《习作1》教学设想
教学过程：
一、赏析积累
1．通过阅读《调皮的日子》《我和小姐姐克拉拉》，欣赏文中对儿童生活的精彩描写，并摘录描写人物语言、动作、心理的优秀语句。
2．通过阅读描写儿童生活的作品，联系学生自己的生活寻找可以描写的鲜活事例。
3．组织学生赏析精彩的写事片段，在赏读过程中初步感知按事情发展顺序写一件事的方法。
二、往事再现
引导学生关注日常生活，从生活中积累素材。
习作前一周，先让学生将暑假里写的日记，外出游玩的照片带来，交流假期生活感受，丰富写作素材。
三、小试牛刀（片段训练）
1．以下面的内容为开头，选一个接着往下写两三句话。
（1）今天真热
啊！
（2）我来到超市里买学习用
品。
2．下面两个内容，选一个写一个片段。
（1）读《我和小姐姐克拉拉》中《电闪雷鸣的夜晚》写写自己独自在家时的情景。
（2）读《调皮的日子》，也来写写最近发生你们班上的有趣的事情。
3．阅读下面的小诗，完成最后三句诗。
假如我有一朵七色花
假如我有一朵神奇的七色花，
我要实现这样的愿望：
我想用第一片花瓣治好我朋友的近视眼，
让他抛开戴眼睛的烦恼；
第二片花瓣我想用来帮妈妈减肥，
让妈妈永远年轻漂亮；
第三片花瓣用来帮我把琴弹得更出色，
那样我就可以参加班级的文艺表演；
第四片花瓣用来建设我梦想的空中学校，
让我们和小鸟在一个教室里歌唱；
第五片花瓣用来
第六片花瓣用来
第七片
四、习作指导
（一）打开话题。
开学到现在，你经历过哪些有趣的或难忘的事情？
（学生交流）
有一位同学也经历了一件事，虽然是一件小事，却令他很难忘。我们来读读他经历的事。
（二）读懂例文，明白习作内容。
1．学生自由读例文《好阿姨》。
（1）思考：例文写了什么？
（2）小作者写阿姨的“好”，主要写了哪些方面？阿姨说的话和她的态度。
（3）其实这些都是小作者看见的和听到的，（板书：见 闻）
看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章。
2．读例文《假如我有一枝神笔》。
（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？
（2）他写的其实就是自己的什么？（板书：想）
3．总结：原来写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。
（三）创设情境，学写一件事。
1．开展游戏。
（1）（出示：一个盒子）猜猜里面藏着什么？先让学生自由猜想，再出示句式：
（出示：议论纷纷，有的说„„有的说„„还有的说„„）
（2）里面可是一样世界上独一无二的宝贝，每个人看到的都不一样！请一个同学上来看，但看完后要保密。（请一生上来看）
其他同学注意观察他的表情和动作。（出示句式：只见他„„接着„„）
（3）全班轮流上来看，看后都要保密。
（4）谁来说说轮到你看时，你的心情怎样？（出示句式：终于轮到我了，我„„）
（5）现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝？（啊，原来这什么的宝贝是独一无二的“我”呀！）
2．总结游戏过程，指导习作。
（1）刚才这个游戏我们给他取个名字吧！（有趣的游戏、神秘的盒子、神秘的宝贝„„）
（2）结合出示的句式回忆游戏过程。
①猜猜盒子里有什么？
②请一个同学上去看（表情、动作）
③终于轮到我了„„原来盒子里的宝贝就是我。
（3）先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。
3．在草稿本上打草稿，教师巡视指导。
（三）读草稿，进行修改。
1．自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。
2．请同桌帮忙边读边改。
3．教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。
4．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
5．誊写习作。
要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）
五、拓展延伸
1．从下面两个内容中选择一个，展开想象，写一篇习作。
（1）《假如我会七十二变》
（2）《未来 》
2．写一写最近生活中发生的有趣的或难忘的事情。题目自定。
例文
神秘的宝贝
“叮零零”上课铃响了，这可是我们三年级的第一堂作文课，老师会上些什么呢？正想着，只见陆老师拿着一个大箱子走了进来。
陆老师把箱子轻轻放在讲台上，神秘地说：“同学们，今天我给大家带来了一件这世界上独一无二的宝贝，你们猜猜是什么？”话音刚落，同学们便议论纷纷，有的猜是珠宝，有的猜是珍稀动物，还有的竟然猜是和“长江
七号”一样的外星人。老师听了，笑着摇摇头说：“都不是，谁想亲眼来看看？”教室里立刻炸开了锅，大家争着抢着要去看，老师只好决定每人排着队伍依次看，但要求我们不能把看到的答案说出来。
第一个上去看的是李明，他走上讲台，打开箱子，把头伸了进去，看完后对着大家哈哈大笑，什么也没说就回到了座位上。接下来去看的几个同学也都笑呵呵地回来了。我实在是坐不住了，屁股早就离开了凳子，随时准备冲上去看个究竟。终于轮到我了，我一下子跑到讲台前，打开箱子一看，什么宝贝也没有啊，里面只有一面普通的镜子呀！我又对着镜子看了看，镜子里出现了一个我，我一下子明白了，原来这独一无二的宝贝就是我啊！
今天的作文课可真有意思！
这是三年级的第一堂作文课，也是学生生平经历的第一堂作文课，所以显得尤为重要。设想用两堂课完成。
第一课时侧重点两个：
一、让学生明白作文的宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论了三个问题，1、作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来，一草一木，一人一事，所见所闻，所思所想皆为文，故生活中要注意对身边事物的细致观察。2、作文中好词句哪来的？无字词典与有字词典中来，这就要靠自己平时大量阅读、细心观察、用心积累。3、作文中的感情哪来的？心中所感，抒发胸意。总之要让孩子们知道：作文不
是今天才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写得更好。
二、依托例文，摹仿入手。分析例文《好阿姨》，一是要帮助学生了解要将人写得清楚具体，就要写清人物动作、神态、语言（让学生自己总结）。二是要帮助学生懂得要讲清楚一件事，就必须要有一定的顺序，可以是事情发展的顺序。分析例文《假如我有一只神笔》，让学生获得的就是作文要有想像力，指云为马，看水如玉，都是想像来的。
第二课时侧重点一个：让学生明白：“好文章是改出来的”。
教学时要有效地给学生小组交流学习的机会，并指导修改。以名家修
改作品的小故事作为范例（如：托尔斯泰改小说的故事）激起学生认真修改自己作文的热情。教会学生修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。3、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。4、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
洗碗
“哗啦啦，叮叮当”这不是洗碗的声音吗？那么洗碗的清洁工是谁？你们一定猜不出来，那个清洁工就是我了，哈哈，没想到吧？
洗碗的时候，我先把碗里的残羹剩饭倒掉，然后用洗碗巾把碗的里外擦干净，再用清水冲一冲，不一会儿，一个个白白亮亮的小碗兵便诞生了。
最难洗的要数高压锅和油锅了，这两个大家伙把我弄得疲惫不堪。高压锅又高又重，我得用铁刷把里面的米粒刷掉，再用洗碗巾擦一遍，最后用水冲一冲。而油锅这家伙像穿了油衣似的，浑身油腻腻的，我用洗碗巾把它的油擦掉，再用水冲一冲就大功告成。
