播种真心
王春 很久以前，一位乡村教师因为工作变动，离开执教的小学已经8年。8年，那所小学的一切在记忆里都已模糊了。但8年后的一天，一位青年突然出现在这位老师的面前。老师已认不出青年，而青年费尽周折找到这位启蒙老师，只是为了请他信任的老师帮他做一个重要的选择：是继续读书，还是跟父亲去做买卖。
“读书，当然去读书！学到知识才能更有出息！”听着老师坚定的话语，青年笑了，如释重负地笑了。第二天，他告别了老师，复读高三。第二年，他考上了西南财经大学。 真是一个奇迹！老师一句话就改变了一个人的命运！
这次对话震撼了另一个孩子，那就是这位老师的儿子，孩子小小的心田激荡着：“老师的话竟有这么大的魔力！要是每天都这样说几句，那要创造多少奇迹呀！我也当老师！”那个许下志愿的孩子就是我。
长大后，我就真成了一名老师。在讲台上一站，就六个春秋了。遗憾的是，六年来，说了那么多话，可从未觉得有奇迹发生。我有时安慰自己：老师实在只是平凡人，老师说的话也实在只是平凡话，一句话哪能创造奇迹？可当年母亲说的那句话怎么就创造了奇迹呢？那话里头究竟蕴藏着什么力量呢？
这个一直萦绕在我心中的问题，终于在一张小小的卡片上找到了答案。
这一切从我支教的第一天开始„„
在开学为贫困家庭子女申报“政府助学金”时，六年级的叶老师对我说，班上有个叫李小丽的孩子，家里很困难：单亲，母亲长年卧病在床，可因为她们不是成都户口，拿不到低保证、也拿不到其他证明，按相关政策的规定是决不能上报的。一时间，班主任和我都没辙了。虽然并不曾见过这对母女，但我能想到她们艰苦的生活，想到她们期盼的眼神，甚至那憔悴，忧郁的脸。每每想到这些，我的心里就不是滋味。
一天，在办公室里远望操场，看见几个高年级的孩子在打闹，围绕的中心是一个笑容灿烂的孩子。她们说些什么听不见，只是看见人人笑着、闹着，那女孩儿被簇拥着，真像盛开的花朵。我笑着说：“看他们那样儿，我都觉得开心。”身旁的叶老师也笑了：“李小丽就是这样，那笑容总能传染别人。”李小丽？我简直不敢相信自己的耳朵，就是从小失去了父亲的李小丽？就是记事起母亲就患病在床的李小丽？就是不得不用自己稚弱的肩膀承受生活重担的李小丽？我原以为她应该是个满面愁容，楚楚可怜的孩子，竟没想到她脸上洋溢的是春风般的喜悦，散发的是阳光般的幸福。我被这张小脸深深地震动了：是怎样一颗坚强的心在那小小的胸腔里跳动？是怎样一种坚韧的生命力在那小小的身躯里伸展？这难道不是奇迹吗？
我忽然有一种冲动：我要让这小脸保有这灿烂的光芒，不管只是现在还是能够永久。不及细想，我拨通了教育局的电话。从没想过我这样能说会道，电话里口若悬河、滔滔不绝，更不曾想到局里竟同意将李小丽作为特殊情况上报，至于能不能批准，局里讨论后再定。 一个月后，助学金批下来了!我是小跑着告诉小丽的老师的。原本不可能的事，我竟然办成了，这该算是小小的奇迹吧？如果算，那么普天下的老师们该创造了多少奇迹呀？又是什么让我们创造了它？
一年后，支教结束了。离开那天，我的桌上多了一张小小的卡片，卡片上工整地写着几行字：“我想再一次注视您的目光，我想再一次倾听您的声音，用上我所有的真诚。谢谢您，老师，谢谢您为我所做的，我会永远记得这一切。”
读到这里，我的心中一阵激动。我忽然明白，是什么创造出这一个个教育的奇迹？是老师真诚的心，是老师为学生真心的付出。这种真心的付出除了惊天动地的壮举，除了可歌可泣的牺牲外，还以另一种平凡的形态出现，也许是遮阳避雨的伞，也许是嘘寒问暖的话，也许是一次耐心的辅导，也许是一张生日的贺卡„„日复一日，年复一年，如清泉汇入江河，以“润物细无声”的付出滋润着孩子的心田，寒来暑往，就算再荒芜的土地也会开出奇迹的花朵。
若没有真心的付出，老师的一句话又怎能改变学生的命运？
若没有真心的呵护，那个被贫穷所困的女孩儿将面对怎样的遭遇？
