程体系改革
质量的重要途径［２］．课程体系的时（开课顺序）空（关联程度）结构和谐统一，既相互支撑又避免重复，要依照各课程内容之间的逻辑关系安排教学过程［３］．在原有专业知识体系中通识类知识的课程门类及其学时数㊁ 学分是学校统一要求的，在整个课程体系中所占比例偏大，共８９６学时，占总学时的２９ ２６％，对地方性应用型本科院校来说，特别是思想政治类和公共外语课程应缩减学时和学分比例，通识课程学时最多不超过２０％，相应增加专业基础和专业课的比例，以利于应用型专业人才的培养．
目前，龙岩学院测绘工程㊁ 采矿工程和土木工程专业均有开设地质类专业基础课程，但不同的专业开设的课程各不相同，如测绘专业开设的是‘ 普通地质学“， 而采矿专业开设的是‘ 煤矿地质学“， 土木工程开设的是‘ 地质地貌学“， 为了便于教学管理和规范要求，建议各专业统一开设‘ 地质学基础“ 这一课程，然后再根据不同专业的特点和要求制定不同的教学大纲，进行有侧重和有针对性的教学．
为了适应龙岩地方经济建设对地质工程人才培养的要求，同时响应教育部关于地质类专业本科教学质量国家标准的规范要求，构建以下新的专业基础课程体系（表１）．
从表１可以看出，新专业基础课程体系更加突出工程地质领域的课程设置，增加了岩体力学㊁ 土力学㊁ 水文地质学基础和工程建筑概论等课程，学时比例增加了３５２学时，拓宽了专业基础，专业基础课程体系结构也更加合理（旧的课程体系中把矿物岩石学㊁ 构造地质学等课程放在学科专业方向必修课中），符合宽口径㊁ 厚基础的人才培养模式，同时更能满足工程地质领域建设对人才的需求，也更加符合龙岩地方经济转型发展的需要．
２ ２㊀专业课程体系改革
专业课程体系改革的目的同样是为了能更
㊀
课程是实现人才培养目标的基本单元，课程建设是专业建设和学科建设的基础和关键，是提高教学
㊀ ㊀ 表１㊀新旧专业基础课程体系对照表
新专业基础课程体系学时旧专业基础课程体系学时地质学基础矿物学岩石学构造地质学工程力学岩体力学土力学工程制图工程测量工程建筑概论水文地质学基础合计
６４６４８０６４４８６４３２４８４８４８４８６０８
２５６
普通地质学工程力学测量学采煤概论工程ＣＡＤ
６４４８４８４８４８
好地为服务地方经济建设发展的需要及本专业学科内涵建设的要求而进行的，专业课程分为专业必修课程和专业方向选修课程（表２）．
从表２可以看出，新专业课程体系结构更加合理，专业方向更加明确，符合重实践㊁ 好就业的人才培养模式，能够满足资源勘查㊁ 矿山开发㊁ 岩土工程㊁ 大型水利水电工程㊁ 交通工程㊁ 环境保护㊁ 国土整治㊁ 城市规划与市政工程建设㊁ 地学信息工程㊁ 地质灾害预测与防治等领域对地质人才的需求，拓宽就业面，能够更好地为龙岩地方经济发展服务．
３㊀实验实践教学改革
程属于应用型工程技术专业，与现场实践紧密相关，要求具备很强的实践能力，所以实践教学环节是决
实验教学与理论教学的关系不是从属关系，而是辩证统一的关系，相互促进的教学体系［４］，地质工
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龙㊀ 岩㊀ 学㊀ 院㊀ 学㊀ 报
Ｖｏｌ．３３Ｎｏ．５Ｏｃｔｏｂｅｒ２０１５
高校教学研究
地质工程专业课程体系和实践教学改革
许福美，刘明松，吴超凡，邱占林
（龙岩学院㊀ 福建龙岩㊀ ３６４０００）
摘要：根据教育部关于地方性本科院校必须向应用型高校转型发展的要求，为了适应地方经济对地质工程专业人才培养的需求，需要对地质工程专业课程体系和实践教学进行改革．以龙岩学院地质工程专业为例，指出目前该专业存在的主要问题，提出了课程体系改革㊁ 实践教学改革和新的人才培养模式，探讨培养能够适应地方经济发展需要的创新性人才的方法和途径．
关键词：地质工程；课程体系；实践教学；改革中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－４６２９（２０１５）０５－０１０８－０４
‘ 地质类专业本科教学质量国家标准“ 以及龙岩市对地质专业人才需求的现状，结合龙岩学院资源工程学院的实际，对龙岩学院地质工程专业的培养模式进行改革探索，以期能适应国家战略要求及地方对地质工程技术人才的需求，达到提高地质工程专业人才的综合素质和实践技能的目的．
根据教育部的要求，地方性本科院校必须向应用型高校转型发展，同时针对教育部关于讨论修改
１㊀地质工程专业现状
根据教育部相关专业分类，目前地质类专业包括地质工程㊁ 勘查技术与工程㊁ 资源勘查工程及地下水科学工程等．与其相近专业包括地质学㊁ 地球物理学㊁ 土木工程㊁ 矿业工程㊁ 环境科学与工程㊁ 水利工程和地下工程等．目前龙岩学院资源工程学院开设有地质工程㊁ 测绘工程㊁ 采矿工程和土木工程四个专业，其中地质工程培养方案是介于地质工程和资源勘查工程之间，即既有地质工程的核心课程，如：工程地质学㊁ 岩土工程勘查技术㊁ 灾害地质学等，又有资源勘查工程的核心课程，如：矿床学㊁ 矿产资源勘探方法㊁ 矿井地质学等，但就业方向仅为煤炭行业，所以教学过程中相关课程均以煤矿建设开采为重点．