《习作2》教学设计
教学目标：
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教学重、难点：
1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程：
一、谈话导入，读懂例文。
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
2.读例文。（学生认真听。）
3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)
4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）
5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
二、引导讨论，归纳要点。
1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。
三、教师指导，口头作文。
1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋，黑里透红水灵灵的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能说会道的嘴巴，樱桃似的小嘴 性格描写：活泼、内向爱说爱笑、泼辣、腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
四、学生独立仿写练习。
1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
五、总结：
三步写好《我的自画像》
“我的自画像”就是向别人介绍你自己，希望别人能够了解你、熟悉你，知道你的性格、兴趣、爱好特长等。我们平时说这些时都比较简单，但是真想动笔写得生动具体，总感觉有些难度。那么如何通过文字来“画”好自己的“像”呢？其实，我们可从以下几个方面来入手。
第一，选择好内容。从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、长相、优点、缺点、生活习惯和爱好等等。但每方面都要侧重于一两个重点来“画”，以突出自己的独特。比如在“画”外表时，要“画”五官、体形、体重以及衣着，但不是都要面面俱到，只要抓住一两个与众不同的部位来“画”，就能够让人容易住你了。
第二，安排好布局。既然是介绍，就要以客观记叙和描写为主。要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总的写出自己有何突出的地方，然后再用具体事例写出重要方面的特点。在写的过程中可按照事情发展的顺序来完成。最后在文章的结尾部分概括总结，让读者对自己有一个完整的印象，既照应了开头又点明了题意。
第三，疏通好词句。文通字顺，这是自我介绍的基本要求。在写完后一定要仔细读一遍，看有没有不通顺的地方，或者是读给爸爸妈妈听，或者读给老师同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写准确、生动，没有错别字。
总而言之，要把自己介绍好、“画”好“像”，最关键的是要真实可信，让人听着你的话、看着你的“画”，就知道你是一个什么样的人。
一、教学要求：
3》教学设计 第一课时 《习作
1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。
2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
二、教学重点：
在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
三、教学难点：
根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
四、教学准备：
教学挂图、颜料等做画工具。
五、教学过程：
一、引导学生仔细看图。
1、看图：
（1）学生说一说图上画了什么？
（2）说时按什么顺序？
（从上到下，从下到上都可以）
2、指导学生在图上添上动物。
（1）学生说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物？
（2）学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。
（3）学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。
二、想象作画，补画小动物。
1、你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
2、学生自由作画。
3、学生用几句话介绍自己所画的动物。
三、指导学生涂颜色。
1、学生根据自己的爱好涂上各种颜色。
2、老师巡视，不作统一的规定。
3、由图画入手，从整体观察图画。
四、练习说话。
1、指名说说自己画了什么动物，并简单说说理由。
2、抓住图画内容，老师出示填空：
（）的天空，（）的小河，
（）的树林，（）的野花
3、指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。
第二课时
一、教学要求：
1、习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。
2、要求写本次习作，并誊写，字迹端正、清楚。
二、教学重点：写好作文。
三、教学难点：图文结合，写出动物的特点。
四、教学准备：观察自己喜欢的一种动物。
五、教学过程：
一、指导学生读例文。
1、学生读懂每句话，了解写动物可以写哪些内容。
2、说说例文中的哪些句子写得好，好在哪里？
二、指导学生写景物。
出示好词语花篮，好句子筐：
天高云淡白云悠悠五彩缤纷 点缀生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
1、让学生观察景物，抓住景物的特点说说。
2、按一定的顺序把观察到的景物连贯成一段话。
3、在本篇作文中景物可以简略地写。
三、指导学生写动物。
1、读了例文，让学生自由选择自己最喜欢的动物，仿照例文说一说。
2、在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充，弥补自己的不足。
3、组将说得较好的同学推荐到班级里交流，互相评议，共同提高。
4、老师小结。
四、老师提供部分精彩片段赏析。
1、一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：“别看我们小，但也不是好欺负的。”
2、小树林里一片宁静，一阵微风吹过，树叶发出了“沙沙”的声响。小山坡上，小草晃动着小脑袋，好奇地望着新世纪。小野花们竞相开放，一丛丛、一簇簇，五颜六色。它们摇曳着美丽的身躯，逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、舞蹈。
3、小乌龟呀，真是一个胆小鬼！你瞧它，走一步，东瞧瞧，西望望，就怕遇上危险。哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为是遇上了敌人，急忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。
五、学生独立仿写练习，老师巡回指点。
六、交流评价，修改誊写。
1、交流学生的习作。
2、学生自己修改誊写。
板书：
习作3
观察景物画上小动物
按顺序抓住主要景物。
有详有略，有动有静
优秀例文
树林的早晨
徐一方