的确，孩子们的明天是怎样的，我们无法知道，但是我们能肯定的是没有这颗真心，一切的教育都是苍白无力的，命运永远不能改变，贫穷永远还是贫穷。
让我们捧起这颗真心来吧，将它播种在孩子们的心田，去等待灿烂的春天！
1． 这篇演讲辞中，讲述两件具体的事情，请用简明的语言概述出来。
2． 所述两件事是怎样用“真心”串联起来的？
3． 从表达式的角度分析一下演讲辞的语言特色。
4． 对文中划“﹏”的句子，“从没想到我这样能说会道，电话里口若悬河、滔滔不绝”理
解最恰切的一项是（ ）
A． 表现“我”身为教师有着非凡的口才
B． “我”有意在局领导面前表现自己契丹的才华
C． 为自己竟然在领导面前夸夸其谈有失分寸而自责
D． 表现“我”急于帮助小丽的焦急与真诚，竭力地为小丽向领导请求。
5． 按要求补充句子：
这种真心的付出，还以另一种平凡的形态出现，也许是
_____________________________,也许是________________________________,也许是__________________________________,也许是
___________________________________________________„„（文章中出现过的语句不要填写）
答案：
1．（1）父亲帮助学生作出人生重要选择。
（2）“我”帮助小丽获得“政府助学金”
2．作为教师的你辈的真心改变了一个学生的命运，也使“我”走上了讲台；“我”又用真心去温暖李小丽这样的学生，在小丽的心田里播下了一颗真心的种子，这颗种子将发芽、开花、结果。
3．文章以记叙为主，综合运用了议论、热情、描写等表达方式，从
而使语言灵活多姿，富有表现力，极富感染力。
4．D
5．示例：也许是一个鼓励的眼神；也许是一句真心的喝彩；也许是一次细心的批改；也许是一双摸了额头的手。
播种真心
王春 很久以前，一位乡村教师因为工作变动，离开执教的小学已经8年。8年，那所小学的一切在记忆里都已模糊了。但8年后的一天，一位青年突然出现在这位老师的面前。老师已认不出青年，而青年费尽周折找到这位启蒙老师，只是为了请他信任的老师帮他做一个重要的选择：是继续读书，还是跟父亲去做买卖。
“读书，当然去读书！学到知识才能更有出息！”听着老师坚定的话语，青年笑了，如释重负地笑了。第二天，他告别了老师，复读高三。第二年，他考上了西南财经大学。 真是一个奇迹！老师一句话就改变了一个人的命运！
这次对话震撼了另一个孩子，那就是这位老师的儿子，孩子小小的心田激荡着：“老师的话竟有这么大的魔力！要是每天都这样说几句，那要创造多少奇迹呀！我也当老师！”那个许下志愿的孩子就是我。
长大后，我就真成了一名老师。在讲台上一站，就六个春秋了。遗憾的是，六年来，说了那么多话，可从未觉得有奇迹发生。我有时安慰自己：老师实在只是平凡人，老师说的话也实在只是平凡话，一句话哪能创造奇迹？可当年母亲说的那句话怎么就创造了奇迹呢？那话里头究竟蕴藏着什么力量呢？
这个一直萦绕在我心中的问题，终于在一张小小的卡片上找到了答案。
这一切从我支教的第一天开始„„
在开学为贫困家庭子女申报“政府助学金”时，六年级的叶老师对我说，班上有个叫李小丽的孩子，家里很困难：单亲，母亲长年卧病在床，可因为她们不是成都户口，拿不到低保证、也拿不到其他证明，按相关政策的规定是决不能上报的。一时间，班主任和我都没辙了。虽然并不曾见过这对母女，但我能想到她们艰苦的生活，想到她们期盼的眼神，甚至那憔悴，忧郁的脸。每每想到这些，我的心里就不是滋味。