目前龙岩学院地质工程专业主要存在的问题有两方面，一是专业性过强㊁ 专业口径过窄㊁ 培养模式单一，只是针对煤炭行业培养地质工程人才，在课程体系中及教学过程中均以煤矿为主，导致学生知识结构单一，就业面过窄；二是师资严重不足，实验条件差，实习经费紧张，一些实验和实习无法开展，从而导致学生专业素质下降㊁ 动手能力差㊁ 基础不扎实等．针对以上问题，结合学校的办学理念和定位，突出应用型人才培养的特点，同时为了拓宽就业面，提高学生的实践技能，必须对现有培养方案和人才培养模式进行调整，努力打造具有特色的 宽口径㊁ 厚基础㊁ 重实践㊁ 好就业 的人才培养体系，以厚实的理论知识为基础，以创新能力和分析问题㊁ 解决问题的能力培养为重点，以提升综合素质为目标，形成可持续发展的人才培养模式．地质工程专业创新人才培养是一项系统工程，需要从学生创新潜能开发与挖掘㊁ 师资
㊀ 收稿日期：２０１５－０３－０８
作者简介：许福美，男，福建莆田人，龙岩学院资源工程学院教授，主要研究方向：煤田地质与矿井水害防治．基金项目：龙岩学院教改项目（２０１４ＪＺ１６）．
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２㊀课程体系改革
队伍建设㊁ 教学软硬件建设等方面入手［１］．
２ １㊀专业基础课程体系改革
质量的重要途径［２］．课程体系的时（开课顺序）空（关联程度）结构和谐统一，既相互支撑又避免重复，要依照各课程内容之间的逻辑关系安排教学过程［３］．在原有专业知识体系中通识类知识的课程门类及其学时数㊁ 学分是学校统一要求的，在整个课程体系中所占比例偏大，共８９６学时，占总学时的２９ ２６％，对地方性应用型本科院校来说，特别是思想政治类和公共外语课程应缩减学时和学分比例，通识课程学时最多不超过２０％，相应增加专业基础和专业课的比例，以利于应用型专业人才的培养．
目前，龙岩学院测绘工程㊁ 采矿工程和土木工程专业均有开设地质类专业基础课程，但不同的专业开设的课程各不相同，如测绘专业开设的是‘ 普通地质学“， 而采矿专业开设的是‘ 煤矿地质学“， 土木工程开设的是‘ 地质地貌学“， 为了便于教学管理和规范要求，建议各专业统一开设‘ 地质学基础“ 这一课程，然后再根据不同专业的特点和要求制定不同的教学大纲，进行有侧重和有针对性的教学．
为了适应龙岩地方经济建设对地质工程人才培养的要求，同时响应教育部关于地质类专业本科教学质量国家标准的规范要求，构建以下新的专业基础课程体系（表１）．
从表１可以看出，新专业基础课程体系更加突出工程地质领域的课程设置，增加了岩体力学㊁ 土力学㊁ 水文地质学基础和工程建筑概论等课程，学时比例增加了３５２学时，拓宽了专业基础，专业基础课程体系结构也更加合理（旧的课程体系中把矿物岩石学㊁ 构造地质学等课程放在学科专业方向必修课中），符合宽口径㊁ 厚基础的人才培养模式，同时更能满足工程地质领域建设对人才的需求，也更加符合龙岩地方经济转型发展的需要．
２ ２㊀专业课程体系改革
专业课程体系改革的目的同样是为了能更
㊀
课程是实现人才培养目标的基本单元，课程建设是专业建设和学科建设的基础和关键，是提高教学
㊀ ㊀ 表１㊀新旧专业基础课程体系对照表
新专业基础课程体系学时旧专业基础课程体系学时地质学基础矿物学岩石学构造地质学工程力学岩体力学土力学工程制图工程测量工程建筑概论水文地质学基础合计
６４６４８０６４４８６４３２４８４８４８４８６０８
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普通地质学工程力学测量学采煤概论工程ＣＡＤ
６４４８４８４８４８
好地为服务地方经济建设发展的需要及本专业学科内涵建设的要求而进行的，专业课程分为专业必修课程和专业方向选修课程（表２）．
从表２可以看出，新专业课程体系结构更加合理，专业方向更加明确，符合重实践㊁ 好就业的人才培养模式，能够满足资源勘查㊁ 矿山开发㊁ 岩土工程㊁ 大型水利水电工程㊁ 交通工程㊁ 环境保护㊁ 国土整治㊁ 城市规划与市政工程建设㊁ 地学信息工程㊁ 地质灾害预测与防治等领域对地质人才的需求，拓宽就业面，能够更好地为龙岩地方经济发展服务．
３㊀实验实践教学改革
程属于应用型工程技术专业，与现场实践紧密相关，要求具备很强的实践能力，所以实践教学环节是决
实验教学与理论教学的关系不是从属关系，而是辩证统一的关系，相互促进的教学体系［４］，地质工
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