在一个晴朗的早晨，我来到一片美丽的小树林。白云在湛蓝的天空显得格外的秀美。远处连绵起伏的山，碧绿碧绿的，十分好看。小花小草和大树，把大地装点的非常美丽。小溪跳腾着细碎的银浪，不知疲倦地飞奔着。几只小鸟在天空自由地飞翔着，看有的小鸟高高地飞着，好象在跟白云说悄悄话，有的小鸟低低地飞着，好象想跟水中的鱼儿交朋友，有的干脆站在枝头上，向着天空呼唤。忽然小鸟好象想跟我捉迷藏似的，飞快地飞到森林里无影无踪了，只留下美妙的歌声在回荡。看着调皮的它们，我仿佛也长出一对翅膀,飞了起来，和他们一起快乐地游戏。
美丽的春天
周倜
森林里的景色真美呀！
蔚蓝的天空有一只只雄鹰展翅飞翔，洁白的白云像是会变魔术的仙女留下的作品。远处有连绵起伏的山，脚下是一条清澈的小河，河里有一条条小鱼在欢快地做游戏。草地上的花儿迎着风在向我们微笑。
小松鼠和妈妈在树上找松果，小松鼠拖着毛茸茸的大尾巴在大树上找松果，刚看见一个松果，马上把松果往嘴里一扔，又把一个松果丢到妈妈手里，妈妈一个劲地招手好象在告诉它小心摔着。小熊踩着松软的泥土在做操，你看它伸伸手，踢踢腿，身子扭扭，头摇摇，瞧它胖嘟嘟的样子多么可爱呀。
春天的森林多么美丽呀！
习作4观察一处景物写一段话
【教学要求】：
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。
【教学重点、难点】：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
【教学过程】：
一、导入
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
二、读懂例文
1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。
2．交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流：草——高矮颜色（板书）
2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？
讨论交流：花——颜色名字（板书）
3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。 学生边听边思考问题。
讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）
小结：这些属于动的景物。
6．再次演示投影，揭示观察顺序
作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
7．读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
四、迁移仿作
1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。
2．习作指导。
（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。
（5）指导学生写稻田。
A幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
B学生自由练说。
C指名从不同角度说。
D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？
（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。
（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
板书设计
写一处秋天的景色
草——高矮颜色
野花——颜色名字
蝴蝶、蚂蚱——动作
《习作5》教学设计
一、激趣导入：
1、同学们，咱们校园内植物园里有一些树，你认识吗？有哪些了解？（指名说）怎么了解得这么透呀？让我猜猜你们是怎么做到的。肯定是看到树上挂着的牌子上的资料中的介绍吧？对吗？这些小牌牌就是树的“名片”了。
2、你觉得名片的作用怎么样？
3、XX动物园里的动物可多了，各种各样的动物都有，为了让来这游玩的小朋友增进对这些动物的了解，动物园决定要给这些动物设计名片。许多
设计者听到这个消息跃跃欲试，你想试试吗？
二、学习例文
1、给动物设计名片一点都不难，还非常有意思呢！薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，（出示例文）看，她为鲸和海龟设计的名片。
自由读例文，谈谈感受。
2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
（1）她向我们介绍了鲸的哪些方面？
我的名字叫鲸。 （名字）
我是世界上最大的动物。（大）
我可不是鱼哟。（不是鱼）
（2）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。
如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
（3）她向我们介绍了海龟的哪些方面呢？
我的名字叫海龟。（名字）
个儿挺大；（体型）
我的潜水本领非常；我还有一种“特异功能”；（本领）
海滩产卵（生活习性）
（4）同样是写“大”，她介绍海龟时又是怎么介绍的呢？
怎么介绍海龟出色的潜水本领的？
3、呀，这样我们对鲸鱼和海龟有了详细的了解！你们还发现了吗？薛爱华同学给鲸和海龟设计的名片，都是把它们当作人来写的，像是在进行介绍自己一样。这样的介绍给你什么感觉？（读起来感觉非常有趣）
当然，除了用“我”来写，我们还可以用“他”来叙述。
4、除了文字的介绍，薛爱华同学还给名片配上了动物的图案，非常可爱、生动。
这个图片除了找现成的剪贴，我们还可以怎么办呢？（自己动手画）
5、名片要有整齐的形状，薛爱华同学为这两个海洋动物设计的名片是什么形状的？（长方形）当然，你也可以把你即将设计的名片做成圆形或其他形状。
三、自主设计
1、指导：
（1）好了，现在你对自己给动物设计名片有没有信心？你想给哪个动物设计名片呢？
（2）你想为它设计名片，首先你要对它有很深的了解。课前收集它的资料可要下大功夫，怎么样，你收集到充分的资料了吗？这些资料你都打算全部用上吗？当然不能，要从中选择最感兴趣的。
（3）怎么样才能让动物园从那么多参选作品中选中你的设计呢？（指名说）那就要多动小脑筋了，发挥你的创造性，尽可能与众不同，比如，名片的形状，插图可以画也可以用照片，更重要的是，内容要抓住特点，介绍得有意思，语言不能太罗嗦。
2、学生自行设计。
(四)修改设计，展示设计
1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
3．展示设计。将作品贴到黑板上或者教室的一个区域，组织学生参看并评价。
(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人
的设计，分享快乐。
评出最佳作品，颁发最佳设计奖。
《习作6》教学设计
一、教学要求
1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法：抓住事物的特点。
2、能对照例文，懂得写一种学习用品的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他学习用品，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
二、教学重点
按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。
教学难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
三、教学准备
各种文具
四、教学过程
（一）练习说话，激发兴趣