一天，在办公室里远望操场，看见几个高年级的孩子在打闹，围绕的中心是一个笑容灿烂的孩子。她们说些什么听不见，只是看见人人笑着、闹着，那女孩儿被簇拥着，真像盛开的花朵。我笑着说：“看他们那样儿，我都觉得开心。”身旁的叶老师也笑了：“李小丽就是这样，那笑容总能传染别人。”李小丽？我简直不敢相信自己的耳朵，就是从小失去了父亲的李小丽？就是记事起母亲就患病在床的李小丽？就是不得不用自己稚弱的肩膀承受生活重担的李小丽？我原以为她应该是个满面愁容，楚楚可怜的孩子，竟没想到她脸上洋溢的是春风般的喜悦，散发的是阳光般的幸福。我被这张小脸深深地震动了：是怎样一颗坚强的心在那小小的胸腔里跳动？是怎样一种坚韧的生命力在那小小的身躯里伸展？这难道不是奇迹吗？
我忽然有一种冲动：我要让这小脸保有这灿烂的光芒，不管只是现在还是能够永久。不及细想，我拨通了教育局的电话。从没想过我这样能说会道，电话里口若悬河、滔滔不绝，更不曾想到局里竟同意将李小丽作为特殊情况上报，至于能不能批准，局里讨论后再定。 一个月后，助学金批下来了!我是小跑着告诉小丽的老师的。原本不可能的事，我竟然办成了，这该算是小小的奇迹吧？如果算，那么普天下的老师们该创造了多少奇迹呀？又是什么让我们创造了它？
一年后，支教结束了。离开那天，我的桌上多了一张小小的卡片，卡片上工整地写着几行字：“我想再一次注视您的目光，我想再一次倾听您的声音，用上我所有的真诚。谢谢您，老师，谢谢您为我所做的，我会永远记得这一切。”
读到这里，我的心中一阵激动。我忽然明白，是什么创造出这一个个教育的奇迹？是老师真诚的心，是老师为学生真心的付出。这种真心的付出除了惊天动地的壮举，除了可歌可泣的牺牲外，还以另一种平凡的形态出现，也许是遮阳避雨的伞，也许是嘘寒问暖的话，也许是一次耐心的辅导，也许是一张生日的贺卡„„日复一日，年复一年，如清泉汇入江河，以“润物细无声”的付出滋润着孩子的心田，寒来暑往，就算再荒芜的土地也会开出奇迹的花朵。
若没有真心的付出，老师的一句话又怎能改变学生的命运？
若没有真心的呵护，那个被贫穷所困的女孩儿将面对怎样的遭遇？
的确，孩子们的明天是怎样的，我们无法知道，但是我们能肯定的是没有这颗真心，一切的教育都是苍白无力的，命运永远不能改变，贫穷永远还是贫穷。
让我们捧起这颗真心来吧，将它播种在孩子们的心田，去等待灿烂的春天！
1． 这篇演讲辞中，讲述两件具体的事情，请用简明的语言概述出来。
2． 所述两件事是怎样用“真心”串联起来的？
3． 从表达式的角度分析一下演讲辞的语言特色。
4． 对文中划“﹏”的句子，“从没想到我这样能说会道，电话里口若悬河、滔滔不绝”理
解最恰切的一项是（ ）
A． 表现“我”身为教师有着非凡的口才
B． “我”有意在局领导面前表现自己契丹的才华
C． 为自己竟然在领导面前夸夸其谈有失分寸而自责
D． 表现“我”急于帮助小丽的焦急与真诚，竭力地为小丽向领导请求。
5． 按要求补充句子：
这种真心的付出，还以另一种平凡的形态出现，也许是
_____________________________,也许是________________________________,也许是__________________________________,也许是
___________________________________________________„„（文章中出现过的语句不要填写）
答案：
1．（1）父亲帮助学生作出人生重要选择。
（2）“我”帮助小丽获得“政府助学金”
2．作为教师的你辈的真心改变了一个学生的命运，也使“我”走上了讲台；“我”又用真心去温暖李小丽这样的学生，在小丽的心田里播下了一颗真心的种子，这颗种子将发芽、开花、结果。
3．文章以记叙为主，综合运用了议论、热情、描写等表达方式，从
而使语言灵活多姿，富有表现力，极富感染力。
4．D
5．示例：也许是一个鼓励的眼神；也许是一句真心的喝彩；也许是一次细心的批改；也许是一双摸了额头的手。