1、游戏，激发兴趣：今天张老师想和大家做个游戏：你说，我猜！我先向大家介绍我的好朋友，不能说出它的名字，只能介绍它的样子，请你猜它是谁！然后反过来你们说，我来猜。（学生不满；张老师，你的朋友我们怎么会认识？我们的朋友你倒都认识。师：我保证，这个朋友你们都认识！学生兴致极高）
小黑板出示：我的朋友个子很矮，大概只有7、8厘米，（学生惊讶：啊？有这么矮的人吗？）常穿一件雪白的袍子，从上到下把自己包起来，如果我遇到重大事情，他就穿红色、黄色或者绿色衣服。他不仅是我的朋友，也是所有老师的朋友，我们一天也离不开他。他的心地非常善良，虽然自己不会说话，但为了帮助我，他和他的兄弟姐妹们一次一次舍弃自己瘦弱的身体，最终化为灰烬。我非常感激他！
（学生思考，最终恍然大悟：张老师，你的好朋友是粉笔！）
2、学生练习说话：你有这样不会说话的朋友吗？也来说说，让我们猜猜！（选择四、五名学生，说不同类型的文具）
3、小结过渡
我们的文具朋友真多，给了我们那么多帮助，大家都非常感激它们，这样吧，今天我们就把它写下来，介绍给更多的人。怎么写呢？我们首先要学会观察。
（二）学习例文，感知写法
1、导读例文，知道写什么，怎样写。
（1）轻读例文，想想：作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面？
（2）读后交流。（板书：质地、形状、颜色、用途）
提示：写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到局部”的顺序来介绍的。有些学习用品的外形还可以按其他方式来观察和描述，例如文具盒、书包等，可以按“外面-里面”的顺序介绍，有的时候还可以介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
（3）继续读文，说说你觉得这篇作文哪里最吸引你，为什么？
（把文具当一个人来写，写出了形状像小房子，写出小房子的烟囱、门窗的颜色很美、很有趣；在文章中间告诉我们这是铅笔刨刀；还写到小主人很喜欢它；写它的用途非常具体„„）
（4）交流，教师小结写文具如何抓住特点，提示：
a、把自己当作学习用品中的一员，用第一人称来叙说
b、根据文具的特点，按一定的顺序，抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写
c、可以适当表达主人对你的情感
（三）运用写法，学生练说。
1、出示各类文具，选择自己准备介绍的一样。
2、交流观察方法并观察描述，先自己练说，再同桌交流（注意引导表述方式变化。）
3、指名口述，简单评价
（四）学生习作
第二课时：学生继续习作，指导速度较快的进行修改
《习作7》教学设计
教学要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。
重、难点：
1、把握玩具的特性及相互的关系。
2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。
课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）
2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文《找“饿”》
1、 自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；
（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（3）最后写前面是竹林。
2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。
3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。
4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。
三、指导习作
1、明确写作要求。
2、 动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。
3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员„„
4、想一想故事的起因、经过和结果。
5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。
6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。
7、全班指读，师生评议指导。
（预计此环节结束时，按排课间休息。）
四、动手试写
1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。
2、写好后读一读，再修改。
3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
4、认真誊写。
《习作8》教学设计
教学要求
1、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
2、读懂例文，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。
3、按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点、难点：
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备：
1.提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份。
教材分析：
本次习作是让学生对教材提供的诗句进行探究性学习，同时练习写研究报告。教材摘取了五组诗句，为学生提供了探究学习的内容，学生对诗句进行研究性学习，可以培养对祖国语言文字的亲和力和感悟能力。
教材还为学生提供了自学诗句的一般方法：了解诗句出处、诗的作者和时代背景，诗句意思，并体会作者思想感情。
指导学生写简单的研究报告是语文课程标准中新增的实践活动形式。例文为学会上学写研究报告提供了一定的格式。在直到过程中，要让学生通过自己的实践了解写研究报告的一般步骤：提出为体，查找资料，解决问题和写研究报告。完成研究报告后，学生之间可以互相交流，分享各自在学习中的体验和快乐，从而提高写作的兴趣和积极性。
教学过程
预习准备：
在父母的帮助下，选择几句感兴趣的诗句（参照课本，或者老师提供一些诗），通过网络、书籍等渠道查找资料，进行研究，可以从几个方面展开：
1、古诗的作者和出处，同时了解作者其
2、古诗的意思，尤其可以结合作者的一些生平故事和历史背景进行研究；
3、理解诗句包含的思想，可以与自己联系起来谈谈。
一、以诗导入，激发兴趣
⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
[这里，让学生拿出昨天和爸爸妈妈一起准备的资料，互相交流，分享，帮助学生丰富语言，同时家深对古诗的理解]
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
诗句
作者（简介）
诗句意思（及背景）
受到启发（或自己独到见解）
三、集体交流，汇报结果
汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。 ⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义） ⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
五、撰写研究报告
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
⒉学生各自习作，教师巡视指导。
⒊修改评议。
《习作1》教学设想
教学过程：
一、赏析积累
1．通过阅读《调皮的日子》《我和小姐姐克拉拉》，欣赏文中对儿童生活的精彩描写，并摘录描写人物语言、动作、心理的优秀语句。
2．通过阅读描写儿童生活的作品，联系学生自己的生活寻找可以描写的鲜活事例。
3．组织学生赏析精彩的写事片段，在赏读过程中初步感知按事情发展顺序写一件事的方法。
二、往事再现
引导学生关注日常生活，从生活中积累素材。
习作前一周，先让学生将暑假里写的日记，外出游玩的照片带来，交流假期生活感受，丰富写作素材。
三、小试牛刀（片段训练）
1．以下面的内容为开头，选一个接着往下写两三句话。
（1）今天真热
啊！
（2）我来到超市里买学习用
品。
2．下面两个内容，选一个写一个片段。
（1）读《我和小姐姐克拉拉》中《电闪雷鸣的夜晚》写写自己独自在家时的情景。
（2）读《调皮的日子》，也来写写最近发生你们班上的有趣的事情。
3．阅读下面的小诗，完成最后三句诗。
假如我有一朵七色花
假如我有一朵神奇的七色花，
我要实现这样的愿望：
我想用第一片花瓣治好我朋友的近视眼，
让他抛开戴眼睛的烦恼；
第二片花瓣我想用来帮妈妈减肥，
让妈妈永远年轻漂亮；
第三片花瓣用来帮我把琴弹得更出色，
那样我就可以参加班级的文艺表演；
第四片花瓣用来建设我梦想的空中学校，
让我们和小鸟在一个教室里歌唱；
第五片花瓣用来
第六片花瓣用来
第七片
四、习作指导
（一）打开话题。
开学到现在，你经历过哪些有趣的或难忘的事情？
（学生交流）
有一位同学也经历了一件事，虽然是一件小事，却令他很难忘。我们来读读他经历的事。
（二）读懂例文，明白习作内容。
1．学生自由读例文《好阿姨》。
（1）思考：例文写了什么？
（2）小作者写阿姨的“好”，主要写了哪些方面？阿姨说的话和她的态度。
（3）其实这些都是小作者看见的和听到的，（板书：见 闻）
看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章。
2．读例文《假如我有一枝神笔》。
（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？
（2）他写的其实就是自己的什么？（板书：想）
3．总结：原来写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。
（三）创设情境，学写一件事。
1．开展游戏。
（1）（出示：一个盒子）猜猜里面藏着什么？先让学生自由猜想，再出示句式：
（出示：议论纷纷，有的说„„有的说„„还有的说„„）
（2）里面可是一样世界上独一无二的宝贝，每个人看到的都不一样！请一个同学上来看，但看完后要保密。（请一生上来看）
其他同学注意观察他的表情和动作。（出示句式：只见他„„接着„„）
（3）全班轮流上来看，看后都要保密。
（4）谁来说说轮到你看时，你的心情怎样？（出示句式：终于轮到我了，我„„）
（5）现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝？（啊，原来这什么的宝贝是独一无二的“我”呀！）
2．总结游戏过程，指导习作。
（1）刚才这个游戏我们给他取个名字吧！（有趣的游戏、神秘的盒子、神秘的宝贝„„）
（2）结合出示的句式回忆游戏过程。
①猜猜盒子里有什么？
②请一个同学上去看（表情、动作）
③终于轮到我了„„原来盒子里的宝贝就是我。
（3）先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。
3．在草稿本上打草稿，教师巡视指导。
（三）读草稿，进行修改。
1．自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。
2．请同桌帮忙边读边改。
3．教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。
4．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
5．誊写习作。
要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）
五、拓展延伸
1．从下面两个内容中选择一个，展开想象，写一篇习作。
（1）《假如我会七十二变》
（2）《未来 》
2．写一写最近生活中发生的有趣的或难忘的事情。题目自定。
例文
神秘的宝贝
“叮零零”上课铃响了，这可是我们三年级的第一堂作文课，老师会上些什么呢？正想着，只见陆老师拿着一个大箱子走了进来。
陆老师把箱子轻轻放在讲台上，神秘地说：“同学们，今天我给大家带来了一件这世界上独一无二的宝贝，你们猜猜是什么？”话音刚落，同学们便议论纷纷，有的猜是珠宝，有的猜是珍稀动物，还有的竟然猜是和“长江
七号”一样的外星人。老师听了，笑着摇摇头说：“都不是，谁想亲眼来看看？”教室里立刻炸开了锅，大家争着抢着要去看，老师只好决定每人排着队伍依次看，但要求我们不能把看到的答案说出来。
第一个上去看的是李明，他走上讲台，打开箱子，把头伸了进去，看完后对着大家哈哈大笑，什么也没说就回到了座位上。接下来去看的几个同学也都笑呵呵地回来了。我实在是坐不住了，屁股早就离开了凳子，随时准备冲上去看个究竟。终于轮到我了，我一下子跑到讲台前，打开箱子一看，什么宝贝也没有啊，里面只有一面普通的镜子呀！我又对着镜子看了看，镜子里出现了一个我，我一下子明白了，原来这独一无二的宝贝就是我啊！
今天的作文课可真有意思！
这是三年级的第一堂作文课，也是学生生平经历的第一堂作文课，所以显得尤为重要。设想用两堂课完成。
第一课时侧重点两个：
一、让学生明白作文的宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论了三个问题，1、作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来，一草一木，一人一事，所见所闻，所思所想皆为文，故生活中要注意对身边事物的细致观察。2、作文中好词句哪来的？无字词典与有字词典中来，这就要靠自己平时大量阅读、细心观察、用心积累。3、作文中的感情哪来的？心中所感，抒发胸意。总之要让孩子们知道：作文不
是今天才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写得更好。
二、依托例文，摹仿入手。分析例文《好阿姨》，一是要帮助学生了解要将人写得清楚具体，就要写清人物动作、神态、语言（让学生自己总结）。二是要帮助学生懂得要讲清楚一件事，就必须要有一定的顺序，可以是事情发展的顺序。分析例文《假如我有一只神笔》，让学生获得的就是作文要有想像力，指云为马，看水如玉，都是想像来的。
第二课时侧重点一个：让学生明白：“好文章是改出来的”。
教学时要有效地给学生小组交流学习的机会，并指导修改。以名家修
改作品的小故事作为范例（如：托尔斯泰改小说的故事）激起学生认真修改自己作文的热情。教会学生修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。3、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。4、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
洗碗
“哗啦啦，叮叮当”这不是洗碗的声音吗？那么洗碗的清洁工是谁？你们一定猜不出来，那个清洁工就是我了，哈哈，没想到吧？
洗碗的时候，我先把碗里的残羹剩饭倒掉，然后用洗碗巾把碗的里外擦干净，再用清水冲一冲，不一会儿，一个个白白亮亮的小碗兵便诞生了。
最难洗的要数高压锅和油锅了，这两个大家伙把我弄得疲惫不堪。高压锅又高又重，我得用铁刷把里面的米粒刷掉，再用洗碗巾擦一遍，最后用水冲一冲。而油锅这家伙像穿了油衣似的，浑身油腻腻的，我用洗碗巾把它的油擦掉，再用水冲一冲就大功告成。
《习作2》教学设计
教学目标：
1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教学重、难点：
1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程：
一、谈话导入，读懂例文。
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
2.读例文。（学生认真听。）
3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)
4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）
5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
二、引导讨论，归纳要点。
1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）
4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。
三、教师指导，口头作文。
1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋，黑里透红水灵灵的大眼睛，黑葡萄似的大眼睛，小而有神的眼睛，能说会道的嘴巴，樱桃似的小嘴 性格描写：活泼、内向爱说爱笑、泼辣、腼腆
2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
四、学生独立仿写练习。
1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
五、总结：
三步写好《我的自画像》
“我的自画像”就是向别人介绍你自己，希望别人能够了解你、熟悉你，知道你的性格、兴趣、爱好特长等。我们平时说这些时都比较简单，但是真想动笔写得生动具体，总感觉有些难度。那么如何通过文字来“画”好自己的“像”呢？其实，我们可从以下几个方面来入手。
第一，选择好内容。从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、长相、优点、缺点、生活习惯和爱好等等。但每方面都要侧重于一两个重点来“画”，以突出自己的独特。比如在“画”外表时，要“画”五官、体形、体重以及衣着，但不是都要面面俱到，只要抓住一两个与众不同的部位来“画”，就能够让人容易住你了。
第二，安排好布局。既然是介绍，就要以客观记叙和描写为主。要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总的写出自己有何突出的地方，然后再用具体事例写出重要方面的特点。在写的过程中可按照事情发展的顺序来完成。最后在文章的结尾部分概括总结，让读者对自己有一个完整的印象，既照应了开头又点明了题意。
第三，疏通好词句。文通字顺，这是自我介绍的基本要求。在写完后一定要仔细读一遍，看有没有不通顺的地方，或者是读给爸爸妈妈听，或者读给老师同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写准确、生动，没有错别字。
总而言之，要把自己介绍好、“画”好“像”，最关键的是要真实可信，让人听着你的话、看着你的“画”，就知道你是一个什么样的人。
一、教学要求：
3》教学设计 第一课时 《习作
1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。
2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
二、教学重点：
在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
三、教学难点：
根据自己的经验给整幅图涂上颜色。
四、教学准备：
教学挂图、颜料等做画工具。
五、教学过程：
一、引导学生仔细看图。
1、看图：
（1）学生说一说图上画了什么？
（2）说时按什么顺序？
（从上到下，从下到上都可以）
2、指导学生在图上添上动物。
（1）学生说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物？
（2）学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。
（3）学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。
二、想象作画，补画小动物。
1、你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
2、学生自由作画。
3、学生用几句话介绍自己所画的动物。
三、指导学生涂颜色。
1、学生根据自己的爱好涂上各种颜色。
2、老师巡视，不作统一的规定。
3、由图画入手，从整体观察图画。
四、练习说话。
1、指名说说自己画了什么动物，并简单说说理由。
2、抓住图画内容，老师出示填空：
（）的天空，（）的小河，
（）的树林，（）的野花
3、指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。
第二课时
一、教学要求：
1、习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。
2、要求写本次习作，并誊写，字迹端正、清楚。
二、教学重点：写好作文。
三、教学难点：图文结合，写出动物的特点。
四、教学准备：观察自己喜欢的一种动物。
五、教学过程：
一、指导学生读例文。
1、学生读懂每句话，了解写动物可以写哪些内容。
2、说说例文中的哪些句子写得好，好在哪里？
二、指导学生写景物。
出示好词语花篮，好句子筐：
天高云淡白云悠悠五彩缤纷 点缀生机勃勃 一碧如洗 生机盎然 涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。 白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
1、让学生观察景物，抓住景物的特点说说。
2、按一定的顺序把观察到的景物连贯成一段话。
3、在本篇作文中景物可以简略地写。
三、指导学生写动物。
1、读了例文，让学生自由选择自己最喜欢的动物，仿照例文说一说。
2、在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充，弥补自己的不足。
3、组将说得较好的同学推荐到班级里交流，互相评议，共同提高。
4、老师小结。
四、老师提供部分精彩片段赏析。
1、一群小虾时而在水中自由自在地游来游去，时而来几下立定跳远。它们摆动着长长的胡须，挥舞着两只大钳子，好像在说：“别看我们小，但也不是好欺负的。”
2、小树林里一片宁静，一阵微风吹过，树叶发出了“沙沙”的声响。小山坡上，小草晃动着小脑袋，好奇地望着新世纪。小野花们竞相开放，一丛丛、一簇簇，五颜六色。它们摇曳着美丽的身躯，逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、舞蹈。
3、小乌龟呀，真是一个胆小鬼！你瞧它，走一步，东瞧瞧，西望望，就怕遇上危险。哈，前面漂来几棵水草，小乌龟以为是遇上了敌人，急忙把头、脚、尾巴一下子缩进了硬壳里。
五、学生独立仿写练习，老师巡回指点。
六、交流评价，修改誊写。
1、交流学生的习作。
2、学生自己修改誊写。
板书：
习作3
观察景物画上小动物
按顺序抓住主要景物。
有详有略，有动有静
优秀例文
树林的早晨
徐一方
在一个晴朗的早晨，我来到一片美丽的小树林。白云在湛蓝的天空显得格外的秀美。远处连绵起伏的山，碧绿碧绿的，十分好看。小花小草和大树，把大地装点的非常美丽。小溪跳腾着细碎的银浪，不知疲倦地飞奔着。几只小鸟在天空自由地飞翔着，看有的小鸟高高地飞着，好象在跟白云说悄悄话，有的小鸟低低地飞着，好象想跟水中的鱼儿交朋友，有的干脆站在枝头上，向着天空呼唤。忽然小鸟好象想跟我捉迷藏似的，飞快地飞到森林里无影无踪了，只留下美妙的歌声在回荡。看着调皮的它们，我仿佛也长出一对翅膀,飞了起来，和他们一起快乐地游戏。
美丽的春天
周倜
森林里的景色真美呀！
蔚蓝的天空有一只只雄鹰展翅飞翔，洁白的白云像是会变魔术的仙女留下的作品。远处有连绵起伏的山，脚下是一条清澈的小河，河里有一条条小鱼在欢快地做游戏。草地上的花儿迎着风在向我们微笑。
小松鼠和妈妈在树上找松果，小松鼠拖着毛茸茸的大尾巴在大树上找松果，刚看见一个松果，马上把松果往嘴里一扔，又把一个松果丢到妈妈手里，妈妈一个劲地招手好象在告诉它小心摔着。小熊踩着松软的泥土在做操，你看它伸伸手，踢踢腿，身子扭扭，头摇摇，瞧它胖嘟嘟的样子多么可爱呀。
春天的森林多么美丽呀！
习作4观察一处景物写一段话
【教学要求】：
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。
【教学重点、难点】：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
【教学过程】：
一、导入
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
二、读懂例文
1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。
2．交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流：草——高矮颜色（板书）
2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？
讨论交流：花——颜色名字（板书）
3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。 学生边听边思考问题。
讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）
小结：这些属于动的景物。
6．再次演示投影，揭示观察顺序
作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
7．读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
四、迁移仿作
1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。
2．习作指导。
（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。
（5）指导学生写稻田。
A幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
B学生自由练说。
C指名从不同角度说。
D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？
（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。
（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
板书设计
写一处秋天的景色
草——高矮颜色
野花——颜色名字
蝴蝶、蚂蚱——动作
《习作5》教学设计
一、激趣导入：
1、同学们，咱们校园内植物园里有一些树，你认识吗？有哪些了解？（指名说）怎么了解得这么透呀？让我猜猜你们是怎么做到的。肯定是看到树上挂着的牌子上的资料中的介绍吧？对吗？这些小牌牌就是树的“名片”了。
2、你觉得名片的作用怎么样？
3、XX动物园里的动物可多了，各种各样的动物都有，为了让来这游玩的小朋友增进对这些动物的了解，动物园决定要给这些动物设计名片。许多
设计者听到这个消息跃跃欲试，你想试试吗？
二、学习例文
1、给动物设计名片一点都不难，还非常有意思呢！薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，（出示例文）看，她为鲸和海龟设计的名片。
自由读例文，谈谈感受。
2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
（1）她向我们介绍了鲸的哪些方面？
我的名字叫鲸。 （名字）
我是世界上最大的动物。（大）
我可不是鱼哟。（不是鱼）
（2）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。
如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
（3）她向我们介绍了海龟的哪些方面呢？
我的名字叫海龟。（名字）
个儿挺大；（体型）
我的潜水本领非常；我还有一种“特异功能”；（本领）
海滩产卵（生活习性）
（4）同样是写“大”，她介绍海龟时又是怎么介绍的呢？
怎么介绍海龟出色的潜水本领的？
3、呀，这样我们对鲸鱼和海龟有了详细的了解！你们还发现了吗？薛爱华同学给鲸和海龟设计的名片，都是把它们当作人来写的，像是在进行介绍自己一样。这样的介绍给你什么感觉？（读起来感觉非常有趣）
当然，除了用“我”来写，我们还可以用“他”来叙述。
4、除了文字的介绍，薛爱华同学还给名片配上了动物的图案，非常可爱、生动。
这个图片除了找现成的剪贴，我们还可以怎么办呢？（自己动手画）
5、名片要有整齐的形状，薛爱华同学为这两个海洋动物设计的名片是什么形状的？（长方形）当然，你也可以把你即将设计的名片做成圆形或其他形状。
三、自主设计
1、指导：
（1）好了，现在你对自己给动物设计名片有没有信心？你想给哪个动物设计名片呢？
（2）你想为它设计名片，首先你要对它有很深的了解。课前收集它的资料可要下大功夫，怎么样，你收集到充分的资料了吗？这些资料你都打算全部用上吗？当然不能，要从中选择最感兴趣的。
（3）怎么样才能让动物园从那么多参选作品中选中你的设计呢？（指名说）那就要多动小脑筋了，发挥你的创造性，尽可能与众不同，比如，名片的形状，插图可以画也可以用照片，更重要的是，内容要抓住特点，介绍得有意思，语言不能太罗嗦。
2、学生自行设计。
(四)修改设计，展示设计
1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
3．展示设计。将作品贴到黑板上或者教室的一个区域，组织学生参看并评价。
(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人
的设计，分享快乐。
评出最佳作品，颁发最佳设计奖。
《习作6》教学设计
一、教学要求
1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法：抓住事物的特点。
2、能对照例文，懂得写一种学习用品的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他学习用品，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
二、教学重点
按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。
教学难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。
三、教学准备
各种文具
四、教学过程
（一）练习说话，激发兴趣
1、游戏，激发兴趣：今天张老师想和大家做个游戏：你说，我猜！我先向大家介绍我的好朋友，不能说出它的名字，只能介绍它的样子，请你猜它是谁！然后反过来你们说，我来猜。（学生不满；张老师，你的朋友我们怎么会认识？我们的朋友你倒都认识。师：我保证，这个朋友你们都认识！学生兴致极高）
小黑板出示：我的朋友个子很矮，大概只有7、8厘米，（学生惊讶：啊？有这么矮的人吗？）常穿一件雪白的袍子，从上到下把自己包起来，如果我遇到重大事情，他就穿红色、黄色或者绿色衣服。他不仅是我的朋友，也是所有老师的朋友，我们一天也离不开他。他的心地非常善良，虽然自己不会说话，但为了帮助我，他和他的兄弟姐妹们一次一次舍弃自己瘦弱的身体，最终化为灰烬。我非常感激他！
（学生思考，最终恍然大悟：张老师，你的好朋友是粉笔！）
2、学生练习说话：你有这样不会说话的朋友吗？也来说说，让我们猜猜！（选择四、五名学生，说不同类型的文具）
3、小结过渡
我们的文具朋友真多，给了我们那么多帮助，大家都非常感激它们，这样吧，今天我们就把它写下来，介绍给更多的人。怎么写呢？我们首先要学会观察。
（二）学习例文，感知写法
1、导读例文，知道写什么，怎样写。
（1）轻读例文，想想：作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面？
（2）读后交流。（板书：质地、形状、颜色、用途）
提示：写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到局部”的顺序来介绍的。有些学习用品的外形还可以按其他方式来观察和描述，例如文具盒、书包等，可以按“外面-里面”的顺序介绍，有的时候还可以介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
（3）继续读文，说说你觉得这篇作文哪里最吸引你，为什么？
（把文具当一个人来写，写出了形状像小房子，写出小房子的烟囱、门窗的颜色很美、很有趣；在文章中间告诉我们这是铅笔刨刀；还写到小主人很喜欢它；写它的用途非常具体„„）
（4）交流，教师小结写文具如何抓住特点，提示：
a、把自己当作学习用品中的一员，用第一人称来叙说
b、根据文具的特点，按一定的顺序，抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写
c、可以适当表达主人对你的情感
（三）运用写法，学生练说。
1、出示各类文具，选择自己准备介绍的一样。
2、交流观察方法并观察描述，先自己练说，再同桌交流（注意引导表述方式变化。）
3、指名口述，简单评价
（四）学生习作
第二课时：学生继续习作，指导速度较快的进行修改
《习作7》教学设计
教学要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。
重、难点：
1、把握玩具的特性及相互的关系。
2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。
课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）
2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文《找“饿”》
1、 自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；
（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（3）最后写前面是竹林。
2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。
3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。
4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。
三、指导习作
1、明确写作要求。
2、 动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。
3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员„„
4、想一想故事的起因、经过和结果。
5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。
6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。
7、全班指读，师生评议指导。
（预计此环节结束时，按排课间休息。）
四、动手试写
1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。
2、写好后读一读，再修改。
3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
4、认真誊写。
《习作8》教学设计
教学要求
1、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
2、读懂例文，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。
3、按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点、难点：
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备：
1.提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份。
教材分析：
本次习作是让学生对教材提供的诗句进行探究性学习，同时练习写研究报告。教材摘取了五组诗句，为学生提供了探究学习的内容，学生对诗句进行研究性学习，可以培养对祖国语言文字的亲和力和感悟能力。
教材还为学生提供了自学诗句的一般方法：了解诗句出处、诗的作者和时代背景，诗句意思，并体会作者思想感情。
指导学生写简单的研究报告是语文课程标准中新增的实践活动形式。例文为学会上学写研究报告提供了一定的格式。在直到过程中，要让学生通过自己的实践了解写研究报告的一般步骤：提出为体，查找资料，解决问题和写研究报告。完成研究报告后，学生之间可以互相交流，分享各自在学习中的体验和快乐，从而提高写作的兴趣和积极性。
教学过程
预习准备：
在父母的帮助下，选择几句感兴趣的诗句（参照课本，或者老师提供一些诗），通过网络、书籍等渠道查找资料，进行研究，可以从几个方面展开：
1、古诗的作者和出处，同时了解作者其
2、古诗的意思，尤其可以结合作者的一些生平故事和历史背景进行研究；
3、理解诗句包含的思想，可以与自己联系起来谈谈。
一、以诗导入，激发兴趣
⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
[这里，让学生拿出昨天和爸爸妈妈一起准备的资料，互相交流，分享，帮助学生丰富语言，同时家深对古诗的理解]
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
诗句
作者（简介）
诗句意思（及背景）
受到启发（或自己独到见解）
三、集体交流，汇报结果
汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。 ⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义） ⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
五、撰写研究报告
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
⒉学生各自习作，教师巡视指导。
⒊修改评议。